人教版小學音樂三年級上冊《我是小小音樂家》評

我是小小音樂家 評課 整堂課，王老師都抓住歌曲的情緒來開展教學。多次運用多媒體，聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓練體驗歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領，學生找到學習的方 向，學習興趣濃厚。 王老師優(yōu)點很多，說我印象深的幾點：歌曲處理很細膩，王 老師注重習慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維， 尋找教育的途徑。 比如鼓勵孩子思考，王老師就說“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂⒆右?樂課上的表現，王老師的評價多元，細致不籠統(tǒng)；難點突破多遍 重復，徹底到位。 節(jié)奏練習體驗歌曲情緒時，對如何體驗敲筷子和小勺，處理 的不是很好。既想讓孩子體驗一下打擊小樂器的感覺，又害怕孩 子敲時不規(guī)范或者敲壞。最后做了一次就草草收場。 聽了老師的課我也有一點對自己的反思： 新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過 音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質。在我以后設計的音樂活動中，很多地方 都要提供學生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長短，盡量鼓勵學生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂 家， 改編原來的歌詞， 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “多媒體體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。