人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《音樂小屋》課后反思

音樂小屋課后反思本次音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩、好動(dòng)等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動(dòng)。本次音樂設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在此，我談幾點(diǎn)自己的想法，以便給今后的課堂教學(xué)提供參考：其一，在組織教學(xué)環(huán)節(jié)我是引導(dǎo)學(xué)生乘坐音樂小列車一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師和學(xué)生情感交流的最佳時(shí)機(jī)。我這里用了“音樂王國要建音樂小屋，主人請(qǐng)我們一起去玩，然后坐音樂小列車出發(fā)”的情境，學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氣氛也馬上就熱鬧了起來。好心情是上好一堂音樂課的重要保證，這個(gè)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生馬上就進(jìn)入了狀態(tài)，也為接下來的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。其二，在情景導(dǎo)入新課時(shí)，我是引導(dǎo)孩子通過闖關(guān)模式進(jìn)入“音樂小屋”，解決了本課教學(xué)中的第幾個(gè)難點(diǎn)，如：“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 | ”音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我 “ 7 6 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 | ”我 們的 快 樂 都 在 里 邊 裝小孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)。我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多?？磥?，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。總的來說，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、但是因?yàn)槲宜谓痰倪@個(gè)班級(jí)是從來沒有上過音樂課，沒有音樂基礎(chǔ)所以課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的不是很順暢，這也是我深思的一個(gè)地方，當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)太差跟我的預(yù)設(shè)存在差異的時(shí)候我想我的教學(xué)機(jī)智還有待遇提高，相信在以后的教學(xué)中這將是我新的起點(diǎn)。