蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)反思大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇通訊，課文講述的是98年長(zhǎng)江沿岸遭遇洪水侵襲，幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾抗洪搶險(xiǎn)的事，表現(xiàn)了人民子弟兵英勇無(wú)畏的精神。課文在寫法上采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，既寫了子弟兵全體，也抓住了黃曉文這個(gè)典型進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從而展示了人民子弟兵為人民著想的英雄氣概。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。 我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是，學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們剛出生甚至還沒(méi)出生，可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？我主要采取視頻和圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情。學(xué)習(xí)這篇文章采取談話式導(dǎo)入，并且通過(guò)洪水視頻引起學(xué)生的興趣，引入課題。接下來(lái)事整體感知課文，通過(guò)預(yù)習(xí)概括文章主要講的事，由學(xué)生說(shuō)自己印象深刻的畫面代替老師講，概括出文章主要描述了兩個(gè)畫面。接下來(lái)主要抓住文章的兩方面內(nèi)容來(lái)講，一是人民子弟兵保衛(wèi)大堤，二是勇救群眾兩方面內(nèi)容。在保大堤的教學(xué)中，主要采取學(xué)生讀、談感受，老師結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，以讀代分析。教學(xué)中注意二、四段的不同，以及以點(diǎn)帶面寫法。中間穿插圖片和視頻，引起學(xué)生的共鳴。在救群眾中，通過(guò)老師示范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒。在這方面的教學(xué)中，鍛煉了學(xué)生的概括能力，用一副對(duì)聯(lián)提煉出文章的主題和內(nèi)容。最后根據(jù)自己的感受談?wù)剬?duì)人民子弟兵說(shuō)些什么，在為了誰(shuí)歌曲中結(jié)束課堂。這堂課自己覺(jué)得講得比較成功，首先感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)了。聽(tīng)到他們飽含激情地朗讀，看到他們滿眼的淚花，我知道學(xué)生被打動(dòng)了。他們體會(huì)到了作者所要表達(dá)的思想感情，把握住了文章的根本基調(diào)。不足之處是：一、課堂氣氛不是很活躍，可能學(xué)生有些緊張的原因。這個(gè)我應(yīng)該一開(kāi)始就活躍一下氣氛，幫助學(xué)生消除緊張情緒，這一點(diǎn)做得還不夠。二、在分析課文的時(shí)候，每一段的銜接有些生硬，這主要是自己準(zhǔn)備不足，只準(zhǔn)備了大環(huán)節(jié)，小的細(xì)節(jié)沒(méi)有準(zhǔn)備，單純靠臨場(chǎng)發(fā)揮，這樣就存在了瑕疵。三、在講解“以點(diǎn)帶面”這個(gè)寫作方法的時(shí)候，還可以再延伸一些，再講一下“點(diǎn)面結(jié)合”。特別感謝我的同事許衛(wèi)平老師對(duì)我的指導(dǎo)，希望各位老師提出您寶貴的意見(jiàn)，我將虛心接受，認(rèn)真改進(jìn)，爭(zhēng)取在教學(xué)中飛得更高、更遠(yuǎn)。