山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊傷仲永學(xué)案1無答案

山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊傷仲永學(xué)案 （1） 課題課型新授課授課時間年 月 日執(zhí)筆人總第 課時相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.評價學(xué)生閱讀淺易文言文，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。學(xué)習(xí)目標(biāo)1準(zhǔn)確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。2積累常用文言詞語，提高閱讀文言文的能力。3認(rèn)識到“后天教育”對成才的重要性。評價活動方案采用紙筆形式，利用鞏固訓(xùn)練，針對目標(biāo)設(shè)計練習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。教 學(xué) 活 動 方 案隨記【創(chuàng)設(shè)情境】古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證?！敬_立目標(biāo)】1.準(zhǔn)確把握句中的停頓，熟讀課文，能夠熟練翻譯課文。2.積累常用文言詞語，提高閱讀文言文的能力。3.認(rèn)識到“后天教育”對成才的重要性?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、作者作品簡介王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。  本文選自臨川先生文集二、題解本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？三、掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶四、王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。注意下列句子的停頓1.仲永/生五年                   2.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名3.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意       4.自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者5.傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之              6.日扳仲永/環(huán)謁于邑人7.余聞之也/久                   8.其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣【合作交流】一、自讀課文，掌握大意。利用課文注釋和工具書、參考補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。（1）理解幾個用法特殊的詞1.“即書詩四句”書：2.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：3. “邑人奇之”奇：4.“稍稍賓客其父”賓客：5.“父利其然也”利：（2）理解幾個詞語1.“養(yǎng)父母”養(yǎng)：（ ）         2.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：（ ）3.“或以錢幣乞之”或：（ ）4.邑人：（ ） 5.“從先人還家”從（ ）6.“前時之聞”： （ ）7.“卒之為眾人”卒（ ）     8.“如此之賢也”賢：（ ）9.“且為眾人”且： （ ）10.“固眾人”固：（ ）（3）理解下列句式1.“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（ ）學(xué)”：不讓（ ）學(xué)習(xí)。2.“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“（ ）”：即（ ）。3.“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（ ）天”：即（ ）【分組展示】（1）朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓1.借旁近與之，即書詩四句，并自為其名2.其詩以養(yǎng)父母、收族為意3.自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者4.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（2）解釋下列加點的詞語1.父異焉                                         5.環(huán)謁于邑人2.其文理皆有可觀者                               6.泯然眾人矣3.稍稍賓客其父                                   7.賢于材人遠(yuǎn)矣4.或以錢幣乞之                                   8.則其受于人者不至也（3）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確【釋疑解惑】師生共同解決學(xué)生不能理解的內(nèi)容【鞏固訓(xùn)練】1.解釋下列句中加點的文言詞語。（1）世隸耕（ ） 收族（ ）（2） 未嘗識書具（ ）（ ）（3）父異焉（ ） 即書詩四句（ ）（4） 借旁近與之（ ）（5）自是指物作詩立就（ ）（ ）（6）邑人奇之（ ）（ ）（7） 稍稍賓客其父（ ）（ ）（8）或以錢幣乞之（ ）（ ）（10）日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)（ ）（ ）（11）不能稱前時之聞（ ） （12）泯然眾人矣（ ）（ ）（13）仲永之通悟，受之天也（ ）（ ）（14）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）（ ）（ ）（15）卒之為眾人，則其受于人者不至也（ ）（ ）（ ）（16）彼其受之天也（ ）（17） 其文理皆有可觀者（ ）.（18）固眾人（ ）2指出下列句中的通假字并加以解釋：日扳仲永環(huán)謁于邑人（ ）3詞類活用：（1）稍稍賓客其父 （2）邑人奇之（3）父利其然也4.多義詞辨析：（1）書：未嘗識書具 （2）于：日扳仲永環(huán)謁于邑人即書詩四句 賢于材人遠(yuǎn)矣（3）自：并自為其名 （4）之：于舅家見之還自揚州 仲永之通曉【拓展提升】用五分鐘時間對著課本口頭翻譯課文，拿不準(zhǔn)的可同位討論或請教老師然后翻譯下列句子：1父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。3其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。4其詩以養(yǎng)父母、收族為意。5自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者?！咀鳂I(yè)布置】本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？教師寄語：關(guān)于天才和勤奮的名言：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。韓愈天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。愛迪生