部編版五年級語文下冊教案 3.月是故鄉(xiāng)明

1.認識“渺、篝”等 13 個生字,讀準多音字“燕”。2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷 ,產生了哪些內心感受。3.理解課文內容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學交流。一、導入新課,激發(fā)興趣。1.同學們都見過月亮,看到彎彎的月亮,我們總會脫口而出:彎彎的月亮像小船。那么,又大又圓的月亮,又讓我們想到了什么呢?(圓盤、月餅、中秋)哦中秋節(jié),在這個傳統(tǒng)佳節(jié),我們常常一家人坐在一起,吃著甜甜的月餅,欣賞著天上的明月。但是,中秋賞月,僅僅是在看月嗎?(不是,大家看著月亮,就會想起自己的故鄉(xiāng)及親人。)所以,詩中說得好啊月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)2.介紹作者:季羨林(19112009),山東清平(今并入臨清)人。著名古文字學家、歷史學家、作家。在中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域 ,創(chuàng)獲良多,是享譽海內外的東方學大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如天竺心影朗潤集季羨林散文選集等。季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個小鄉(xiāng)村,讓我們一起走進課文,與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.(出示生字)學生練讀,師正音。2.多音字“燕”:yn(燕園)yàn(燕子)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,思考:課文有幾個自然段?可分為幾部分?2.提出問題:作者由月亮想到了哪些往事和經歷?產生了哪些內心感受?(1)課文第 1 自然段的描寫有什么作用?(開篇點題,引出下文)從第 1 自然段中,我們可以看出,作者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。(2)作者為什么說“如果只有孤零零一個月亮 ,未免顯得有點兒孤單”?(因為太單調了。)所以,古詩文中,月亮常用什么東西當陪襯?(山、水)想到這里,作者便回憶起了小時候的一些趣事。(3)作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因為平原地區(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時候望月,從不與山聯(lián)系起來,就連詩中說的情景,他也無法想象。(補充蘇軾前赤壁賦資料)(4)作者沒有見過山,那有沒有見過水?(有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?(更晚的時候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,作者真的十分喜愛月亮,而且,他總能圍繞著月亮,找到許多樂趣。四、精讀課文,情感升華。1.朗讀課文思考:作者由月亮想到了哪些往事和經歷?產生了哪些內心感受?(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月亮。1感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個大葦坑占了村子面積的一多半,坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶 ,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。(2)經歷:作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮 ,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。作者居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。感受:無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,還是在高山上,都看到過美妙絕倫的月亮,甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景 ,都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位 ,足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念,對故鄉(xiāng)的懷念。)2.在回憶這些往事的時候,作者多大年紀?(年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀。這時,他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園,這里的環(huán)境怎么樣?(此地有茂林修竹賞月勝地。 多美的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。3.齊讀最后一個自然段。這段話只有短短二十多個字,卻表達了作者強烈的情感,你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)五、布置作業(yè)。搜集有關思鄉(xiāng)的詩句,與同學交流。月是故鄉(xiāng)明贊美月亮,思念故鄉(xiāng)本課是一篇略讀課文,所以在教學過程中,重在讓學生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導學生理解文章內容,體會作者情感,真正意義上把課堂還給學生。但是由于時間有限,故文章一些詩句來源不能一一點出,只能留給學生課后探究學習。2