人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《友誼的回聲》教后反思

友誼的回聲教后反思 友誼的回聲這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng)，如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度，因此在課的開(kāi)頭我通過(guò)動(dòng)畫(huà)片回聲對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“整體聽(tīng)賞學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句分解學(xué)唱整體練習(xí)情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。 在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用小兔淘淘的故事導(dǎo)入法引出回聲，通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，然后和學(xué)生玩了個(gè)回聲的小游戲，加深學(xué)生對(duì)回聲的理解，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)是讓學(xué)生練習(xí)加了旋律的回聲,對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句采用找耳朵的方式讓進(jìn)行練習(xí)（八分休止符代表耳朵），這樣讓學(xué)生在游戲中解決了難點(diǎn)。從而使學(xué)生更深入理解音樂(lè)節(jié)奏所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。 在教唱歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己學(xué)唱歌曲中表現(xiàn)“回聲”的部分，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。 備課時(shí)對(duì)于歌曲重難點(diǎn)的把握、歌曲理解要清楚、深入、細(xì)致，同時(shí)要準(zhǔn)備好相對(duì)應(yīng)的有效的解決辦法。本課中我自認(rèn)為成功之處就是將難點(diǎn)定位于前半拍休止符的唱法，通過(guò)情緒性的教學(xué)不僅吸引學(xué)生的注意力，而且難點(diǎn)也把握的較好。為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下了成功的鋪墊。 在設(shè)計(jì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是情感升華，我引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的演唱形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上把歌曲分為兩部分， “靜靜湖水旁，靜靜山谷中，向著大森林，向著高山嶺”描寫(xiě)的大自然的景色，引導(dǎo)學(xué)生用特別輕柔的聲音來(lái)唱，第二部分是對(duì)友誼的贊美和呼喚，所以可以唱的熱情一些，與第一部分相比可以唱的響一些，最后一句是結(jié)束句要唱的漸慢漸輕，仿佛是友誼的回聲還在空中飄蕩，讓人有一種回味無(wú)窮的感受。 這節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了，但在教學(xué)形式上還有待改進(jìn)，處于自身對(duì)律動(dòng)環(huán)節(jié)的忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的參與到課堂律動(dòng)中，我會(huì)吸取優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)努力的！