課標人教版三年級上冊語文教案全冊

基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學設(shè)計手冊學校 學 教師 職稱 小 學高 級 年級 三 年 級 學科 語 文 （學年度第一學期 ，第 1冊 ）學 期 教 學 計 劃學 生 學 習 情 況 分 析學生認知水平 本班學生大多數(shù)學習自覺，基礎(chǔ)知識掌握得較好，會寫日記，用詞恰當，能獨立完成各科作業(yè)；部分學困生基礎(chǔ)較差，漢字書寫不完整，錯別字多，寫句子不通順。在班經(jīng)比例及相關(guān)情況優(yōu)生、中等生、學困生優(yōu)生50%、中等生30%、學困生20%優(yōu)生學習具有較強的自覺性，基礎(chǔ)知識掌握得牢固；中等生有一定的自覺性，但學習不夠努力；學困生拼音基礎(chǔ)較差，無法拼寫詞語，字寫不全。優(yōu)生培養(yǎng)目標1、能借助工具書自學生字、詞，培養(yǎng)識字能力。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成寫周記的習慣，提高寫作能力。4、多讀課外書，做好讀書筆記。學困生轉(zhuǎn)化措施1、開展“一幫一”的幫扶活動；2、幫助學困生樹立學習的信心，主動學習。3、每課生字當天要求會讀、會寫，強化記憶。學 期 教 學 計 劃課標大綱要求 ，教材內(nèi)容分析 1、在語文學習課程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情。2、認識200個字，會寫300個字，掌握字的音、形、義。3、會使用這典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。4、用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、學屏障在系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的感情。8、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。9、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。10、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，寫日記。章節(jié)單元 、課綱課時計劃安排第一單元（14課）13課時第二單元（58課）13課時第三單元（912課）13課時第四單元（1316課）13課時第五單元（1720課）13課時第六單元（2124課）13課時第七單元（2528課）13課時第八單元（2932課）13課時教育教學目標設(shè)計（第 1 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會認22個生字，讀準音即可，會寫36個生字，掌握字的音、形、義，正確讀寫詞語。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，前誦自己喜歡的段落。3、“口語交際”，把話說通順、完整，態(tài)度自然大方。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。2、恰當運用媒體課件，直觀展示課文描寫的情境，加深理解。3、通過對話交流，完成口語交際，通過寫作實踐，完成“習作”。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)感受童年快樂，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感受。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展一次課外活動，并要求學生記錄自己課外活動中的感受。章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）這是三年級來第一次考試，學生不太適應(yīng)自己讀題解答，成績不很理想，部分學生基礎(chǔ)題做得不是很好，卷面不整潔，作文寫得不夠通順、連貫。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 2 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會認19個生字，讀準字音即可，會寫40個生字，掌握字的音、形、義，讀寫詞語。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。3、通地人物的對話，體會人物的心理活動，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學習他們可貴品質(zhì)。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過默讀或朗讀、討論、交流，自讀自悟。2、通過品味人物對話，來體會人物的心理活動。3、通過收集、整理、交談來完成“口語交際”。4、通過寫一人一事的習作訓練，提高語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)與人相處，學會尊重、體貼他人、愛護他人自尊心。養(yǎng)成誠實守信的好品質(zhì)。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展一次“看誰讀名人故事多”的活動章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率121524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）學生完成答卷較好，多數(shù)學生能按要求作答，書寫認真，成績較好，少數(shù)學生沒有認真讀題，導致錯誤，有二人沒有寫作文。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 3 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會認20個生字，會寫34個生字，會認的字要讀準字音，會寫的字要讀準字音，認清字形，了解字義。2、讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會詩歌、文章的意境。3、態(tài)度自然大方，口齡清楚，聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、一邊讀一邊想象，體會課文，古詩表達的意境、情感。2、利用生活積累，聯(lián)系生活實際，體會秋天的美。3、寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體會秋天的美。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護大自然。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展一次秋游活動。章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，書寫也很認真，少數(shù)學生漢語拼音讀得不很準確，寫錯別字代替，閱讀短文有做漏題的現(xiàn)象，少數(shù)學生作文寫得不通順，錯別字多。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 4 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會認31上生字，會寫40個生字，會認的字要求讀準字音，會寫的字要讀準字音，認清字形，理解字義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡段落。3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生認真思考，留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。4、學生了解中華人民共和國教師法、中華人民共和國著作權(quán)法、中華人民共和國文物保護法。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過充分的“讀”來理解課文內(nèi)容，通過“悟”、“議”來體會作者表達的感情。2、通過觀察、記錄，寫好觀察日記，提高學生綜合素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)培養(yǎng)學生對自然，對科學的興趣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展古詩對抗賽活動章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）學生完成答卷較好，少數(shù)學生讀拼音寫詞語寫同意字代替，有3人不會拼寫詞語，閱讀短文多數(shù)學生完成較好，也有少數(shù)學生沒有認真讀短文導致氏誤，作文有幾個同學沒有動筆寫作文。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 5 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、學會40個生字，會認36個生字，會寫的生字要掌握他們的音、形、義，會讀寫學過的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀每篇課文。3、能理解語文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4、能清楚、具體地把自己了解到的傳統(tǒng)文化與同學交流。5、學生了解中華人民共和國森林法、中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過讀、議來理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2、通過收集資料、對話交流，提高口語交際能力。3、通過寫作來抒發(fā)自己的感受，享受創(chuàng)作的快樂。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)1、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。2、學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展“看誰了解中國傳統(tǒng)文化多”的活動。章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）學生完成答卷較好，多數(shù)學生能按要求作答，書寫認真，成績還可以，少數(shù)學生沒有認真讀題，導致錯誤，有四人沒有寫作文。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 6 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會寫生字31個，會認生字22個，會寫的字，必須弄清它的音、形、義，讀寫詞語。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、能理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、學古詩，借助注釋，理解詩的內(nèi)容，體會詩的意境。2、學習課文時，在充分閱讀、討論中，學習作者觀察和表達方法。3、試著寫一寫“一個吸引人的地方”。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)了解祖國發(fā)展成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展向同學介結(jié)“一個美麗的地方”的活動章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）本單元測試學生完成答卷較好，多數(shù)學生能獨立完成測試， 書寫認真，寫作文語句通順，但也有少數(shù)學生書寫零亂，審題不準，導致錯誤，有2個同學沒有寫作文。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 7 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、會寫生字41個，會認生字27個，掌握會寫生字的音、形、義。2、能正確、流利，有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。3、“習作”要求學生發(fā)揮想象寫童話故事。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過朗讀課文，自讀自悟、討論、交流的方式來學習課文，理解課文內(nèi)容。2、以小組合作學習的方式來完成口語交際。3、引導學生發(fā)揮想象來完成習作。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)在生活中，培養(yǎng)學生善于動腦筋，用科學的方法思考問題的習慣，提高語文綜合素質(zhì)。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展“講故事比賽”活動。章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）學生完成答卷較好，少數(shù)學生讀拼音寫詞語，寫同音字代替，有幾個同學不會拼寫詞語，有三人沒有寫作文。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。教育教學目標設(shè)計（第 8 章單元、課）教學目標設(shè)計基本知識與基本技能1、學會38個生字，掌握它們的音、形、義，會認23個生字，讀準字音即可。2、能正確、流利，有感情地朗讀每篇課文，能背誦重點段落。3、學生了解中華人民共和國殘疾人保護法。過程與方法主要教法選擇、學法指導1、通過讀、議、交流來學習課文，了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2、通過口語交際，寫作和讀一讀、記一記，完成“語文園地八”R 學習發(fā)現(xiàn)語言的妙處。情感態(tài)度與價值觀非智力培養(yǎng)感受人間真情，學會愛他人，信任、理解他人，奉獻自己的愛心。實驗或?qū)嵺`活 動 安 排開展一次“手拉手”的心連心的活動。章（單元、課）教學目標情況課時安排優(yōu)生數(shù)優(yōu)生主合格數(shù)合格率學困生數(shù)學困生率131524.2%3861.3%914.5%教 學 反 思（教學得失分析）學生完成答卷較好，書寫認真，正確率高，對課文內(nèi)容的理解透徹，少數(shù)學生閱讀完成得不是很好，還需努力學習。注：優(yōu)生：13年級，90分以上；49年級，85分以上。學困：13年級，50分以下；49年級，85分以下。合格：19年級，60分以上。課堂教學設(shè)計袁遠愛xx.9課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 1 課時） 日期： xx年 9 月 5 日課題1、我們的民族小學課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。教學資源開發(fā)與利用1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動導入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字觀看少數(shù)民族圖片，學生說出自紀的發(fā)現(xiàn)。讀題學生認真聽讀自由讀課文，圈出文中生字，多讀幾遍課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動1出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟1學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。2 指名讀，正音。3 開火車，練讀。4 做游戲鞏固字詞。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟板書設(shè)計1、我們的民族小學坪壩 傣族阿昌族德昂族摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹教 學 后 記（反思）在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 2 課時） 日期： xx年 9 月 5 日課題1、我們的民族小學課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1分段朗讀理解課文，加深感悟。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）3抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。教學資源開發(fā)與利用1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動朗讀感悟早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。學生讀后交流描述。b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。2讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。1 讀讀說說，學習第一自然段。2 a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動引導學生理解“窗外十分安靜”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。a、同桌互讀。b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字1說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。2邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。3學生寫字，教師相機指導，組織評議。拓展活動民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子“活動。板書設(shè)計1 我們的民族小學（小路、服裝、校園）美麗（鐘聲、書聲、游戲聲）教 學 后 記（反思）加強學生的朗讀訓練，寫鋼筆字練習，部份學生不會拿鋼筆。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 3課時） 日期： xx年 9 月 6 日課題2、金色的草地課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；2.正確、流利、有感情的朗讀課文教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學資源開發(fā)與利用利用課件學習生字，并鞏固。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動 一、激發(fā)興趣，導入課題 同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習金色的草地，板書課題，學生齊讀課題。 二、據(jù)題置疑看到這個題目，你想知道什么？ 三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容 1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀： （讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 （教師巡回指導） 4、檢查自學情況 （1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？ 師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。 （3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 (4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結(jié)合。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。 （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。板書設(shè)計2、金色的草地（生字、詞）教 學 后 記（反思）大多數(shù)學生能認識生字，會按要求書寫，少數(shù)學生能有感情朗讀，但對于理解詞上有待加強。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第4 課時） 日期： xx年 9 月 6 日課題2、金色的草地課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.正確、流利、有感情的朗讀課文 2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。教學資源開發(fā)與利用生字卡片課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動 一、研讀課文，體會情感 第一自然段 1、為什么草地會是金黃色的？ （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段 （4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 （1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 （4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動 （6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。 （7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。 （8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段 2、出示填空題： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 （1）同桌互相說一說。 （2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？） 二、小結(jié)：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？ 三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓練練習。 作業(yè)設(shè)計： 1、完成同步練習 2、熟讀課文。請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。 1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。（1）同桌互相說一說。 （2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。板書設(shè)計2、金色的草地蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉 草地 許許多多 金色 開心教 學 后 記（反思）通過對內(nèi)容的理解，增強了對大自然熱愛的感情，體驗了大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識，教學效果較好。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 5課時） 日期： xx年 9 月 7 日課題3、爬天都峰課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學資源開發(fā)與利用生字卡片課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動以舊引新，扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學習生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自讀課文，學習生字2、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動4、檢查生字詞自學情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。2、指導學生觀察、書寫其余生字。板書設(shè)計3、爬天都峰（生字、詞） 教 學 后 記（反思）認識了“陡、鏈”等6個生字。會寫了“爬、峰”等11個生字。教學效果較好。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 6課時） 日期： xx年 9 月 7 日課題3、爬天都峰課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學資源開發(fā)與利用課件課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？2、 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動2、 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。總結(jié)課文，明白道理1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。指名朗讀。3、 、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4、4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學生讀書圈劃。b. 學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。板書設(shè)計3、爬天都峰 一會兒一會兒 勇氣 （高、陡） 手腳并用 從別人身上吸取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰教 學 后 記（反思）了解了課文的主要內(nèi)容，體會到“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 7課時） 日期： xx年 9 月 8 日課題4* 槐鄉(xiāng)的孩子課型新課教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學資源開發(fā)與利用生字卡片課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動一、導言激趣，提示課題。在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是-槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)二、初讀課文，了解大意。2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。3、各組代表分段朗讀。1、 各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。3、各組代表分段朗讀。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動三、細讀課文，感知理解。1、出示圖片，介紹槐樹槐花。2、讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？B：槐米有什么作用？C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？四、欣賞評價，深化感悟。2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？3、引導小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ 2、 讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？練習分角色朗讀。1、 你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。板書設(shè)計勤勞懂事，分擔父母的辛勞4槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強的自立精神以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑教 學 后 記（反思）能正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。大多數(shù)學生掌握了生字詞。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 8課時） 日期： xx年 9 月 8 日課題語文園地一課型口語交際教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。教學資源開發(fā)與利用課件課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動一、導入出示展示課余生活的照片。二、交流看相片的感受三、分小組講自己的課余生活、交流自己做了什么事、交流自己有什么收獲。、交流有什么感受。、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活交流看相片的感受、 交流自己做了什么事、交流自己有什么收獲。、 交流有什么感受。、講講今后的打算。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動、生講，師略記條理。、予以講解、梳理。五、評比、每組選出一個上臺。、評比誰講得好。六、作業(yè)回家講給媽媽聽。、生講，師略記條理。、予以講解、梳理。五、評比、每組選出一個上臺。、評比誰講得好。六、作業(yè)回家講給媽媽聽。板書設(shè)計語文園地一口語交際教 學 后 記（反思）大多數(shù)學生不能開口說，這節(jié)課沒有達到教學效果。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 9、10、11時） 日期： xx年 9 月 9-12 日課題語文園地一（習作）課型作文教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、 寫出課余生活中有趣的或高興的事。2、 回憶、敘述、交流，再動筆寫。3、 再寫中訓練語言能力。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）1、 突出有趣或高興。2、 有精彩的細節(jié)描寫。教學資源開發(fā)與利用同步作文課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動一、想一想同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1、自主學習、合作學習（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2、教師巡視指導（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（2） 你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。、 讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作、請幾個同學上臺講述。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、 寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 （1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（3） 你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。4、 寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。板書設(shè)計語文園地一我的課余生活教 學 后 記（反思）在寫作中不能突出有趣或高興。沒有精彩的細節(jié)描寫。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 13 課時）（第 12、13時） 日期： xx年 9 月 13 日課題語文園地一課型我的發(fā)現(xiàn)等教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀、 掌握多音字。、背誦古詩。、從生字中學生字教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。在背誦中積累。教學資源開發(fā)與利用課外書籍課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動1、 認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩、出示古詩，學習生字。、師范讀，學生跟讀。、 議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠。 2、 認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩、出示古詩，學習生字。、師范讀，學生跟讀。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。3、 學習新生字四、作業(yè)背誦古詩4、 學習新生字四、作業(yè)背誦古詩板書設(shè)計語文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累教 學 后 記（反思）大多數(shù)學生能背誦古詩，找出多音字，但不能理解詩意。課堂教學設(shè)計（第 1 章單元、課總 4 課時）（第 1-4時） 日期： xx年 9 月 14-16 日課題第一單元測試課型檢測教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、 檢查學生對本單元知識的掌握情況。2、 自己讀題，自己作答。3、 教育學生自覺獨立完成考試。教學重點難點、關(guān)鍵點（或發(fā)展點、創(chuàng)新點、切入點）獨立完成測試。教學資源開發(fā)與利用卷子課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動一、測試后反映出來的問題 1、最基礎(chǔ)的（例如字、詞）學生答的較好，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤，看來是對這幾個學困生抓的不夠嚴格， 2、學生的應(yīng)變能力差。平時會做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學生就出錯，說明平時聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。3、部分學生語文綜合運用能力不夠強，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，可見平時沒有養(yǎng)成良好的答題習慣。4、習作中學生出現(xiàn)錯別字，語句不通順，還有極個別學生的書寫差這些現(xiàn)象，看出是平時的習作習慣不好。課堂教學設(shè)計教學內(nèi)容、教法學法教 師 活 動學 生 活 動二、今后改進的措施1、利用好早自習，組織學生進行讀書學習。使學生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習慣。輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業(yè)，默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。2、要重視字詞教學 ，抓語文基礎(chǔ)知識，字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，很明顯地看到，部分學生字、詞不過關(guān)。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在教學