人教版物理八年級下冊 第十一章功和機械能 復(fù)習(xí)課(共88張PPT)

第十一章 功和機械能人教版物理八年級人教版物理八年級下冊下冊主要內(nèi)容：課標(biāo)及中考要求 本章的地位及特點 本章知識結(jié)構(gòu) 課時建議 教學(xué)建議課標(biāo)要求：一級主題：能量 二級主題：機械能 3.2.1 知道動能、勢能和機械能。知道動能、勢能和機械能。通過實通過實驗，驗，了解動功能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。了解動功能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例舉例說明說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。3.2.2 知道機械功和功率。用知道機械功和功率。用生活中的實生活中的實例例說明機械功和功率的含義。說明機械功和功率的含義。中考要求：功功和和能能功功1做功的兩個必要因素做功的兩個必要因素2功的單位功的單位3運用功公式解決有關(guān)簡單問題運用功公式解決有關(guān)簡單問題功功 率率1功率功率2功率的單位及換算功率的單位及換算3運用功率公式解決有關(guān)問題運用功率公式解決有關(guān)問題機械機械能能1動能、重力勢能、彈性勢能動能、重力勢能、彈性勢能2機械能機械能3動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化本章地位：能量是課標(biāo)中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章是在講了物體的運動、速度、路程、運動和力等知識的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)功和能,不僅進一步提高與加深前面知識的認(rèn)識，更重要的是,它可以使學(xué)生認(rèn)識到,盡管運動本章地位：有各種形式,但只要是在力的作用下移動了距離,便做了功和發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化,且都遵守能量守恒定律。本章在功的知識基礎(chǔ)上，從功和能的關(guān)系引入能量的概念物體能夠?qū)ν庾龉?，就說物體具有能量，通過列舉生產(chǎn)生活中具有能量的實例，引出了動能和勢能的概念，并本章地位：通過實驗探究動能和勢能的決定因素，進一步認(rèn)識機械能，了解機械能的轉(zhuǎn)化和守恒，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。2 2、探究內(nèi)容豐富，應(yīng)讓學(xué)生多動手自己探究，探究內(nèi)容豐富，應(yīng)讓學(xué)生多動手自己探究，使學(xué)生的探究水平得以升華，達(dá)到一定的高度。使學(xué)生的探究水平得以升華，達(dá)到一定的高度。3 3、研究問題的方法多：轉(zhuǎn)換法、對比、控制變、研究問題的方法多：轉(zhuǎn)換法、對比、控制變量法量法1 1、物理量較多，注意物理量間的聯(lián)系和區(qū)別；物理量較多，注意物理量間的聯(lián)系和區(qū)別；本章特點：本章特點：4、本章本章概念概念抽象抽象，容易與受力、運動等發(fā)生混，容易與受力、運動等發(fā)生混淆，學(xué)生只會對公式簡單記憶和基本運算，很難淆，學(xué)生只會對公式簡單記憶和基本運算，很難建立基本概念。所以要強調(diào)現(xiàn)象教學(xué)，加強演示建立基本概念。所以要強調(diào)現(xiàn)象教學(xué)，加強演示實驗的可操作性及直觀性實驗的可操作性及直觀性,同時加強聯(lián)系學(xué)生生同時加強聯(lián)系學(xué)生生活實際，用熟知的物理情景幫助建立概念?；顚嶋H，用熟知的物理情景幫助建立概念。本章特點：本章特點：本章知識結(jié)構(gòu)做功的兩個必要因素功（W）單位：焦耳（J）引入功率（P）單位：瓦特（W）功的計算W=Fs功率的計算P=W/t能（動能、勢能）單位：焦耳（J）功能關(guān)系探究動能的影響因素探究勢能（重力勢能、彈性勢能）的影響因素機械能及其轉(zhuǎn)化課時建議：l第一節(jié) 功 1課時l第二節(jié) 功率 1課時l習(xí)題課 1課時l第三節(jié) 動能和勢能 2課時l第四節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化 1課時l全章復(fù)習(xí) 1課時第一節(jié)第一節(jié) 功功1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。是否對物體做功。教學(xué)目的：2.2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位3.3.能應(yīng)用公式能應(yīng)用公式W W=FsFs進行簡單的計算。進行簡單的計算。重難點分析：重點：結(jié)合實例理解功的概念;知道功的公式W=Fs，能正確用公式計算功的大小。難點：結(jié)合實例理解功的概念通過實例，引入功的概念演示實驗：用力推小車在水平桌面上通過一段距離 沿斜面用力拉小車在斜面上通過一段距離 起重機（玩具型）將鉤碼豎直向上提升一段高度 用力推小車，但小車沒有動討論哪個力討論哪個力“干活了干活了”，對物體，對物體有了有了工作工作“成效成效”？有了有了“貢獻貢獻”呢？呢？然后提出：功的概念然后提出：功的概念起源于起源于早期工業(yè)革早期工業(yè)革命的需要，當(dāng)時的工程師們需要一個比較蒸命的需要，當(dāng)時的工程師們需要一個比較蒸汽機效益的辦法。在實踐中，大家逐步同意汽機效益的辦法。在實踐中，大家逐步同意物體在受力的方向上通過一段距離，就認(rèn)為物體在受力的方向上通過一段距離，就認(rèn)為這個力有了成效，稱之為做了功。這個力有了成效，稱之為做了功。通過實例，引入功的概念通過實例，引入功的概念 “功功”的概念比較抽象，較難理解。的概念比較抽象，較難理解。恰當(dāng)?shù)倪x取實例機械工作的成效就顯現(xiàn)出來了。隨后給出力學(xué)中做功的含義。1.功的兩個必要因素：通過選取不同做功的實例，總結(jié)力做功的共同點，以及區(qū)分力不做功的原因，使學(xué)生明確做功的兩個必要因素Fs1.功的兩個必要因素：1.功的兩個必要因素：1.功的兩個必要因素：接著討論：接著討論：起重機吊著重物豎直向上拉起，起重機吊著重物豎直向上拉起，拉力對重物是否做了功？拉力對重物是否做了功？起重機吊著重物后，靜止在空中，起重機吊著重物后，靜止在空中，鋼絲繩豎直向上的鋼絲繩豎直向上的 拉力對重物是否拉力對重物是否做了功？做了功？起重機吊起重物后，又水平勻速起重機吊起重物后，又水平勻速將重物移動一段距離，水平勻速運將重物移動一段距離，水平勻速運動中，豎直向上的拉力是否做了功？動中，豎直向上的拉力是否做了功？2、不做功的三種情況（1）有力無距離（2）力與運動方向垂直（3）有距離無力功的本質(zhì)是力在空間的積累做功做功與與物體受力物體受力的區(qū)別和關(guān)系的區(qū)別和關(guān)系做功做功與與運動運動的區(qū)別和關(guān)系的區(qū)別和關(guān)系思考：比較第（1）、（2）次拉力所做的功比較第（1）、（3）次拉力所做的功總結(jié)：W=Fs3、功的計算W=Gh 克服重力做功注意：注意：初中只計算力的方向與物體移動方向相初中只計算力的方向與物體移動方向相同下的功，不計算負(fù)功，不涉及力和運動同下的功，不計算負(fù)功，不涉及力和運動方向成角度的問題。方向成角度的問題。如果用如果用1 N的力使物體在力的方向上，通過1 m的距離，則所做的功就為1 J。4 4、功的單位：、功的單位：即：1 J1 N m感受1J：習(xí)題處理：質(zhì)量為質(zhì)量為50kg的雪橇上裝載了的雪橇上裝載了350kg的原木，一匹馬的原木，一匹馬拉著雪橇沿著平直的路面勻速前進，將原木運到了拉著雪橇沿著平直的路面勻速前進，將原木運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬的拉力做的功。（，求馬的拉力做的功。（g=10N/kg）課本課本P64例題例題（充分用好此題）（充分用好此題）（1）明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用）明確研究對象，分析研究對象受到幾個力的作用（2）討論哪些力做了功？）討論哪些力做了功？（3）重力、支持力是否做了功？為什么？）重力、支持力是否做了功？為什么？例題的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況給予指導(dǎo)，為例題的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況給予指導(dǎo)，為降低難度，可以把分析過程分解成多個思維層次。這樣降低難度，可以把分析過程分解成多個思維層次。這樣可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。已知甲物體在光滑的水平面上運動，乙已知甲物體在光滑的水平面上運動，乙物體在粗糙的水平面上運動，現(xiàn)用相同的物體在粗糙的水平面上運動，現(xiàn)用相同的水平推力，分別使甲、乙兩物體沿力的方水平推力，分別使甲、乙兩物體沿力的方向移動相同的距離，兩次推力做的功分別向移動相同的距離，兩次推力做的功分別是是W甲甲和和W乙乙，則（，則（）A.W甲甲W乙乙B.W甲甲=W乙乙C.W甲甲W乙乙D.條件不足，不能比較條件不足，不能比較習(xí)題處理：補充例題某力對物體做功與某力對物體做功與物體是否受到其它物體是否受到其它力作用以及物體的力作用以及物體的運動情況無關(guān)。運動情況無關(guān)。在讀秒過程中？在讀秒過程中？運動過程運動過程中，哪個中，哪個力做功哪力做功哪個力不做個力不做功功估計：估計：距離和距離和質(zhì)量質(zhì)量運動員舉起杠鈴的高度、雞蛋重、上樓的高度在學(xué)運動員舉起杠鈴的高度、雞蛋重、上樓的高度在學(xué)生生活中都是常見的物理量，時常有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)生生活中都是常見的物理量，時常有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，估測生活中的物理量，有利于學(xué)生體會物理與注生活，估測生活中的物理量，有利于學(xué)生體會物理與生活的聯(lián)系。生活的聯(lián)系。第二節(jié)第二節(jié) 功率功率1.知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式功率的定義式P=W/t及其單位。及其單位。2.能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。3.能應(yīng)用功率的定義式進行簡單計算，并能利用能應(yīng)用功率的定義式進行簡單計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。教學(xué)目的：重難點分析：重點：對功率概念的認(rèn)識;難點：結(jié)合實例采用類比方法引入功率的概念，對做功的多少與快慢的區(qū)分 學(xué)習(xí)功的概念之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功率這個物理量，功率在實際生活中具有重要意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)具體的做功情景，從而比較做功的快慢。學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正向遷移，可以采用類比的方法，通過學(xué)生的充分討論，直接采用比值定義的方法引入功率概念。甲乙兩同學(xué)分別將甲乙兩同學(xué)分別將120塊磚搬到樓上塊磚搬到樓上 每塊磚的質(zhì)量為每塊磚的質(zhì)量為m，樓高為，樓高為h，甲、乙兩同學(xué)需要做多甲、乙兩同學(xué)需要做多少做功？少做功？120mgh120mgh 甲甲乙乙磚數(shù)（塊）磚數(shù)（塊）120120做功做功甲、乙同學(xué)誰做功快？為什么？甲、乙同學(xué)誰做功快？為什么？甲甲乙乙磚數(shù)（塊）磚數(shù)（塊）120120做功（焦）做功（焦）120mgh120mgh時間（分）時間（分）3060（1）甲比乙做功快；）甲比乙做功快；（2）因為做功相同，甲做功時間比乙少）因為做功相同，甲做功時間比乙少做功快慢的比較方法：做功快慢的比較方法：方法一：方法一：時，時間短則做功快時，時間短則做功快乙甲WW 方法二：方法二：時，時，做功多則做功快做功多則做功快乙甲tt判斷：做功快的物體一定要做功多判斷：做功快的物體一定要做功多在甲、乙搬磚時丙同學(xué)也來參加，他搬磚在甲、乙搬磚時丙同學(xué)也來參加，他搬磚135塊用去塊用去45分鐘時間分鐘時間 甲甲乙乙丙丙 磚數(shù)（塊）磚數(shù)（塊）120120135做功（焦）做功（焦）120mgh120mgh135mgh時間（分）時間（分）306045甲、乙、丙做功誰最快？誰最慢？為什么？甲、乙、丙做功誰最快？誰最慢？為什么？甲、乙、丙每分鐘做功分別是4mgh、2mgh、3mgh 時間所做的功表示單位時間內(nèi)做功的多少，反映物體做功的快慢程度表示單位時間內(nèi)做功的多少，反映物體做功的快慢程度功率的計算公式：比值定義法運動的快慢相同的路程，比較所用時間長短相同時間，比較路程的多少速度定義：路程與所用時間之比 （它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)通過的路程）功率的計算公式：比值定義法做功的快慢做相同的功，比較做功時間長短相同時間，比較做功的多少功率定義：功與做功所用時間之比功與做功所用時間之比 （它在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功單位時間內(nèi)所做的功）2.定義：功與做功時間之比叫做功率定義：功與做功時間之比叫做功率3.公式：公式：4.功率的單位：瓦特功率的單位：瓦特（W）1W1J/s 1kW103W1.物理意義：表示做功的快慢物理意義：表示做功的快慢一、功率（一、功率（power）功與功率對比WW=Fs焦PJ瓦WP=Wt（1J=1Nm）（1W=1J/s）workpowerJouleWatt提醒：功率的單位W與功的符號W的區(qū)別下蹲運動下蹲運動消耗的功率大約消耗的功率大約300W慢跑慢跑消耗的功率大約消耗的功率大約130W打籃球時打籃球時消耗的功率大約消耗的功率大約700W幾個小數(shù)據(jù) 新寶馬新寶馬X5X5最大輸出功率達(dá)最大輸出功率達(dá)235kW235kW 韶山型電力機車韶山型電力機車輸出功率為輸出功率為4200kW4200kW 噴氣式飛機噴氣式飛機 約約110000kW 110000kW 習(xí)題處理：P66例題FvtFstWPFvP 公式推導(dǎo)：公式推導(dǎo)：利用該公式討論汽車牽引力與速度的關(guān)系。思考汽車上坡時，為什么要降低速度？補充例題：補充例題：一輛汽車發(fā)動機的功率是一輛汽車發(fā)動機的功率是50kw，在水，在水平路面上勻速行駛，若汽車的速度為平路面上勻速行駛，若汽車的速度為36km/h，求：求：（1）汽車的牽引力在）汽車的牽引力在5min內(nèi)做了多少功內(nèi)做了多少功?（2）這輛汽車受到的牽引力是多大）這輛汽車受到的牽引力是多大?（3）這輛汽車受到的阻力是多大）這輛汽車受到的阻力是多大?NFfNsmwkm/hwvPFJswptW50005000/10500003650000105.1300500007勻速運動解：利用好課后習(xí)題：（1 1）應(yīng)測量的物理量；）應(yīng)測量的物理量；（2 2）應(yīng)選擇的測量工具；）應(yīng)選擇的測量工具；（3 3）測量功率的依據(jù)）測量功率的依據(jù)1、選擇器材，簡述步驟選擇器材，簡述步驟2 2、數(shù)據(jù)表格：、數(shù)據(jù)表格：（1 1）用）用秤秤測出人的質(zhì)量測出人的質(zhì)量m m；（2 2）用）用尺尺測出人上樓的高度測出人上樓的高度h h；（3 3）用）用表表測出人上樓所用時間測出人上樓所用時間t t（4 4）根據(jù)公式）根據(jù)公式 P=W/t=Gh/t=mgh/tP=W/t=Gh/t=mgh/t學(xué)生活動學(xué)生活動：測量人上樓的功率：測量人上樓的功率第三節(jié)第三節(jié) 動能和勢能動能和勢能1.1.能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。與做功的關(guān)系。記住能的單位。教學(xué)目的：2.2.能利用實例或?qū)嶒灣醪秸J(rèn)識動能、勢能的概念，能利用實例或?qū)嶒灣醪秸J(rèn)識動能、勢能的概念，并能運用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。并能運用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。3.3.能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些 因素有關(guān)。因素有關(guān)。4.具有從能量的角度分析物理問題的意識。重難點分析：重點：影響動能和勢能大小的因素;難點：能量概念的建立及功能關(guān)系的認(rèn)識 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出影響動能和重力勢能大小的因素引入新課：雪崩能量一詞學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到，但能量概念卻很抽象。用自然界的實例引發(fā)學(xué)生思考：它們?yōu)槭裁从羞@么大的殺傷力？從而引入能量的概念 用具體的實例引入能量的概念。它們共同之處在于能夠?qū)ν庾龉Γ怀觥澳茏龉Φ奈矬w具有能量”的思想，這樣就把能與前面學(xué)過的功聯(lián)系起來了，能量就是做功的本領(lǐng)。能量的概念這樣處理雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但符合比較學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生從整體上理順功和能之間的關(guān)系。2高掛在枝頭的蘋果1疾馳的汽車3拉伸變形的皮筋一、能一、能1物體物體能夠能夠?qū)ν庾龉?，就說對外做功，就說物體具有能物體具有能。注意：判斷一個物體是否具有能，關(guān)鍵是看這個物體是否能夠做功，而不是看它有沒有做功 對外做功的過程就是能量釋放的過程，能夠?qū)ν庾龅墓υ蕉?，物體具有的能量就越大一、能一、能1物體能夠?qū)ν庾龉?，就說物體具有能物體能夠?qū)ν庾龉Γ驼f物體具有能2物體能夠做的功越多物體能夠做的功越多，則具有的能量越則具有的能量越大大 3能的單位：焦耳（能的單位：焦耳（J）能量的分類2高掛在枝頭的蘋果1疾馳的汽車3拉伸變形的皮筋運動動能被舉高彈性形變重力勢能彈性勢能機械能 從生活實例出發(fā)，展示運動的物體對外做功的物理過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)各實例的共同本質(zhì)特征，從而給出動能的定義。展示被舉高的物體釋放，重物可以對外做功，所以位于高處的物體具有能量，從而給出重力勢能的定義。展示發(fā)生形變的網(wǎng)球拍、被壓縮的彈簧、卷緊的發(fā)條在恢復(fù)形變時可以做功，它們都具有能量，從而給出彈性勢能的定義。能量的分類探究影響動能大小的因素探究影響動能大小的因素猜猜想：想：動動能能的的大大小小與與什什么么因因素素有有關(guān)？關(guān)？你你的的根根據(jù)據(jù)是是什什么？么？可探究問題的轉(zhuǎn)化：動能的大小與質(zhì)量大小有什么關(guān)系？動動能能的的大大小小與與速速度度大大小小有有什什么么關(guān)關(guān)系？系？實驗方法：控制變量法引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案：可提供器材：利用桌上的斜面、小球、小木塊來探究。引導(dǎo)思考的問題：a、自變量？怎么變？b、因變量？實驗時如何比較？c、控制變量？如何控制？探究影響動能大小的因素探究影響動能大小的因素探究：動能的大小與什么因素有關(guān)探究：動能的大小與什么因素有關(guān)速度一定，變質(zhì)量速度一定，變質(zhì)量質(zhì)量一定，變速度質(zhì)量一定，變速度同一高度同一高度(使小球初速度相同使小球初速度相同)滑下，改變小球質(zhì)量滑下，改變小球質(zhì)量同一小球，改變滑下高度（速度）同一小球，改變滑下高度（速度）不同不同鋼球從相同高度滾下。分析：質(zhì)量越大推得越遠(yuǎn)動能越大重點是設(shè)計實驗要素，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生明確測量量的轉(zhuǎn)換。做功越多轉(zhuǎn)換法相同高度相同速度度物體 速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大實驗改進：實驗改進：對比實驗同時演示，現(xiàn)象明顯，直觀性強，直接比較得出結(jié)論，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。電磁鐵控制會更好一些同一小球（m不變），從不同高處滾下分析：越高滾下后速度越大推得越遠(yuǎn)做功越多動能越大轉(zhuǎn)換法物體質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大想想議議想想議議為什么要對機動為什么要對機動車的最高速度進車的最高速度進行限制？為什么行限制？為什么同樣道路上，對同樣道路上，對不同車型設(shè)定不不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛一樣的最高行駛速度？速度？重力勢能大小與哪些因素有關(guān)實驗器材：實驗器材：鐵架臺、滑輪、壓力小桌、鐵架臺、滑輪、壓力小桌、鋸木、細(xì)線、三個質(zhì)量不同鋸木、細(xì)線、三個質(zhì)量不同的鉤碼的鉤碼彈性勢能大小與哪些因素有關(guān)彈性勢能大小與哪些因素有關(guān)第四節(jié)第四節(jié) 機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化1.知道動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱機械能。教學(xué)目的：2.能通過實驗或?qū)嵗?，認(rèn)識物體的動能和勢能可 以相互轉(zhuǎn)化。能解釋與機械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象。3.通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個 物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。通過水能和風(fēng)能的利用知道人類如何利用機械能的轉(zhuǎn)化與守恒解決實際問題。提高運用機械能轉(zhuǎn)化與守恒觀點分析力學(xué)問題的意識。重難點分析：重點：通過實例理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化;難點：通過大量實例總結(jié)歸納動能和勢能轉(zhuǎn)化的規(guī)律激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)新課的欲望引入新課：1動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化注意：實驗時要將滾擺的側(cè)面朝向?qū)W生，以便學(xué)生觀察滾擺轉(zhuǎn)動的速度變化。第一遍：看熱鬧第一遍：看熱鬧第二遍：帶著任務(wù)觀察第二遍：帶著任務(wù)觀察第三遍：再觀察第三遍：再觀察重力做功，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能克服重力做功，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；注意：單擺的細(xì)線不要太短，以便擺動時間足夠長，使學(xué)生容易判斷擺球運動速度的變化另外注意懸掛點的位置調(diào)整，不要使單擺與黑板摩擦，。單擺ABC黑板上標(biāo)記黑板上標(biāo)記初始位置初始位置1動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化重力做功，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能克服重力做功，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；課堂例題課堂例題小明騎自行車在上坡前。通常要用力猛蹬自小明騎自行車在上坡前。通常要用力猛蹬自行車，才容易上去，請你解釋一下他這樣做行車，才容易上去，請你解釋一下他這樣做的道理。反過來，在下坡時，他不用力捏自的道理。反過來，在下坡時，他不用力捏自行車的車閘，而是讓車子自由下坡，他這樣行車的車閘，而是讓車子自由下坡，他這樣做會有危險嗎？做會有危險嗎？解析：解析：用力猛蹬車，目的是用力猛蹬車，目的是提高速度，增加動提高速度，增加動能，使更多的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，所以容易能，使更多的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，所以容易上坡。上坡。下坡時下坡時，重力勢能不斷轉(zhuǎn)化為動能，動，重力勢能不斷轉(zhuǎn)化為動能，動能逐漸增加，自行車的速度逐漸增大，所以很能逐漸增加，自行車的速度逐漸增大，所以很危險危險 2動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化“彈簧振子彈簧振子”弓的彈性勢能哪里去了？彈力做功，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能彈力做功，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能克服彈力做功，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能實驗建議：先不透明實驗建議：先不透明的演示；再用透明的的演示；再用透明的揭秘揭秘2動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化2動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化2動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化蹦床中涉及的能量轉(zhuǎn)化問題比較復(fù)雜。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況選用。3機械能守恒如果只有動能和勢能轉(zhuǎn)化，機械能總和保持不變閱讀：科學(xué)世界機械能=動能+勢能勢能 動能+從遠(yuǎn)地點向近地點運動，可想象成從高空豎直下落的物體從近地點向遠(yuǎn)地點運動，可想象成豎直向上拋的物體B D E：小球的重力勢能如何變化？小球機械能是否變化？A B C：小球動能、勢能的轉(zhuǎn)化ABCDE小球的運動分析過程克服重力做功，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；重力做功，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能水能和風(fēng)能的利用建議：閱讀教材，查找相關(guān)資料，結(jié)合科技館、黃皮書與藍(lán)皮書，討論與演講相結(jié)合。1、水（風(fēng)）能的破壞性釋放造成災(zāi)害 試從能量角度分析“不盡江河滾滾流，流的都是煤和油”中的道理。2水力、風(fēng)力發(fā)電科技館黃皮書及藍(lán)皮書88