吉林省伊通縣實驗中學七年級語文上冊第一課唐詩五首學案無答案長版

吉林省伊通縣實驗中學七年級語文上冊第一課 唐詩五首學案 長春版（學案）學習目標：1.知識與能力：學習詩歌，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力。指導學生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。2.過程與方法：研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學法指導：研讀，品析。作者介紹：王勃（650676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐朝初年的著名詩人。他幼年聰明過人，6歲能文。曾任沛王府修撰。在他20歲的春夏之交，諸王子斗雞游嬉，王勃寫了一篇斗雞檄，假托沛王雞傳檄聲討英王雞。高宗看了這篇檄文，認為是挑撥諸王子，于是將他趕出沛王府。26歲時前往越南看望父親，途中游覽南昌有名的勝地滕王閣，寫下了震撼古今的名篇秋日登洪府滕王閣餞別序（簡稱滕王閣序）。后渡海溺水，受驚而死。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為“初唐四杰”。在詩歌創(chuàng)作上，王勃反對以上官儀為代表的浮艷詩風，提倡針砭時弊，有感而發(fā)，給人以剛健質(zhì)樸之感。他擅長駢文，現(xiàn)流傳下來有文20多篇，詩90多首。明人集為王子安集。陳子昂（659700），唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。自幼具有豪俠浪漫的性格。少年時代曾閉門讀書，遍覽經(jīng)史百家，樹立了遠大的政治抱負。24歲舉進士，上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺正字，轉(zhuǎn)右拾遺。有陳伯玉集。李白與杜甫齊名（比杜甫稍長），世稱“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主義詩人，在他的詩中浪漫主義精神和浪漫主義手法達到了高度的統(tǒng)一。他的詩歌繼承了我國古代詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，善于向樂府學習，形成了他獨特的浪漫主義風格。他的詩歌具有豪邁奔放、想象豐富、色彩絢麗等特點，對后代詩歌的影響很大。李白與杜甫齊名（比杜甫稍長），世稱“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主義詩人，在他的詩中浪漫主義精神和浪漫主義手法達到了高度的統(tǒng)一。他的詩歌繼承了我國古代詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，善于向樂府學習，形成了他獨特的浪漫主義風格。他的詩歌具有豪邁奔放、想象豐富、色彩絢麗等特點，對后代詩歌的影響很大。韋應物（約737約792），京兆長安（今陜西省西安市）人。天寶末年，以三衛(wèi)郎侍玄宗，放浪不檢，后來悔悟，折節(jié)讀書。曾任洛陽京兆功曹等職。建中年間出任滁州、江州刺史，后轉(zhuǎn)左司郎中，貞元初任蘇州刺史。他在歷任官職中都努力做一個清廉剛直的地方官，并對民間疾苦經(jīng)常表示關懷。韋應物的山水田園詩很多，也很著名。白居易曾評論他的詩“高雅閑淡，自成一家之體”。韓愈（768824），字退之，河南河陽（今河南孟州）人。唐代散文家、詩人。性秉直，居官仍不改其性，故屢被貶。累官至吏部侍郎。他和柳宗元都是古文運動的倡導者，為了整頓舊時秩序和振興儒家道統(tǒng)而提倡學習古文，又為了宣傳古道而寫作古文。在詩歌方面，他推崇陳子昂、李白和杜甫，是韓孟詩派的代表人物之一。他的詩，或反映時事，或?qū)懼邢聦游氖康恼问б夂蛡€人遭遇，都很有特色，如山石左遷至藍關示侄孫湘次潼關先寄張十二閣老使君早春呈水部張十八員外等。其詩往往規(guī)模宏大，才氣縱橫，氣勢雄偉。有韓昌黎集。自主學習：1. 給加點字注音：城闕（ ）宦游（ ）歧路（ ）愴然（ ）潤如酥（ ）2. 填空：（1）王勃與 、 、 、并稱為“初唐四杰”。（2）你知道的李白的作品： 。3.知識鞏固：（1）送杜少府之任蜀州名句： ， 。（2）送杜少府之任蜀州勸慰友人不必傷離別的句子：， 。（3）登幽州臺歌詩人感慨天地廣闊，時間悠久，而生命有限的巨大孤獨之感的詩句：， 。（4）我寄愁心與明月, 。（5）春潮帶雨晚來急， 。（6） ，草色遙看近卻無。（7）城闕輔三秦， 。（8）楊花落盡子規(guī)啼， 。（9）與君離別意， 。4.拓展延伸：設想王昌齡讀了李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄后，會有怎樣的反應與表現(xiàn)。再結(jié)合王昌齡其人、其詩分析這些設想哪一個更合理。（在探究中要注意結(jié)合王昌齡的芙蓉樓送辛漸來評價這些設想，這樣就可以知道他的反應與表現(xiàn)應是積極、樂觀的。但學生可以有不同的觀點，關鍵要能自圓其說。）5.作業(yè)：（1）做同步解析與測評。（2）背誦五首詩。