2019年五年級(jí)語文上冊《“諾曼底”號(hào)遇難記》課件1 語文A版.ppt

,諾曼底號(hào)遇難記,雨果,預(yù)習(xí)成果展示,1、介紹作者。 2、展示一下自己整理的生字詞、成 語。 3、這篇小小說講的是什么？,雨果(1802-1885),雨果是法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。 代表作有小說巴黎圣母院 、悲慘世界、九三年海上勞工、笑面人等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長達(dá)60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產(chǎn)。,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的字,艦橋（ ） 彌漫（ ） 駕駛（ ） 瞬間（ ） 窟窿（ ） 湍急（ ） 推搡（ ） 震蕩（ ) 幽靈（ ） 屹立（ ） 履行（ ） 主宰（ ）,qio,m,ji,shn,k lon,tun,zhn,sn,y,yu,l,zi,成語填空,1.人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，（ ） 2。人們奔跑著，尖叫著，哭泣著，（ ）一片混亂。 3。海水嘩嘩地往里灌，（ ). 4.大家一窩蜂擁了上去，這股（ ）的勢頭。 5.幾秒鐘前大家還在熟睡，而此時(shí)就要喪命，這怎么能不叫人 （ ）！ 6。救援工作進(jìn)行得（ ）。 7.他把每件事情都考慮到了，而對（ ）的眾人，他 （ ）。,葬身魚腹,驚恐萬狀,勢不可擋,你推我搡,失魂落魄,井然有序,驚慌失措,鎮(zhèn)定自若,成語填空,8.他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有打，一句話也沒有說， （ ），（ ）。 9.在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他（ ）,猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),相提并論,整體感知，理清情節(jié),用自己的話說說這篇小小說講的 是什么？ 1、要求同桌的兩個(gè)人互說一遍。 2、比比看誰說得好。,方法指點(diǎn),如果是一兩句話概括，只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時(shí)、地、人、事。 如果是比較詳細(xì)地介紹，則除了“時(shí)、地、人、事”這幾個(gè)關(guān)鍵信息外，還可簡單說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。,示例：這篇小小說寫了十九世紀(jì)一位英國船長在自己的輪船不幸被撞，即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定地指揮別人逃生，自己卻勇敢地與船同沉，為船負(fù)責(zé)的悲壯故事。,這是一個(gè)寧靜的夜晚，大海上夜色正濃，濃霧彌漫，諾曼底號(hào)的船長正在小心翼翼地駕駛著諾曼底號(hào)郵船，航行在南安普敦到格恩西島的航線上。 由于海面上有一層濃霧，哈爾威船長無法發(fā)現(xiàn)前方“瑪麗”號(hào)正透過濃濃的霧筆直地朝諾曼底號(hào)逼過來。,剛才還在瘋狂地奔跑的人們，聽到了這句話后，立刻有秩序地走向救生艇，沒有一個(gè)人敢違抗哈爾威船長的命令。,在哈爾威船長的指揮下，所有的人都已上了小艇，只有他還站在輪船上，隨著輪船一同沉入大海。,雖然哈爾威船長離開了我們，但他的精神卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。,朗讀課文，理解文章內(nèi)容,分角色朗讀課文1734段。 1、同桌的兩位同學(xué)互相讀一遍，體會(huì)一下應(yīng)是什么樣的語氣語調(diào)？這種語氣語調(diào)表現(xiàn)了小說中的對話者此時(shí)怎樣的心情？你是從小說中的什么地方看出來的？（兩人可討論） 2、向同學(xué)們展示你的朗讀水平。 （角色：哈爾威船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副）,走近人物，感受人物形象,1、在你眼中哈爾威船長是一個(gè)什么樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來的？ 2、船被撞以后，乘客們是什么表現(xiàn)？寫乘客的表現(xiàn)對哈爾威船長起什么作用？,臨危不懼，舍己救人， 沉著機(jī)智，指揮有方， 忠于職守，視死如歸。,文章中有兩個(gè)“謎”，請大家來共同揭開謎底。 謎一：哈爾威船長說：“必須把60人救出去。”文章指出：“實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了?！?船長真的把自己忘了嗎？ 謎二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。 哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？,合作探究，體悟形象,謎底一：有兩種可能，一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己愿與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘記自己。 謎底二：從道理上說，哈爾威船長能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一個(gè)下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來救，但決非連在水面上漂浮一會(huì)兒都不可能。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己。,參考答案,哈爾威船長，我想對你說,此時(shí)此刻，你想對哈爾威船長說些什么呢？請你仿照“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目的做法，對哈爾威船長說一句你的心里話。,成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”，在災(zāi)難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若、為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。 這種精神在當(dāng)今社會(huì)中有沒有體現(xiàn)？你 能說出現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)事例嗎？,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展探究,她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)?，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！,她就是感動(dòng)中國2004年的杰出人物之一，河南省登封市公安局局長，在執(zhí)行任務(wù)中殉職的女警官任長霞。,用鮮血履行一個(gè)公民的責(zé)任,戴俊勇斗劫匪被刺身亡,閱讀趙忠祥的歲月隨想中的一段文字，聯(lián)系本文，請你談?wù)剬ι恼J(rèn)識(shí)。 在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個(gè)關(guān)于船長職守的問題，如果一條船遇到險(xiǎn)情，只有一條救生艇，船長能否先離船去尋求外援。大家七嘴八舌地討論，各執(zhí)一端，相持不下。這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個(gè)場景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克號(hào)”的慘案，我看過根據(jù)這個(gè)海難拍攝的故事片冰海沉船，我記得最讓我動(dòng)心的是設(shè)計(jì)師的戲。當(dāng)這艘觸到冰山的客輪正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇時(shí)，這艘船舶的設(shè)計(jì)師，卻正在船艙中沉默獨(dú)坐。這時(shí)一位船員沖進(jìn)來，請他上甲板，準(zhǔn)備逃生。這位設(shè)計(jì)師平靜地說：“請你轉(zhuǎn)告我的家人，我沒有貽笑大方?！?既沒有悲壯的舉動(dòng)，又沒有感人的言語。而身外的一切驚呼慘叫、手忙腳亂、勇敢與怯懦、獻(xiàn)身與自私、鎮(zhèn)定與心慌、大度與猥瑣、高貴與卑賤，在死亡面前一一照見了原形、本質(zhì)和道德修養(yǎng)。這艘前無古人的豪華游輪的設(shè)計(jì)師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過那啟航時(shí)的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達(dá)目的地，每個(gè)人的一生都有了一個(gè)永遠(yuǎn)值得記憶的話題。不幸的是，這個(gè)“如果”被巨大的浮冰粉碎了。幸免遇難的人，不幸遇難的人，本人與他們的親人，都有了更復(fù)雜、更深層的回憶，而這位設(shè)計(jì)師卻決心與他的偉大作品同歸于盡，因?yàn)檫@是他的成果，也是他的生命。他不為救生艇的不足，而舍己為人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿獨(dú)生。,抓住語言，結(jié)合神態(tài)，描寫本班一位具有人格之美的同學(xué)。（150字左右）,課后作業(yè),夜航,遇難,救援,殉職,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,船上一片混亂,乘客驚恐萬狀,救援井然有序,對,比,鎮(zhèn)定沉著考慮周密,船長,對,比,忠于職守 忘我無畏,板書設(shè)計(jì),