湘版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊《六面怪臉》教學(xué)反思

六面怪臉教學(xué)反思法國著名雕塑家羅丹說：“美，到處都有，對于我們的眼不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”美術(shù)就是以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對生活的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：一、首先關(guān)注學(xué)生的需求培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性： （1）愛玩是孩子的天性，我充分調(diào)動(dòng)孩子的玩的興趣，從孩子愛玩切入課題一開始導(dǎo)課我就問：“孩子們你們喜歡玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圓好奇地看 這我 玩什么把戲，接著我就說“老師帶 來個(gè)玩具你想不想看”這時(shí)不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到課堂中讓孩子的眼球隨著我轉(zhuǎn)，接著我說：“想看的同學(xué)就坐好這時(shí)全班同學(xué)精神抖擻坐好了，好奇的眼睛滿懷期待的看著我，這時(shí)我再緩緩拿出我制作精美的“六面怪臉”孩子們一片唏噓：“哇塞！好漂亮耶！我說好啦這節(jié)課我們就來研究制作這個(gè)“六面怪臉”我一直認(rèn)為美術(shù)教師就是帶領(lǐng)孩子科學(xué)的 “玩”美術(shù)這節(jié)課孩子充分體驗(yàn)了玩美術(shù)的樂趣. （2）通過犯作讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)來源與生活而高于生活，我用卡紙、羽毛等材料制作的六面怪臉，啟發(fā)孩子在制作時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用材料來裝飾怪臉。 （3）通過欣賞我制作的多媒體課件,讓孩子了解經(jīng)過夸張變形后的古老藏戲臉譜，京劇臉譜，到孩子們喜聞樂見的小丑面具，最后是孩子們喜歡看的可愛調(diào)皮的海綿寶寶面具和氣急敗壞的章魚哥的面部造型，將孩子的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)得很高，我說“看了這么多用夸張變形制作的面具，你想不想自己自己做一個(gè)？”通過欣賞課件不但啟發(fā)學(xué)生制作怪臉造型打好基礎(chǔ)，而且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作六面怪臉的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了雙贏的效果。孩子興趣高漲，效果可想而知。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣： 作為老師我最大限度德將時(shí)間還給學(xué)生充分發(fā)揮教師 為主導(dǎo)學(xué)生為 主體的教育理念，作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。在教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，以探究為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。比如在上湘教版三年級(jí)美術(shù)六面怪臉起初在制作六面錐體時(shí)，我改變往日的教師教學(xué)生跟著學(xué)的傳統(tǒng)模式，我說：“孩子們，你們想不知道這個(gè)六面椎體是怎么做成的？孩子們異口同聲的答：“想”我說：“那就請你 打開課本第27頁認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察看虛線是什么意思實(shí)線又代表什么？請你試著做一做，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，我看誰能看圖自己學(xué)會(huì)，小組比賽看哪個(gè)小組的 人最聰明，制作的準(zhǔn)確完成的人數(shù)又多，就給小組加星星。在這一環(huán)節(jié)放手讓孩子自己去動(dòng)腦去研究去實(shí)驗(yàn)看倒地怎么才能做成，孩子們好奇心強(qiáng)，促使他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的自學(xué)能力。因?yàn)樵谝酝氖止ふn上老師只怕學(xué)生不會(huì)，老師做一步學(xué)生跟一步他們自己不去 動(dòng)腦想應(yīng)該怎么做，只是老師牽著鼻子走，現(xiàn)在的學(xué)生多班容量又大，老師一時(shí)照顧不 周教室就亂成一 鍋粥：“老師看不見，老師你看我做得對不？一節(jié)課下來口干舌燥，還有好多孩子不會(huì)怨氣沖天。我給孩子充分獨(dú)立的思考的時(shí)間和空間，大部分孩子經(jīng)過認(rèn)真觀察都能做出，當(dāng)然教師必須承認(rèn)孩子接受知識(shí)過程中的個(gè)體差異，有的孩子確實(shí)做不成等孩子有問題了，再鼓勵(lì)孩子說出來: 你有什么困難？有什么不懂的地方？有誰來幫他解決一下？盡量讓孩子們互相討論解決問題，實(shí)在解決不了老師再強(qiáng)調(diào)六面錐體的制作要點(diǎn)：“兩次對邊折是山折（凸折），四個(gè)角向中心點(diǎn)折是谷折（凹折）剪時(shí)是邊的中點(diǎn)到中心點(diǎn)。這時(shí)孩子便有恍然大悟的感覺，這時(shí)也是個(gè)教育契機(jī)雖然時(shí)間用的長了點(diǎn)兒但是孩子們確實(shí)動(dòng)腦經(jīng)過思考了，這樣記憶比較深刻，比直接教方法效果要好得多。我上這節(jié)課時(shí)確實(shí)有個(gè)孩子在我提示完后還是不會(huì)做，我就個(gè)別輔導(dǎo)就輕快多了。 三、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維想像力創(chuàng)造能力的培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。 四、運(yùn)用教育機(jī)智把握課堂氣候，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 多年來上公開課，最頭疼的一點(diǎn)就是在最后總結(jié)時(shí)，老師看時(shí)間快到著急總結(jié)，而孩子們熱情高漲制作興趣濃厚，遲遲舍不得停下來，將作品送到前面展示。在孩子們制作怪臉時(shí)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意好的作品及時(shí)展示給孩子們鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性的運(yùn)用材料，色彩漂亮等起到引領(lǐng)作用，雖然好多很有創(chuàng)意作品孩子們都欣賞了，但是好多好作品還沒有看到，孩子遲遲不教作品，下一個(gè)講評(píng)環(huán)節(jié)就無法進(jìn)行，我心里那個(gè)急呀，就此結(jié)束，很不甘心，再我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒做完的同學(xué)咱們下節(jié)課再接著做，我還向孩子許諾：“下節(jié)老師給你一整節(jié)課時(shí)間制作”但是孩子們的學(xué)習(xí)熱情無法遏制，還真有點(diǎn)兒于心不忍，這時(shí)我忽然靈機(jī)一動(dòng)，好了現(xiàn)在請你將做好的面具放在桌子的左上角，咱們來個(gè)比賽，第一、看誰的材料收拾得整齊又快，第二、看誰的眼睛尖能把桌面上以及掉在地上的廢材料都收拾干凈，裝在塑料袋子里。表現(xiàn)好的同學(xué)老師給你所在小組發(fā)環(huán)保星。孩子們個(gè)個(gè)都很好勝只怕爭不到環(huán)保星很快就收拾好了，我的預(yù)期目標(biāo)達(dá)到，我說：“好啦現(xiàn)在誰愿意將你的作品給大家展示一下，有幾個(gè)上來，有的孩子們起初還有的扭捏著不敢，我就鼓動(dòng)：“快做那么漂亮，快來讓大家欣賞一下你的佳作，哪個(gè)小組展示的作品多給小組加星星”孩子們呼啦講壇上擠滿了，我說：“現(xiàn)在下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委：“你最喜歡哪個(gè)怪臉？為什么？”講評(píng)作品水到渠成進(jìn)行得很順利。孩子們積極地評(píng)價(jià)著我也被孩子們幸福地被感染著。五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。比如確實(shí)制作效果很好大家評(píng)出的最佳作品我頒發(fā)“最佳作品獎(jiǎng)”；創(chuàng)造性運(yùn)用材料的發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”；色彩效果好的發(fā)“最佳色彩獎(jiǎng)”采用多元化評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)孩子的自信心，體驗(yàn)美術(shù)制作活動(dòng)的樂趣讓孩子在玩中學(xué)樂中學(xué)，教師既完成教學(xué)任務(wù)，孩子也體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，教師教得輕松，孩子學(xué)得快樂，這樣的事情何樂而不為呢？以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)?？傊馃o足赤，人無完人，在以后教學(xué)工作中難免遇到諸多困惑，還請領(lǐng)導(dǎo)及同仁指點(diǎn)迷津，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)美術(shù)課。今后工作中我會(huì)更加努力的，爭取接受更大的挑戰(zhàn)。