部編版二年級下冊語文 第2單元 5 雷鋒叔叔你在哪里【教案】

第二單元集體備課本單元圍繞“關(guān)愛”這個主題安排了雷鋒叔叔，你在哪里千人糕和一匹出色的馬3篇課文,語言優(yōu)美，畫面動人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”。雷鋒叔叔，你在哪里以問答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛他人、樂于奉獻的精神；千人糕以人物的對話展開敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動成果；一匹出色的馬表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標雷鋒叔叔，你在哪里21. 認識43個生字，讀準1個多音字，會寫27個字，正確讀寫30個詞語。2. 能正確、流利地朗讀雷鋒叔叔，你在哪里，能默讀千人糕，能試著有感情地朗讀一匹出色的馬。3. 能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。4. 讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。5. 懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。千人糕2一匹出色的馬2語文園地二41. 認識11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。2. 仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的特點。3. 能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。4. 展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。5. 能積累關(guān)愛他人的諺語。6. 能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生間的關(guān)愛之情。5 雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，正確讀寫“叔叔、足跡”等6個詞語。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學(xué)重難點1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字。本課有13個要求認的生字，這些字字形復(fù)雜，形聲字居多。可采用形聲字猜讀、形近字比較、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等方法識記?？梢龑?dǎo)學(xué)生歸類識記，還可以通過與熟字組成常用詞，在新的語境中鞏固識記。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，本課要求會寫的9個字中，左窄右寬的字有“鋒、昨、灑、溫、暖”，上寬下窄的字有“冒、留、彎、背”。二是重點指導(dǎo)，如“暖”，要注意右邊“爰”和“愛”的區(qū)別，左邊是“日”，不是“目”，有太陽才暖和。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時，可抓住課文中的反復(fù)句和問答句進行朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)讀反復(fù)句時，教師可以先示范讀，讓學(xué)生感受語速、語調(diào)的變化，再讓學(xué)生模仿練讀。朗讀問答句時，可采用男女生對讀、師生對讀等朗讀方式。3.理解運用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題展開學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還可以拓展想象。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留”這4個字。2.能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學(xué)過程板塊一 情境導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）（3）指導(dǎo)“鋒”字的書寫。教師范寫，邊寫邊強調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。學(xué)生書空。學(xué)生描一個字，寫一個字。聯(lián)系形近字“峰、蜂”，區(qū)別偏旁，比較識記。給“鋒”組詞：刀鋒、鋒利。2.介紹背景，導(dǎo)入課題。（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因為他走到哪里就把關(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書課題雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀課題?！驹O(shè)計意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借課題，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿情感的課題朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板塊二 初讀詩歌，識記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)。課件出示自讀提示：·讀一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準，把句子讀通順。·用圓圈圈出本課的生字，再多讀幾遍。·數(shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)？給每一節(jié)標上序號。2.檢查反饋，識記字詞。（1）識記生字。課件出示帶拼音的生字。課件出示：曾(cén) 蒙(mén) 濘(nìn) 荊(jn) 瑩(yín) 順(shùn) 瓣(bàn) 獻(xiàn) 邁(mài) 踏(tà) 棘(jí) 覓(mì) 需(x)指名認讀。去掉拼音，開火車讀。小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字要注意讀平舌音。“瓣、獻”是前鼻音，“順”字要注意讀翹舌音。齊讀。交流識記方法：歸類識記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”；“邁、需、獻”可以通過組詞識記，如“邁開、需要、獻出”。指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）認讀詞語。課件出示：蒙蒙 泥濘 年邁 晶瑩 冒著 順著 踏著 尋覓 需要 獻出 荊棘 花瓣自由讀一讀。同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯誤，并糾正。開火車讀，齊讀。（3）認讀短語。課件出示：長長的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細雨 晶瑩的露珠 年邁的大娘 溫暖的春風(fēng)教師范讀，提示：“的”字要讀得輕而短。學(xué)生練讀。指名讀。（4）說一說，詩歌一共有多少個小節(jié)？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的重點是落實本課要求認讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標，落實重點。板塊三 抓住動作，想象畫面1.再讀詩歌，整體感知。（1）請五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”等相關(guān)句子。（3）教師領(lǐng)讀句子。2.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。指導(dǎo)朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動作“抱著”。d.冒：出示古文字“”，古今對照，上面部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目”表示人的腦袋。讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。a.觀察詞語“泥濘”，思考：“泥濘”是什么意思？b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙的細雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會當(dāng)時艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。想象畫面，感受雷鋒的形象。a.想象動作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會做哪些動作？b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。課件出示：沿著長長的小路，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔 。c.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動作，想畫面”的學(xué)習(xí)方法。3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會問答的語氣。（2）指兩名學(xué)生讀，教師點評。（3）師生合作讀，男女生對讀。（4）全班齊讀。【設(shè)計意圖】根據(jù)詩歌的特點，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的形象“立”起來。板塊四 指導(dǎo)寫字，正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”，指名認讀。2.指導(dǎo)書寫“昨”字。（1）觀察比較：和學(xué)過的“作”進行區(qū)別。（2）教師范寫，提示要點：“日”字要寫得瘦窄一些，“乍”的第三筆應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點的位置。3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。（1）觀察“冒”和“留”，說一說這兩個字在田字格中書寫的要點。提示：“冒”字上邊“”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”字寫得窄長?！傲簟鄙线厡懙脤?，下邊的“田”寫得略小一些，“留”字第三筆是“丶”。（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫的書寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.反饋評價并展示?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強化書寫要點，落實了生字的教學(xué)目標。第2課時課時目標1.會寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個字。2.能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。4.讀詩歌第35節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學(xué)過程上節(jié)課，“我們”一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里。板塊一 指導(dǎo)朗讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評價朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。指導(dǎo)猜測“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測“年邁”就是“年老”的意思。雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。指導(dǎo)猜測“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測：“晶”有三個“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說“晶瑩的（ ）”。（3）想象畫面，講述事跡。讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的動作的詞語。交流動詞“背著、踏著、灑下”。抓動詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅持著。這是一幅怎樣的畫面？根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。同桌交流，互相評價。3.感情升華，豐滿形象。（1）看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，你想對他說些什么？（2）指名讀第3、4節(jié)。（3）評價讀，全班齊讀。【設(shè)計意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測重點詞語的意思，感受人物形象。板塊二 拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（2）指導(dǎo)猜測“尋覓”的意思。給“尋覓”找近義詞。詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）指導(dǎo)朗讀。教師范讀。重點關(guān)注“啊”和兩個“哪里”。學(xué)生練讀，指名讀。齊讀第5節(jié)。（4）“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？（5）仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。課件出示：_說：昨天，他曾路過這里，_著，_著，_瞧，那，_ _就是他_ _ 。2.拓展延伸。（1）補充資料。課件出示：課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了大家，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。（2）可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃?dāng)雷鋒，社會就會變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!（3）配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，固化雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際感悟雷鋒的精神品質(zhì)。板塊三 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。2.指導(dǎo)書寫“彎、背”。（1）指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。（2）教師范寫，提示要點：“彎”字三個點畫的朝向，第二個點畫和第三個點畫應(yīng)該呈八字形相對，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點兒，讓整個字顯得穩(wěn)重。（3）教師范寫，提示要點：“背”字下邊的“”字要注意撇在這里變成豎。（4）學(xué)生描一個字，寫兩個字。（5）展示評議。3.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。（1）指導(dǎo)觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師范寫，提示要點?！盀ⅰ弊?，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開?！皽亍弊郑瑥娬{(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁?！芭弊钟疫吺恰半肌辈皇恰皭邸?，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫得舒展。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）展示評議?！驹O(shè)計意圖】生字書寫指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點分類指導(dǎo)，然后結(jié)合每個字的特點，進行“點”上的強化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫錯字。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：1.多種方法猜測重點詞語。在學(xué)習(xí)課文的過程中，“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語阻礙了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)時，我相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜詞語意思的方法，如通過圖片輔助、聯(lián)系生活體驗猜測“泥濘”的意思。2.變式朗讀感受文體特點。全詩結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，比較適合朗讀。教學(xué)時，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句和問答句。我多次采用男女生對讀、開火車讀、師生合作讀、齊讀等方式，讀出詩歌的內(nèi)涵。3.想象畫面理解人物形象?！白x句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，想象人物表現(xiàn)，以及拓展想象，感受人物的精神品質(zhì)，加深理解。