歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類(lèi) > DOC文檔下載  

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)

  • 資源ID:14323969       資源大?。?span id="caieuhv" class="font-tahoma">34.50KB        全文頁(yè)數(shù):11頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開(kāi)放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢(xún)和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)

第一單元 準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第25頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 1. 在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中,初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。 2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3. 對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育,并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、情境圖、實(shí)物。教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題 師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù),你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。 (二)探索新知 1. 激發(fā)觀察興趣 師(多媒體課件顯示):這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?還有什么? 2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物我們能不能按照一定的順序,先數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目比較大的?引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 (1)數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。同學(xué)們仔細(xì)看看,這里有幾面國(guó)旗?( 配合學(xué)生回答,課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。)一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?(一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球)根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片,并告訴學(xué)生,它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。 (2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看,數(shù)量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書(shū)45頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。) 數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。表1-1美麗的校園中各種人和物的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表數(shù)量人和物數(shù)量人和物1國(guó)旗,樓房,老師,足球,帶紅領(lǐng)巾的學(xué)生,戴頭巾的學(xué)生6六盆花,不運(yùn)動(dòng)的女生2單杠,向老師行禮的學(xué)生,看踢足球的學(xué)生,讀書(shū)的學(xué)生,黃色垃圾桶,綠色垃圾桶7鴿子3石凳,踢足球的學(xué)生,樓房左面的大樹(shù),跳繩的學(xué)生,互相問(wèn)好的老師和學(xué)生8大雁,所有的大樹(shù),鍛煉身體的學(xué)生4垃圾筒,向日葵9所有女同學(xué),不戴紅領(lǐng)巾的男生5花壇里的花,五個(gè)大字,國(guó)旗上的五角星,樓房右邊的大樹(shù)10所有男同學(xué) (3)在充分計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上辨認(rèn)110各數(shù)。你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?如果以后讓你數(shù)數(shù),你打算怎么數(shù)?(適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范) 3. 認(rèn)讀110各數(shù) (1)教師領(lǐng)讀各數(shù),同桌互相讀一讀。 (2)教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。(為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況,教師還可安排一些游戲:如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。) 4. 數(shù)身邊的數(shù)這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示,那么我們周?chē)蛏钪杏袥](méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢?學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā):數(shù)教室里的數(shù)(如教室里有幾扇門(mén)?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個(gè)課桌);數(shù)自己身上的數(shù)(如你有幾只手?你有幾只眼睛)。 5. 課后延伸 師:下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物,看看有多少。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。 (三)全課總結(jié) 師:今天,我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。一年級(jí)上冊(cè)第一單元準(zhǔn)備課教材說(shuō)明和教學(xué)建議 一、教材說(shuō)明和教學(xué)建議 (一)本單元的教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況,幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。 2在比較物品多少的活動(dòng)中,了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況,幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。 3了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣,為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 “比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識(shí)。教科書(shū)共安排了三個(gè)內(nèi)容:一是主題圖;二是做一做;三是和此部分內(nèi)容配合的練習(xí)題(練習(xí)一第3題、第4題)。具體編排特點(diǎn)如下。 (1)創(chuàng)設(shè)了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。創(chuàng)設(shè)引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話情境,有4個(gè)意圖:一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是引出所學(xué)內(nèi)容;三是為教學(xué)知識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景;四是滲透互相幫助、樂(lè)于助人的思想品德教育。 故事可以這樣講解:在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動(dòng)物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個(gè)究竟 (2)情境圖中提供了豐富的“比較”資源。 “情境圖中提供了小白兔、小豬、魚(yú)和磚、木頭、板凳、胡蘿卜、蘋(píng)果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個(gè)數(shù)的比較,建立“同樣多”“多”和“少”的含義,初步感受用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多與少。 (3)通過(guò)兩個(gè)層次的比較幫助學(xué)生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。 第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較,幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義,初步理解用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 第二層是借助“圖中還可以比什么”的問(wèn)題,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中尋找資源,充分地進(jìn)行比較。如小豬與小兔只數(shù)的比較、小兔與胡蘿卜個(gè)數(shù)的比較、蘋(píng)果與胡蘿卜個(gè)數(shù)的比較、凳子與動(dòng)物只數(shù)的比較等,不僅讓學(xué)生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”,還能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和思維的靈活性。 (三)教學(xué)建議 (1)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),教師出示情境圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),應(yīng)給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。 (2)充分利用教材的資源。 教材的主題圖或情境圖都提供了豐富的資源,教材只抽取出其中一種或兩種進(jìn)行了展示。教學(xué)時(shí),教師可以充分利用圖中提供的信息,讓學(xué)生充分地觀察,充分地去數(shù)、去比較,以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 (3)采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。 觀察、數(shù)數(shù)、比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),都可以采取小組合作的方式進(jìn)行??梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù),再小組交流,最后全班交流。在合作學(xué)習(xí)中,可以互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 (4)全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力及比多少的基本經(jīng)驗(yàn)。 以數(shù)一數(shù)的教學(xué)為例,教師不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù),還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生,可以適當(dāng)給以幫助,但不必花過(guò)多的時(shí)間,在以后教學(xué)中,還可以繼續(xù)給以幫助。 在比多少的教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,做他們想做的,在做中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn),理解“比多少”的道理,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。但注意要求不要過(guò)高,注意與數(shù)的“比多少”的層次的不同。 (5)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)(參見(jiàn)本單元的備課資料)。 (6)適時(shí)滲透思想品德教育。 本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多,教師可以適時(shí)地加以滲透。如在觀察、講解“美麗的校園”時(shí),可以將圖中小朋友的狀態(tài)與小學(xué)生守則中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái);在“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事中,可以滲透團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的教育。 (7)建議用2課時(shí)教學(xué)。 (四)具體內(nèi)容的教材分析和教學(xué)建議 編寫(xiě)意圖 (1)借助“美麗的校園”情境圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、尊敬老師、關(guān)愛(ài)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。 (2)通過(guò)學(xué)生計(jì)數(shù)圖中人和物的數(shù)量,全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語(yǔ)言表達(dá)的能力,為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 (3)幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系,保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,保留對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感,讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。 教學(xué)建議 (1)精心制作好教具、學(xué)具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動(dòng)畫(huà)課件。課件可以按照一定的順序出示,先出示一位教師,再逐一出示一組一組的人和物。 也可用本學(xué)校的照片實(shí)施教學(xué),還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,幫助學(xué)生觀察、計(jì)數(shù)。 (2)幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí),進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 可以先讓學(xué)生自己觀察,按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù),如先數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目比較大的;也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書(shū)上數(shù),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點(diǎn)著數(shù),或用筆做記號(hào)以保證不重不漏。 編寫(xiě)意圖 (1)數(shù)數(shù)的資源豐富,而且鑒于學(xué)前教育水平的提高,給出的人物數(shù)量為20,以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。 (2)對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解,包含兩個(gè)方面:一是一一對(duì)應(yīng)地點(diǎn)數(shù)的方法;二是說(shuō)出計(jì)數(shù)的結(jié)果(總數(shù)),即知道最后數(shù)到幾,物體的總數(shù)就是幾。 (3)本節(jié)課可設(shè)置如下問(wèn)題。 問(wèn)題一:這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。請(qǐng)大家仔細(xì)看看,圖里都有一些什么呢?先和同伴交流一下。 問(wèn)題二:有幾面國(guó)旗?幾位老師?引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物。 問(wèn)題三:數(shù)數(shù)量多的實(shí)物時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”,以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 問(wèn)題四:你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎?如教室的門(mén)窗、鉛筆盒里的鉛筆,一行課桌的數(shù)量;手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。 (4)教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時(shí)進(jìn)行教育。 編寫(xiě)意圖 (1)教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來(lái)人或物放在集合圈中,并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的110各數(shù)。這樣,使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來(lái)表示,既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義,幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過(guò)程,又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一起。 (2)這里通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀110各數(shù),幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。 教學(xué)建議 (1)按照學(xué)生計(jì)數(shù)的進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)集合圖。 當(dāng)學(xué)生按照順序計(jì)數(shù)的時(shí)候,學(xué)生每數(shù)完一類(lèi)物體,教師可以仿照教科書(shū),將這類(lèi)物體加上集合圈,并寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如,學(xué)生說(shuō)“1面國(guó)旗、1位老師”,教師可用投影片或多媒體課件出示1面國(guó)旗、1位老師的圖,并告訴學(xué)生,1面國(guó)旗、1位老師,都可以用數(shù)字“1”表示,同時(shí)在圖的左面出示“1”。 (2)了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況。 當(dāng)10個(gè)數(shù)都出示后,可以讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況。可采取以下方法讓學(xué)生認(rèn)、讀:一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù),讓學(xué)生認(rèn)、讀;二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)110各數(shù),讓學(xué)生認(rèn)、讀;三是可以由教師說(shuō)出一個(gè)數(shù),讓學(xué)生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。應(yīng)注意的是,如果遇有讀錯(cuò)的情況,教師應(yīng)該給以相應(yīng)的指導(dǎo)。如,當(dāng)有的學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物,糾正讀錯(cuò)了的數(shù),加深學(xué)生印象。 (3)注意把握教學(xué)要求。 本節(jié)課是準(zhǔn)備課,主要是了解學(xué)生的情況,不是正式教學(xué)生認(rèn)、讀110各數(shù)。因此,要注意把握教學(xué)要求,以與第三單元的教學(xué)相區(qū)別。 編寫(xiě)意圖 從對(duì)情境圖的觀察用集合圈表示事物出示相應(yīng)的數(shù)字,其編排的層次體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的層次,教師可有效地加以利用。 編寫(xiě)意圖 (1)教材從“小豬幫助小兔蓋新房”的童話故事引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供豐富的教學(xué)資源。 (2)利用有情節(jié)的兩種素材小兔與所搬的磚、小豬與所搬的木頭的比較,使學(xué)生直觀理解“同樣多”“多”和“少”的含義,初步感受比較物體多少的基本方法一一對(duì)應(yīng)的方法。 (3)借助“圖中還可以比什么”提示教師利用情境中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,使學(xué)生充分地感知“同樣多” “多”“少”的含義,掌握比較的方法。 教學(xué)建議 (1)講好童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師要在悠揚(yáng)、輕快的音樂(lè)中,有感情、有節(jié)奏地講述“小豬幫小兔蓋新房”的童話故事,把學(xué)生帶入童話的意境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 (2)以童話為背景,在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 首先,可以組織擺一擺、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng):讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的學(xué)具,在黑板上邊擺邊敘述童話故事。 接著,再組織比一比、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng):借助學(xué)生擺的圖片,問(wèn)學(xué)生“每只小兔搬幾塊磚”。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,把小兔和磚的圖片分兩排擺放好,借助“小兔是怎么搬磚的”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1只兔子搬1塊磚,沒(méi)有多余的。在此基礎(chǔ)上,教師把小兔和磚一一對(duì)應(yīng)連起來(lái),并說(shuō)明:像這樣,1只兔子搬1塊磚,正好都對(duì)上,沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。同時(shí)板書(shū)“同樣多”,滲透一一對(duì)應(yīng)比較的方法。 編寫(xiě)意圖 第1題是“同樣多”的操作活動(dòng)。操作的學(xué)具可以自主選擇,只要被比較的兩種物品的個(gè)數(shù)同樣多就行。學(xué)生比較完后,可以說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。如“梨和蘋(píng)果同樣多”“鉛筆和橡皮同樣多”等。第2題是“比多少”的操作活動(dòng)。教材不僅提供了多種比較的方法,而且被比較的物品可以隨意擺放,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇比較的方法:可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較;也可以用數(shù)一數(shù)的方法比較;還可以憑直覺(jué)進(jìn)行比較等。 第3題,左右兩幅圖都是按照一一對(duì)應(yīng)的方式排列的。左圖多的在上面,右圖少的在上面,幫助學(xué)生感受物體個(gè)數(shù)的“多”與“少”,與物體所在的位置沒(méi)有關(guān)系,以免學(xué)生形成思維定式。另外,在做此題目的過(guò)程中,教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生審題,使學(xué)生感受到要在題目的要求下做事。 教學(xué)建議 仿照此方法教學(xué)“多”“少”。關(guān)于“多”、“少”的含義,可以這樣說(shuō):1只小豬對(duì)1根木頭,小豬沒(méi)有多余的,而木頭有多余的,就是木頭多,小豬少,我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。 最后,組織練一練、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng):借助“1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠,1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,并說(shuō)一說(shuō)夠或者不夠的理由。(3)充分發(fā)揮練習(xí)題的作用。 在用教材中的題目進(jìn)行練習(xí)時(shí),可以分三步走:一是教師提出要求,學(xué)生按照教師的要求操作,然后讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述比較的結(jié)果;二是兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生提出要求,另一個(gè)學(xué)生按照要求操作,然后互相說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果;三是讓學(xué)生閱讀教材,引導(dǎo)學(xué)生理解書(shū)中文字的意思。 編寫(xiě)意圖 第1題是關(guān)于數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)能力。如“樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)”或“鳥(niǎo)窩里有5只小鳥(niǎo)”。 第2題要把動(dòng)物的個(gè)數(shù)與相同個(gè)數(shù)的點(diǎn)子圖連起來(lái)。學(xué)生既要數(shù)集合圈中動(dòng)物的個(gè)數(shù),又要數(shù)集合圈中點(diǎn)子的個(gè)數(shù),再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對(duì)應(yīng)起來(lái),要求更高些,但更便于教師了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例,以讓學(xué)生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點(diǎn)子圖,為后面的教學(xué)做了鋪墊。 第3題是比多少的變式練習(xí)。兩種物體個(gè)數(shù)不同,疏密不同,排列均勻,首尾對(duì)齊。需要學(xué)生認(rèn)真加以觀察、分析和判斷,進(jìn)而明確:比多少時(shí)不能看是否排得一樣長(zhǎng),應(yīng)通過(guò)一一對(duì)應(yīng)或數(shù)一數(shù)去比較。第4題呈現(xiàn)形式新穎、比較方法多樣,學(xué)生可以自由比較。 教學(xué)建議 (1)注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力。 以第2題為例,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看見(jiàn)什么了”,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這條線告訴我們什么了”,使學(xué)生明確連線的含義,明確題目要求后再讓學(xué)生練習(xí)。 以第3題為例,可以先讓學(xué)生結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)題目的意思,理解題意后放手讓學(xué)生去比較。 (2)在練習(xí)中多方面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況及對(duì)比多少的方法的掌握情況。 這里的練習(xí)多為變式練習(xí),因此可以很好地幫助教師了解學(xué)生的情況。以第2題為例來(lái)說(shuō),不僅需要學(xué)生多次數(shù)數(shù),還要將數(shù)得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)應(yīng),滲透了數(shù)的比較的內(nèi)容。以第4題為例來(lái)說(shuō),學(xué)生可以按規(guī)律一組一組地比,也可以數(shù)出來(lái)比數(shù)的大小,不管怎么比,都能體現(xiàn)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。因此,教師要充分地進(jìn)行了解,以把握好教學(xué)的起點(diǎn)。

注意事項(xiàng)

本文(人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè))為本站會(huì)員(jun****875)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!