人教版初中物理 功 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中物理"第十一章第一節(jié) 功"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。2、初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)1 焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做功的兩個(gè)必要因素【教學(xué)器具】嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念-功板書(shū)：第一節(jié)功師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)完成下面的嘗試題投影出示嘗試題（一）：1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫(huà)出它的受力示意圖。2、如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的作用，什么力對(duì)木塊的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)？3、你對(duì)"功"這個(gè)詞怎樣理解的？哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)？你知道"勞而無(wú)功"的含義嗎？學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。 請(qǐng)一位學(xué)生板演題 1 木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題 2、題 3 并給予指正和肯定。然后歸納小結(jié)：師：力學(xué)中"功"，主要吸收了"貢獻(xiàn)"、"成效"的意思，指一個(gè)力作用物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。如題 2 中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。二、新課教學(xué)板書(shū)：一、功（一）功的兩個(gè)必要因素師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題（二），體會(huì)一下力學(xué)中"功"的含義。投影出示嘗試題（二）1、下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？人推小車(chē)前進(jìn)馬拉車(chē)前進(jìn)起重機(jī)吊起重物2、當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒(méi)有做功？為什么？3、當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做了功沒(méi)有？4、人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒(méi)有做功？為什么？5、人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒(méi)有做功，為什么？6、拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有力對(duì)它做功？學(xué)生看書(shū)、討論，教師巡視，3 分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。師：題 1 展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體做了功。師：你們中誰(shuí)能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？學(xué)生代表回答，教師板書(shū)：1、做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。師：題 2、題 3 的例子告訴我們，什么情況不做功？生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。師：對(duì)，這是一種"勞而無(wú)功"的現(xiàn)象。師：題 4 中，重力、支持力為什么不做功？題 5 中提力有沒(méi)有做功？為什么？生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，也不做功。師：對(duì)，這也是一種"勞而無(wú)功"的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？生：沒(méi)有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒(méi)有外力對(duì)它做功，這可以說(shuō)是一種 "不勞無(wú)功"的現(xiàn)象。（二）功的大小與哪些因素有關(guān)師：做功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長(zhǎng)，力的成效大，做的功多。下面請(qǐng)大家觀看老師的演示演示 1、將 1 只鉤碼提高 1 個(gè)單位（10 厘米）高度演示 2、將 1 只鉤碼提高 3 個(gè)單位（10 厘米）高度演示 3、將 2 只鉤碼提高 3 個(gè)單位（10 厘米）高度師：第二次做的功是第一次的幾倍？生：第二次是第一次的 3 倍。師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？生：是第二次的 2 倍，第一次的 6 倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：（板書(shū)）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過(guò)的距離成正比。（三）功的計(jì)算公式和單位：師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過(guò)的距離的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。板書(shū)：功=力×距離師：用 W 表示功，F(xiàn) 表示作用在物體上的力，S 表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，功的計(jì)算公式可以寫(xiě)成 W=F·S(板書(shū))。在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛·米，牛·米有一個(gè)專門(mén)的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1 焦=1 牛·米（板書(shū)）。師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。提鉤碼用的力 F=G=mg=0.2 千克×9.8 牛/千克=1.96 牛鉤碼移動(dòng)的距離 s=h=0.3 米提鉤碼做的功 W=F·S=1.96 牛×0.3 米=5.88 焦三、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中"功"的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式 W=F·S，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。下面請(qǐng)大家邊看書(shū)，邊練習(xí)。出示嘗試題（三）1、下列情況力對(duì)物體做了多少功？（1）用 100 牛的力將物體舉高 2 米。（2）用 100 牛的力提著物體站在 2 米高處。（3）用 100 牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車(chē)上，隨著小車(chē)一起向前移動(dòng)了 2 米。（4）用 100 牛的力提著物體沿扶梯走在 2 米高平臺(tái)上。（5）用 100 牛的力將壘球擲出 10 米。（6）用 100 牛水平力拉著重 500 牛的小車(chē)沿水平面前進(jìn)了 10 米。2、試一試，估算一下你做了多少功？（1）將 100 克的砝碼舉高 1 米。（2）將掉在地上的課本拾起來(lái)，放到桌面上。（3）將凳子放到桌面上。（4）做一次引體向上。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。要求：1、測(cè)出：（1）體重 G；（2）樓層高 h；（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間 t ，快速跑上去所1需時(shí)間 t 。22、計(jì)算：（1）上樓所做的功；（2）兩次登樓過(guò)程中，每秒鐘做的功。.