六年級(jí)空間與圖形總復(fù)習(xí)教案以及反思

空間與圖形-平面圖形說課設(shè)計(jì)本節(jié)課屬于空間與圖形知識(shí)的教學(xué)，是小學(xué)階段幾何知識(shí)的重點(diǎn)部分之一。教材中P96頁首先提出“小組同學(xué)討論我們學(xué)過的平面圖形”的要求，讓學(xué)生通過小組討論活動(dòng)，互相啟發(fā)，回憶學(xué)過的平面圖形，為了幫助學(xué)生對(duì)這些平面圖形的知識(shí)進(jìn)行梳理，教材又提出了三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分別復(fù)習(xí)直線、射線、線段的知識(shí)。同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系、角的認(rèn)識(shí)、常見的角、三角形、四邊形與圓，這三個(gè)問題從直線到兩條直線再到三角形、四邊形與圓，實(shí)際上呈現(xiàn)出平面圖形由簡單到復(fù)雜的演變過程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生進(jìn)行理解直線、線段、射線的含義，掌握它們的區(qū)別以及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系2、 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征3、 使學(xué)生熟練掌握三角形、四邊形、圓等平面圖形的特點(diǎn)并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、 首先出示復(fù)習(xí)提綱，使同學(xué)們明確這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些。2、 根據(jù)復(fù)習(xí)提綱展開討論，共同回憶，幫助有困難的學(xué)生加深印象。3、 教師在課中主要以表格的形式幫助學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，學(xué)生依照表格自己總結(jié)，補(bǔ)充，逐漸把知識(shí)歸納完整，使學(xué)生對(duì)其特征以及區(qū)別更加清晰明了。 平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書P96頁例1以及相關(guān)練習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解直線、射線、線段的含義，掌握它們的練習(xí)與區(qū)別。 2、使學(xué)生進(jìn)一步理解角的含義、角的分類。 3、使學(xué)生熟練掌握三角形、四邊形、圓等平面圖形的特點(diǎn)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題。復(fù)習(xí)過程一、 回顧交流談話導(dǎo)入：在小學(xué)階段我們學(xué)過很多圖形，有平面圖形，也有立體圖形，今天，我們先來復(fù)習(xí)平面圖形。同學(xué)們請(qǐng)看復(fù)習(xí)提綱（出示復(fù)習(xí)提綱）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀二、復(fù)習(xí)過程1、 復(fù)習(xí)線（1）復(fù)習(xí)射線、線段、射線請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一個(gè)問題進(jìn)行討論，填寫表格（2）復(fù)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系問：在同一平面內(nèi)兩條直線有哪些位置關(guān)系？（平行、相交）2、 復(fù)習(xí)角（1） 從同一點(diǎn)引出兩條射線，會(huì)組成什么呢？（角（2） 角有哪些特點(diǎn)，怎樣分類呢出示表格，這些角的角度范圍是多少？3、 復(fù)習(xí)三角形（1） 有三條線段能圍成一個(gè)什么圖形呢？（2） 關(guān)于三角形有哪些知識(shí)呢？（3） 出示表格，請(qǐng)同學(xué)說一說它們的特征？它們之間有什么聯(lián)系呢？4、 復(fù)習(xí)四邊形（1） 什么是四邊形？（2） 四邊形有哪些知識(shí)呢？（3） 出示表格，請(qǐng)同學(xué)們說一說它們的特征及聯(lián)系（4） 用集合的形式表示出來它們之間的聯(lián)系5、 復(fù)習(xí)圓（1） 前面的這些圖形都是由線段圍成的，在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)一個(gè)由曲線圍成的圖形，它就是圓。（2） 圓有哪些特征呢？二、 總結(jié)縱觀我們學(xué)習(xí)的過程，線角三角形四邊形圓，是由易到難，由簡到繁，所以我們的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。三、 鞏固練習(xí)1、 判斷2、 計(jì)算下列各角的角度3、 畫圖 課后反思：在課前已經(jīng)讓學(xué)生自己總結(jié)了有關(guān)平面圖形的知識(shí)，并記錄在了概念本上，經(jīng)過檢查之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總結(jié)的很好，并且比上課老師講的內(nèi)容更細(xì)致，但是并沒有形成知識(shí)框架，所以這節(jié)課應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師加以梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有幾處不當(dāng)之處：1、 應(yīng)采取學(xué)生總結(jié)，補(bǔ)充，再總結(jié)的方式逐漸使知識(shí)更加完善，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。2、 老師出示的復(fù)習(xí)提綱沒有完全利用，應(yīng)使復(fù)習(xí)提綱貫穿整個(gè)教學(xué)過程。3、 前面知識(shí)點(diǎn)占用時(shí)間過長，以致后面的練習(xí)時(shí)間太少在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的創(chuàng)新，不斷的學(xué)習(xí)，在課后不斷的反思，增強(qiáng)教學(xué)能力，不斷完善自己。