（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第四部分 細(xì)胞的生命歷程 11 減數(shù)分裂與受精作用課件.ppt

第11講減數(shù)分裂與受精作用,教材梳理,題型探究,真題演練,減數(shù)分裂過程及染色體行為 1.染色體的概念 當(dāng)細(xì)胞處于時,細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)經(jīng)高度螺旋化和反復(fù)折疊,形成的小體即為染色體。染色體由、和三部分組成。 2.染色體的類型 (1)按著絲粒的位置區(qū)分:著絲粒染色體;著絲粒染色體;著絲粒染色體。,分裂期,線狀或棒狀,著絲粒,長臂,短臂,端,近端,中間,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)按能否配對區(qū)分,能,不能,教材梳理,題型探究,真題演練,3.減數(shù)分裂的定義,有性生殖,睪丸,卵巢,原始生殖,成熟生殖,一次,兩次,染色體,教材梳理,題型探究,真題演練,4.減數(shù)分裂過程中的染色體行為(連線),答案:b c a f d e,教材梳理,題型探究,真題演練,5.減數(shù)分裂的意義 (1)和可保持生物染色體數(shù)目的恒定; (2)減數(shù)分裂為生物的提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ),有利于生物對環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)化。,減數(shù)分裂,受精作用,變異,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及類型 【典例1-1】 以下關(guān)于染色體的敘述,正確的是 () A.染色體是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的唯一載體 B.每種生物的細(xì)胞內(nèi)都含有一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)相同的染色體 C.在生物的細(xì)胞里,染色體總是成對出現(xiàn) D.細(xì)胞分裂的不同時期,染色體數(shù)目不同,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二同源染色體、四分體 【典例1-2】 (2018浙江七彩聯(lián)盟高三上學(xué)期期中)以下幾個細(xì)胞分裂時期中,會發(fā)生同源染色體兩兩配對形成四分體的時期是() A.有絲分裂的前期 B.有絲分裂的后期 C.減數(shù)第一次分裂前期 D.減數(shù)第二次分裂后期,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點睛(1)同源染色體的大小并非全相同:同源染色體形態(tài)、大小一般都相同,但也有大小不相同的,如男性體細(xì)胞中X染色體和Y染色體是同源染色體,X染色體較大,Y染色體較小。 (2)并非所有細(xì)胞分裂都存在四分體:同源染色體配對形成四分體是減數(shù)第一次分裂特有的現(xiàn)象,有絲分裂過程中不進(jìn)行配對,不存在四分體。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三減數(shù)分裂基本過程 【典例1-3】 (2018浙江五校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考)某種動物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中幾個特定時期的顯微照片如下。下列敘述正確的是(),A.圖甲中,細(xì)胞的非同源染色體之間因基因片段的交換而存在交叉現(xiàn)象 B.圖乙中,同源染色體分離移向細(xì)胞兩極,導(dǎo)致染色體組數(shù)加倍 C.圖丙中,核膜重新形成,但染色體不再復(fù)制 D.圖丁中,著絲粒分裂,紡錘體消失,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點睛M期與M期一些特點比較 (1)減數(shù)分裂過程中,染色單體形成于減數(shù)分裂的間期,消失于減數(shù)第二次分裂后期。 (2)染色體數(shù)目真正意義的減半發(fā)生于減數(shù)第一次分裂末期。 (3)對于二倍體生物而言,減數(shù)第一次分裂時期含有同源染色體,減數(shù)第二次分裂時期不含有同源染色體。 (4)孟德爾定律發(fā)生時期為減數(shù)第一次分裂時期。 (5)對于減數(shù)第二次分裂而言,需特別注意減數(shù)第二次分裂后期,此時期不含有同源染色體,但細(xì)胞的染色體數(shù)目和體細(xì)胞相同。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-4】 某高等動物體內(nèi)處于某分裂時期的細(xì)胞模式圖如下,正常情況下(不考慮基因突變和交叉互換),則該圖表示細(xì)胞內(nèi)含有(),A.2對等位基因 B.2對同源染色體 C.4條染色體 D.2個四分體,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,(2017浙江4月選考,23)二倍體動物某個精原細(xì)胞形成精細(xì)胞過程中,不同時期細(xì)胞的核DNA相對含量和染色體數(shù)目如圖所示。下列敘述錯誤的是(),教材梳理,題型探究,真題演練,A.乙時期的細(xì)胞和丙時期細(xì)胞均含有兩個染色體組 B.甲乙過程中DNA復(fù)制前需要合成RNA聚合酶 C.乙丙過程中可發(fā)生基因重組和基因突變 D.丙丁過程中著絲粒分裂、姐妹染色單體分離,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,精子和卵細(xì)胞的形成過程及受精作用 1.精子與卵細(xì)胞形成的主要差異(以哺乳動物為例),復(fù)制,聯(lián)會,分離,次級精母,次級卵母,著絲粒,姐妹染色單體,1個,教材梳理,題型探究,真題演練,2.精子、卵細(xì)胞的形成過程不同 (1)卵細(xì)胞的形成經(jīng)歷了兩次細(xì)胞質(zhì)的分裂。 (2)一經(jīng)形成,不需要變形。 (3)一個卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生個卵細(xì)胞和3個極體,一個精原細(xì)胞能夠產(chǎn)生個精子。 3.受精作用,不均等,卵細(xì)胞,1,4,精核,卵核,一半來自父方,一半來自母方,教材梳理,題型探究,真題演練,4.減數(shù)分裂與受精作用過程中染色體數(shù)目的變化,n,n,2n,2n,2n,2n,教材梳理,題型探究,真題演練,5.減數(shù)分裂模型制作 (1)實驗?zāi)康?模擬減數(shù)分裂過程,加深對減數(shù)分裂的理解。 (2)實驗步驟 制作染色單體:顏色的橡皮泥制作染色單體。 制作同源染色體:顏色,大小形態(tài)的橡皮泥表示。 繪制紡錘體:模擬減數(shù)第一次分裂繪制個紡錘體,模擬減數(shù)第二次分裂繪制個紡錘體,第二次分裂繪制的紡錘體要與第一次分裂繪制的紡錘體。 減數(shù)分裂產(chǎn)生的細(xì)胞繪制:在每一條染色體的外圍畫一個圓圈,代表新的細(xì)胞,共畫個圓圈。,相同,不同,相同,1,2,垂直,4,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一精子和卵細(xì)胞形成過程中的染色體行為 【典例2-1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬考試)某二倍體動物(2n=8)從初級精母細(xì)胞到精細(xì)胞的過程中,不同時期細(xì)胞中染色體組數(shù)依次發(fā)生的變化是:2組(甲)1組(乙)2組(丙)1組(丁)。下列敘述中,正確的是() A.甲時期有的細(xì)胞剛開始染色體復(fù)制 B.甲、乙時期的細(xì)胞中均含有姐妹染色單體 C.丙丁過程中可發(fā)生非同源染色體自由組合 D.丁時期的細(xì)胞有4種不同的染色體組合類型,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,A.與B.與C.與D.與,考向二減數(shù)分裂產(chǎn)生配子類型分析 【典例2-2】 如圖表示某動物精原細(xì)胞中的一對同源染色體。在減數(shù)分裂過程中,該對同源染色體發(fā)生了交叉互換,結(jié)果形成了所示的四個精細(xì)胞。這四個精細(xì)胞中,來自同一個次級精母細(xì)胞的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)配子來源的判斷 (1)若兩個精細(xì)胞中染色體組成完全相同,則它們可能來自同一個次級精母細(xì)胞。 (2)若兩個精細(xì)胞中染色體組成恰好“互補”,則它們可能來自同一個初級精母細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個次級精母細(xì)胞。 (3)若兩個精細(xì)胞中的染色體有的相同,有的互補,只能判定可能來自同一生物不同精原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三精子、卵細(xì)胞形成過程中物質(zhì)含量變化 【典例2-3】 研究人員對某二倍體動物(2n)有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞中的染色體形態(tài)、數(shù)目進(jìn)行了觀察分析。圖1為其細(xì)胞分裂中某一時期的示意圖(僅示部分染色體),圖2是不同細(xì)胞中的染色體與核DNA含量示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是(),教材梳理,題型探究,真題演練,A.圖1細(xì)胞處于有絲分裂后期,它屬于圖2中類型c的細(xì)胞 B.若某細(xì)胞屬于圖2中的類型a,且取自睪丸,則該細(xì)胞的名稱是初級精母細(xì)胞 C.若圖2中類型b、c、d、e的細(xì)胞屬于同一減數(shù)分裂,則出現(xiàn)的先后順序是b、d、c、e D.在圖2的5種細(xì)胞類型中,一定具有同源染色體的細(xì)胞類型有a、c,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,拓展提升減數(shù)分裂過程中曲線和柱形圖對應(yīng)的各分裂時期模型(二倍體生物),教材梳理,題型探究,真題演練,模型分析:甲為性原細(xì)胞;乙為初級性母細(xì)胞;丙、丁為次級性母細(xì)胞;戊為性細(xì)胞。 染色體數(shù)目減半發(fā)生在減末期,是由同源染色體分開平均進(jìn)入兩個子細(xì)胞造成的,減數(shù)第二次分裂時染色體數(shù)量變化為n2nn,沒有減半。 減后期染色體數(shù)、核DNA數(shù)都與正常體細(xì)胞相同,不同的是沒有同源染色體。 染色體/核DNA變化規(guī)律及原因,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四減數(shù)分裂模型的制作 【典例2-4】 (2018浙江七彩聯(lián)盟高三上學(xué)期期中)下列關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”活動的敘述,錯誤的是 () A.用鐵絲把顏色和長短相同的兩條橡皮泥扎起來代表已復(fù)制完成的一條染色體 B.模擬過程中需要畫三個紡錘體 C.模擬過程中被拉向紡錘體兩極的每條染色體可能含有染色單體 D.模擬含有3對同源染色體的細(xì)胞的減數(shù)分裂過程需要3種不同顏色的橡皮泥,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒減數(shù)分裂模型制作需要正確表示出姐妹染色單體、同源染色體。由于整個模擬過程在一張白紙上完成,因此需要通過繪制紡錘體表示細(xì)胞分裂過程,模擬減數(shù)第一次分裂需繪制一個紡錘體,模擬減數(shù)第二次分裂時需再繪制兩個紡錘體,減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂繪制的紡錘體垂直。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向五DNA在細(xì)胞分裂過程中的去向 【典例2-5】 (2018浙江麗水學(xué)院附中8月返?？?小鼠的睪丸中一個精原細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)完成減數(shù)分裂過程,其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是() A.次級精母細(xì)胞中每條染色體都被標(biāo)記 B.只有半數(shù)精細(xì)胞中有被標(biāo)記的染色體 C.初級精母細(xì)胞中每條染色體的兩條染色單體都被標(biāo)記 D.產(chǎn)生的四個精細(xì)胞中的全部染色體,被標(biāo)記數(shù)與未被標(biāo)記數(shù)相等,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)DNA在細(xì)胞分裂過程中的去向分析 (1)如果用3H標(biāo)記細(xì)胞中的DNA分子,然后將細(xì)胞放在正常環(huán)境中培養(yǎng),讓其進(jìn)行減數(shù)分裂,結(jié)果染色體中的DNA標(biāo)記情況如圖所示:,減數(shù)分裂過程中細(xì)胞雖然連續(xù)分裂2次,但DNA只復(fù)制1次。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)如果用3H標(biāo)記細(xì)胞中的DNA分子,然后將細(xì)胞放在正常環(huán)境中培養(yǎng),連續(xù)進(jìn)行2次有絲分裂,與減數(shù)分裂過程不同,因為有絲分裂是復(fù)制1次分裂1次,因此這里實際上包含了2次復(fù)制。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向六減數(shù)分裂與遺傳和變異 【典例2-6】 (2018浙江寧波3月新高考模擬)某哺乳動物的基因型是AaBb,下圖是其體內(nèi)一個正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖。下列敘述錯誤的是(),A.該細(xì)胞含有4條染色單體、2個染色體組 B.該細(xì)胞發(fā)生過染色體結(jié)構(gòu)變異,此細(xì)胞經(jīng)分裂后形成4種精子或1種卵細(xì)胞 C.等位基因A與a的分離既可以發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,也可以發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 D.若減數(shù)第一次分裂發(fā)生差錯,減數(shù)分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AABb的子細(xì)胞,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,解題技巧此題的難點在于C、D選項的判斷。圖示的1對同源染色體,各有1條染色單體由兩種顏色組成,以此為切入點并結(jié)合圖示中基因與染色體的位置關(guān)系,從中提取出如下圖所示的關(guān)鍵信息,再依據(jù)減數(shù)分裂的特點,即可判斷基因A與a、B與b的分離所發(fā)生的時期以及若減數(shù)第一次分裂時該對同源染色體沒有分離而導(dǎo)致減數(shù)分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生的子細(xì)胞類型。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-7】 下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時期的判斷,正確的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結(jié)變異情況下減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的種類 (1)發(fā)生基因突變和基因重組時,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)發(fā)生染色體異常分離時 下圖表示減數(shù)第一次分裂異常(同源染色體未分離)、減數(shù)第二次分裂正常產(chǎn)生配子的情況。,教材梳理,題型探究,真題演練,下圖表示減數(shù)第一次分裂正常、減數(shù)第二次分裂異常(姐妹染色單體未分離)產(chǎn)生配子的情況。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學(xué)考,25)某高等動物的基因型為AaBb,該動物的一個精原細(xì)胞減數(shù)分裂某時期的示意圖如下,假設(shè)分裂過程未發(fā)生基因突變。下列敘述與該圖不相符的是() A.該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期 B.該細(xì)胞中移向每一極的染色體構(gòu)成一個染色體組 C.該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子基因型是ABb、aBb、A、a D.形成該細(xì)胞的過程中發(fā)生了基因重組和染色體畸變,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,24)某二倍體高等動物(2n=6)雄性個體的基因型為AaBb,其體內(nèi)某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時期的示意圖如右。下列敘述正確的是() A.形成該細(xì)胞過程中發(fā)生了基因突變和染色體畸變 B.該細(xì)胞含有3個四分體,6條染色體,12個DNA分子 C.該細(xì)胞每條染色體的著絲粒都連著兩極發(fā)出的紡錘絲 D.該細(xì)胞分裂形成的配子的基因型為aBX、aBXA、AbY、bY,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,22)二倍體生物(2n=6)的某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時期的示意圖如右,其中表示染色體。據(jù)圖分析,錯誤的是() A.該細(xì)胞可表示次級精母細(xì)胞或第二極體 B.該細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞的相同 C.含有該生物的一套遺傳物質(zhì) D.圖中基因g可由基因G突變而來,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江10月選考,23)基因型為AaBb的某高等動物細(xì)胞,其減數(shù)分裂某時期的示意圖如下。下列敘述與該圖不相符的是() A.該細(xì)胞處于后期,其子細(xì)胞為精細(xì)胞或第二極體 B.該細(xì)胞含有2個染色體組,可能為次級精母細(xì)胞 C.分裂產(chǎn)生該細(xì)胞的同時,產(chǎn)生的另一細(xì)胞的基因組成為ab D.該細(xì)胞可能由初級卵母細(xì)胞經(jīng)前期的染色體片段交換后產(chǎn)生,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2016浙江4月選考,25)兩種高等生物減數(shù)分裂不同時期細(xì)胞的示意圖如下,其中3個來自同種生物,則來自另一種生物的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2015浙江10月選考,25)某基因型為AaBb的雄性動物,其精原細(xì)胞形成精細(xì)胞過程中某個時期的示意圖如下。下列敘述正確的是() A.該細(xì)胞是次級精母細(xì)胞 B.細(xì)胞中有1個四分體、4條染色體 C.該細(xì)胞正常分裂后最終形成2種類型的精細(xì)胞 D.細(xì)胞中A與A、A與a分別在M、M期分離,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,7.(2015浙江9月選考調(diào)研,25)某動物的基因型為AaBb,其一個卵原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中不同時期的核DNA、染色單體與染色體的數(shù)量如圖所示。下列敘述正確的是 () A.細(xì)胞中發(fā)生同源染色體交叉現(xiàn)象 B.細(xì)胞中含有2個染色體組 C.細(xì)胞形成細(xì)胞過程中發(fā)生非同源染色體自由組合 D.若其產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為Ab,則極體一定為aB,答案,解析,