PEP小學英語四年級說課稿

小學英語四年級unit4 can you write in English?說課稿一、說教材 各位領導，各位老師大家晚上好！很高興能站在這里與大家分享我的說課稿。1.我今天要說課的內容是湘少版小學四年級英語第四單元的can you write in English.的第一課時。 Can you write in English? 是第四單元的課文。這單元的主題是讓學生了解自己的能力。以及自己在日常生活中會動手做什么事情讓學生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 2.目標，（目標分為三個）（1）能力目標：能夠了解自己會做什 么。如：I can sing. I can do.(2) 知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞 write, read, draw, paint ,dance, sing. 及句子Can you write in English?(3)情感.策略等有關目標:A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學生熱愛生活,了解自己的美好情感。B.學習策略目標： 改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包 聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。3.重點和難點根據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對六個單詞及交際性語言的學習及c部分的表演是本課的重點及難點。二，說學生我所教的是四年級二班的英語，本班有51人學生，男生34人，女生17人。四年級的重點是單詞和句型，在他們上個學期所學的基礎上，他們已經(jīng)掌握了一定的學習習慣和學習方法。本班的孩子大部分的單詞掌握和背誦情況是挺好的，但是有部分孩子對單詞的掌握不是很好。所以我想要孩子們能在課堂上就能把所學的單詞課文掌握下來。三、說教學方法（一）小組合作學習法小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）、情境教學法由于本課時是以我會做什么為主題，所以我將教學建立在了解自己在日常生活中會做什么的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞操練中根據(jù)聲音大小找到單詞卡片以及，根據(jù)游戲激發(fā)學生想說的愿望來操練句型，這樣也有利于學生表達能力的提高。（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。四、說學法：在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。五、說教學過程（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導入。演唱著Bingo這首歌曲。學生在歡快的歌曲中邊拍手邊唱歌，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。（二）、復習舊知識，鞏固知識。 拿出一副山水畫來復習第三單元所學的知識，the river, mountain, boat等并提問what can you see?及I can see、的回答。（三）、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新課首先告訴學生這節(jié)課要了解自己在日常生活中會做哪些事情，然后根據(jù)老師所做的動作來猜出單詞。在教讀單詞這部分，我是先讓孩子們跟著讀，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。（四）、操練單詞，鞏固新知1、單詞的語音語調我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。A、開火車的游戲。給學生呈現(xiàn)單詞卡片，數(shù)秒后，隨意抽一張，讓學生用不同的聲調相互傳下去。培養(yǎng)學生的聽力及發(fā)音。B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學猜單詞。C.找單詞卡片。一個同學在不能看，另一個同學把單詞藏起來。然后全班同學讀單詞，根據(jù)聲音的大小來找到這個單詞的位置。2、利用學過的單詞來操練句型，先告訴學生們 can you write in English?的中文意思及它的肯定回答與否定回答（結合動作），并且讓學生跟著我讀幾遍，然后出示游戲活動。老師問，學生答。同學之間相互問答。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。六、教學后記：結合本節(jié)課所學的內容，我讓學生們在課堂上完成單詞及句型練習。這樣能再一次的鞏固知識并且能了解學生這節(jié)課對知識的掌握?？偠灾谶@節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神。以上是我結合四年級下冊英語第四單元B C部分的教學設計，請各位專家和老師提出寶貴的意見