2020版高中語(yǔ)文 第18課《紅高粱》羅漢大爺課件1 新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》.ppt

第18課 紅高粱羅漢大爺,莫 言,作者檔案,相關(guān)背景,紅高粱是站在民間立場(chǎng)上講述的一個(gè)抗日故事，從不同的角度，或許是更加真實(shí)的角度去詮釋那個(gè)年代的一些事情，它以虛擬家族回憶的形式把全部景象都用來(lái)描繪由土匪司令余占鰲組織的民間武裝，以及發(fā)生在高密東北鄉(xiāng)這個(gè)鄉(xiāng)野世界中的各種野性故事，不斷出現(xiàn)的血腥場(chǎng)面中充滿著強(qiáng)烈的感情控訴。那片廣袤狂野的高粱地，也被渲染成一個(gè)把歷史、傳統(tǒng)、城鄉(xiāng)縱橫交錯(cuò),相關(guān)背景,的遼闊炫麗空間。它以嶄新的藝術(shù)形式，描繪了中國(guó)20世紀(jì)三四十年代一伙農(nóng)民古樸、野性的生活，愛(ài)就真愛(ài)，恨就真恨，大愛(ài)大恨，大生大死，喚起了人們對(duì)那個(gè)瘋狂而無(wú)序的年代里的英雄所具有的那種漫溢的激情、漫溢的野性和漫溢的自由的追求。,相關(guān)情節(jié),1節(jié)選前 節(jié)選部分前的情節(jié)(第一節(jié))：土匪司令余占鰲(我爺爺)帶著兒子豆官和自己的隊(duì)伍，在公路旁邊的高粱地里等待伏擊日本鬼子的車隊(duì)。 2羅漢大爺節(jié)選部分。 3節(jié)選后 節(jié)選部分后的情節(jié)(第四節(jié))：余占鰲等人在公路邊埋伏；追敘奶奶拉著余占鰲和另一支抗日隊(duì)伍(國(guó)民黨系統(tǒng)的冷隊(duì)長(zhǎng))一起喝摻有羅漢大爺血的高粱酒，共同盟誓，為羅漢大爺報(bào)仇，打日本鬼子；再追敘羅漢大爺怎樣被日本鬼子活活剝皮殺害的。,課堂互動(dòng),如何理解“你怕了嗎？畜生！你這個(gè)里通外國(guó)的狗雜種！”這句話的意思？,句中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的連用，表示感情的強(qiáng)烈。羅漢大爺把對(duì)鬼子、漢奸的滿腔仇恨全都在此發(fā)泄到了這兩頭騾子頭上。像羅漢大爺一樣的農(nóng)民未必預(yù)先懷著悲壯感投入戰(zhàn)爭(zhēng)，卻以本色的行動(dòng)完成了悲壯；他們未必是清醒的抗?fàn)幷?、理智的?ài)國(guó)者，卻以自己的熱血和犧牲維護(hù)民族的尊嚴(yán)。羅漢大爺從屈辱和不理解到頭腦中升起“紫紅色的火苗”，直到怒鏟騾蹄的與汝偕亡的決絕反抗，就是一個(gè)最有力的證明。這種美是悲劇性的，帶給人們的是靈魂的顫動(dòng)。,課堂互動(dòng),羅漢大爺?shù)氖论E與“縣志”(“縣志”是作者杜撰的)的記載有出入，作者這樣寫有什么用意？ 小說(shuō)的文本和“縣志”，哪個(gè)敘述的是“事實(shí)呢”？作者虛構(gòu)了兩種“事實(shí)”讓讀者評(píng)判，作者當(dāng)然偏向文本的“事實(shí)”。“縣志”的陳述，是對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)以及其中人物傳統(tǒng)的“定義”，是歷史教科書似的“事實(shí)”。而作者卻要顛覆這樣的“事實(shí)”，顛覆以往對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”“英雄”的定義，從戰(zhàn)爭(zhēng)的微觀舞臺(tái)民間的視角，建構(gòu)自己的敘述與評(píng)價(jià)體系，還“戰(zhàn)爭(zhēng)”“英雄”本來(lái)的面目(當(dāng)然這樣的“面目”也是作者自己的判斷)。,課堂互動(dòng),結(jié)合選文分析羅漢大爺這一人物形象。,作者在文中刻畫了羅漢大爺誠(chéng)實(shí)忠厚、堅(jiān)忍不拔和不屈不撓的性格特征。說(shuō)他誠(chéng)實(shí)忠厚、勤勞耐苦，是因?yàn)樗恰拔壹摇钡睦匣镉?jì)，多年來(lái)一直為“我家”不怕苦不怕累地干活?！斑@是東家的牲口，不能拉?！薄澳阏滟F著使喚，這兩頭騾子，是俺東家的?！边@些話表現(xiàn)了他對(duì)“我家”的忠心耿耿。說(shuō)他堅(jiān)忍不拔、勇敢抗?fàn)?，是因?yàn)樵凇伴L(zhǎng)官”無(wú)情地抽打之下，“跑的念頭越來(lái)越強(qiáng)烈”，跑回“屬于他的那個(gè)酒香撲鼻的院落”，重新,課堂互動(dòng),過(guò)上安寧而自由的生活。為救回兩頭騾子而被騾子踢傷，他憤怒地舉起鐵鍬向騾子鏟去，怒罵著“畜生！你這個(gè)忘恩負(fù)義吃里扒外的混賬東西！你這個(gè)里通外國(guó)的狗雜種！”這充分體現(xiàn)出了他不屈不撓、疾惡如仇的性格。,賞析探究,環(huán)境烘托，凸顯人物弱點(diǎn)。羅漢大爺是個(gè)普通的農(nóng)民，當(dāng)日本人要牽走東家的騾子時(shí)，羅漢大爺表現(xiàn)得低三下四、卑賤低劣，毫無(wú)男子漢的剛猛之氣。羅漢大爺太過(guò)軟弱，在日偽的槍口下，他敢怒而不敢言，被人罵做“老混蛋”也“一氣不吭”；當(dāng)日本人要他牽騾子走時(shí)，他也只能選擇屈從。這哪里有一點(diǎn)英雄的樣子？羅漢大爺?shù)娜觞c(diǎn)因?yàn)橛协h(huán)境陰冷的基調(diào)而變得可信，也與后文羅漢大爺?shù)姆纯剐纬沙浞值膶?duì)照。 情節(jié)暗示，強(qiáng)化人物成長(zhǎng)。羅漢大爺在監(jiān)工的,在羅漢大爺這一選文中作者是如何刻畫“羅漢大爺”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合原文加以分析。,賞析探究,皮鞭下，他忍氣吞聲，對(duì)拿著抽人藤條的監(jiān)工心存恐懼。羅漢大爺在逃跑的中年人的激勵(lì)下，鼓足勇氣逃脫了牢籠。當(dāng)他為那兩頭忘恩負(fù)義的騾子而激蕩起復(fù)仇的火焰時(shí)，他已經(jīng)完成了一次人格的提煉和升華。羅漢大爺?shù)木髲?qiáng)在他對(duì)騾子處以懲戒時(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致，他的血性男兒的秉性得到了充足的刻畫，這是一次人格在危難中的精神洗禮。羅漢大爺用自己的行為捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，從而完成了自身由懦弱到奮爭(zhēng)的真正成長(zhǎng)。,賞析探究,多重對(duì)比，打造真實(shí)人性。小說(shuō)為了表現(xiàn)羅漢大爺?shù)恼鎸?shí)，運(yùn)用了多處對(duì)比手法。比如羅漢大爺先前的退縮忍讓和后來(lái)的剛強(qiáng)勇猛，中年人的果敢機(jī)智、奶奶的聰明機(jī)警、偽軍的兇狠殘忍和監(jiān)工的蠻橫無(wú)理等等，都可以作為羅漢大爺?shù)某砷L(zhǎng)背景來(lái)看待。尤其是這樣的多重對(duì)比，使羅漢大爺形象的真實(shí)性得到深刻的確認(rèn)，也推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的逐層遞進(jìn)式的發(fā)展。,賞析探究,“我”是一個(gè)隔了大半個(gè)世紀(jì)的事后敘述者。在歷史和現(xiàn)實(shí)之間形成一種斷裂又共時(shí)的生命感受。 “我”又是一個(gè)小說(shuō)的穿插著，便于敘事、抒情。 “我”穿插文中，能夠頻繁和富有跳躍性地進(jìn)行時(shí)間切換，使時(shí)間、空間交叉在一起，產(chǎn)生一種美妙而陌生的誘惑力。,“我”在小說(shuō)中有什么作用？,賞析探究,它代表著作者所向往的洋溢著生命力度的充滿狂歡色彩的酒神精神，是生命強(qiáng)力的象征：挺拔、堅(jiān)忍、堅(jiān)固、團(tuán)結(jié)、偉岸、生氣蓬勃、狂放不羈、英勇無(wú)畏。作者結(jié)合情節(jié)的發(fā)展、人物命運(yùn)的變化，從不同角度、不同側(cè)面、不同重點(diǎn)來(lái)突出、渲染象征本體的寓意，使之緊密結(jié)合作品的思想內(nèi)容并形成更多更深的聯(lián)系，從而也使象征體發(fā)揮更大的作用，使象征寓意表現(xiàn)得豐富充沛、多姿多彩、酣暢淋漓。,本文鮮明的意象就是紅高粱，你覺(jué)得紅高粱有哪些內(nèi)蘊(yùn)？,相關(guān)鏈接,莫言的童年生活 極左路線從50年代末期造成了農(nóng)村社會(huì)的普遍貧困，他家是中上農(nóng)成分，連領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒(méi)有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。經(jīng)濟(jì)上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親過(guò)于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作。 6歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。小學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了林海雪原、青春之歌、,相關(guān)鏈接,鋼鐵是怎樣煉成的等作品，受到文學(xué)啟蒙。12歲時(shí)讀小學(xué)五年級(jí)，因“文革”爆發(fā)輟學(xué)回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時(shí)讀三國(guó)演義、水滸傳，無(wú)書可讀時(shí)甚至讀新華字典。,