青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊《相遇問題》聽課評課記錄

相遇問題聽課評課記錄數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！蔽覀冃〗M老師經(jīng)過集體評議，一致認為在本節(jié)課中，老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合四年級學生的特點，適時地運用恰當?shù)恼Z言進行課堂教學，體現(xiàn)了較好的教學素養(yǎng)。且總體來說本節(jié)課在編排上能注重體現(xiàn)新的教學理念，重點突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，知識與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗；同時讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課堂上老師努力創(chuàng)設(shè)適合學生的生活情境，誘發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生自主探索相遇問題的解題方法的積極性，鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續(xù)努力。具體總結(jié)如下：一、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學問題新課程倡導數(shù)學教學要密切聯(lián)系生活，要讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學問題。本課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學四年級學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了兩位小學生上學的教學情境。通過讓學生觀察小學生上學的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。二、運用多種方法，突破教學難點 “相遇問題的解題思路”是本節(jié)課的教學重點和難點。本課從一開始就從情境圖引入，讓學生依據(jù)圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學之間演一演，從實踐中深刻感受“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，這樣的開放性的教學真正體現(xiàn)出對學生的尊重，加深直觀認識，使學生能夠在自己的親身實踐中體會、感悟思維的全過程，并讓同學們嘗試多樣化的算法。這個過程學生的思維體驗深刻而直觀，為接下來更好的學習打下堅實的基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。三、充分利用微課程理念和技術(shù)應(yīng)用，提高課堂教學效率在本節(jié)課中老師在引領(lǐng)學生理解“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”的含義的同時，將之前精心制作的關(guān)于這個知識點的視頻插入這個環(huán)節(jié)，帶著學生進行了回顧、總結(jié)、深化、內(nèi)化，從而使學生對這部分知識進行了內(nèi)化。這段視頻插入的效果很好，而且老師還選擇課后讓學生在家里根據(jù)自己的學習情況自主選擇播放回看，強化鞏固。充分運用微課程技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學效果。小組提出幾點建議1、教師教材備的很充分，但是對學生的預(yù)設(shè)還不夠充分，對學生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學預(yù)設(shè)還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學生的錯誤變成更好的有效生成資源。2、 新授后的綜合性練習的設(shè)計還可以更有梯度性。 從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。且應(yīng)該注意動靜搭配，即口答和書寫相互交替進行。3、如何更有效的落實小組的合作學習，需要再認真思索和規(guī)范訓練。 在小組成員的兩次課堂觀察量表記錄的基礎(chǔ)上，老師的每次課都有很大的進步，每個小組成員針對自己的觀課點進行觀察和評課，極具針對性且有效。而這也得益于我校一直致力于數(shù)學課堂的課堂觀察量表實效性研究，從而使我們每一位教師、每一位學生都成為最終的受益者。