人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 aoouiu教案4套

10aoouiu教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和o、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xioniú”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友。4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母o、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“o-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)建議一、復(fù)韻母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)天空中、海面上、海里有什么，它們?cè)谧鍪裁?。結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的“奧、鷗、游、豹”等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)o、ou、iu。除了借助情境圖引出o、ou、iu 的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。教學(xué)o，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開(kāi)變合，嘴唇逐漸攏圓?？谛?#160;iu 的教學(xué)要注意與 ui 進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu 的發(fā)音從 i 開(kāi)始，最后撮起嘴；ui 的發(fā)音從 u 開(kāi)始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢(shì)來(lái)示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。2.識(shí)記形?？梢酝ㄟ^(guò)、o、i、u 的組合游戲展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來(lái)記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開(kāi)頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母o 和 ou、iu 和 ui。3.四聲練習(xí)。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的o、ou、iu，采用“比耳朵”游戲練習(xí)四聲。二、拼讀教學(xué)教學(xué)聲母與帶調(diào)的o、ou、iu 拼讀，要充分利用識(shí)字單元中學(xué)會(huì)的“口、手、鳥(niǎo)、六、九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢酝ㄟ^(guò)“出示生字 -注上拼音 -嘗試拼讀”這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過(guò)程。例如，九-九-ji ji。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫(huà)復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tiào 和 nio 等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動(dòng)作或圖片降低拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請(qǐng)學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說(shuō)一說(shuō)、用一用，如：lóu lóu，高樓的樓；di di，丟手絹的丟。三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)1.詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)可以伴隨著柔美的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達(dá)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語(yǔ)。教學(xué)的時(shí)候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話描繪春天的美景。還可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過(guò)的地方。2.兒歌。兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)?？梢韵葐?wèn)問(wèn)學(xué)生知不知道臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣有什么了解，然后借助地圖，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的音節(jié)和本課新學(xué)的音節(jié)。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)椤巴邸钡囊?，要通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在學(xué)生自行認(rèn)讀學(xué)過(guò)的音節(jié)之后，教師應(yīng)多次示范領(lǐng)讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，提示學(xué)生詞語(yǔ)要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作，邊演邊讀。四、識(shí)字教學(xué)小鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中“小”的事物，如“小孩、小樹(shù)、小路、小書(shū)包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”，通過(guò)在不同詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋通過(guò)圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解各種各樣“橋”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字字形的識(shí)記。臺(tái)在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺(tái)”，如“講臺(tái)、窗臺(tái)”，還可以出示“舞臺(tái)、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、臺(tái)風(fēng)”等圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)用法，鞏固生字。五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)這是第二次書(shū)寫(xiě)帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范。可以展示評(píng)價(jià)第一次書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)寫(xiě)得好的作業(yè)，在評(píng)價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個(gè)字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書(shū)示范，讓學(xué)生觀察范寫(xiě)，體會(huì)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是一個(gè)好習(xí)慣。學(xué)生在動(dòng)筆抄寫(xiě)音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號(hào)的位置。提醒學(xué)生，寫(xiě)完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。六、問(wèn)題提示為什么“話兒”中的“兒”單獨(dú)注音，不讀兒化音呢？答：歡迎臺(tái)灣小朋友是一首兒歌，除了有韻腳“n”，還有朗讀的節(jié)奏。如果讀成兒化音，就喪失了兒歌的韻律和美感。10aoouiu教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母 aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小”“橋”“臺(tái)”3 個(gè)生字。2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出 aoouiu 的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。3.正確、流利地朗讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母 aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小”“橋”“臺(tái)”3 個(gè)生字。2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出 aoouiu 的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知1.出示卡片 a o i u，看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母。2.讓學(xué)生自由朗讀復(fù)韻母 ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3.對(duì)比讀：aaieeiuui 說(shuō)說(shuō)每組有什么不同。（如：a 是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai 是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口形從 a 向 i 滑動(dòng)，a 重 i 輕。）二、教學(xué)復(fù)韻母 ao ou iu1.教學(xué)復(fù)韻母 ao。（1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出 ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母 ao 就是“奧”的第一聲。（板書(shū)：ao）（2）ao 怎么讀呢？先發(fā) a 音，緊接著向 o 音滑動(dòng)，a 重 o 輕，就成了 ao。（教師示范讀 ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在 a 上：o（凹陷）áo（熬藥）o（棉襖）ào（驕傲）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2.教學(xué)復(fù)韻母 ou。（1）出示課件，看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hi u）。（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。（3）ou 的聲調(diào)標(biāo)在 o 上，誰(shuí)會(huì)給 ou 標(biāo)上四聲？練讀 ou 的四聲。u（海鷗）óu（口歐，你也來(lái)了）u（鮮藕）òu（慪氣）3.教學(xué)復(fù)韻母 iu。（1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。（2）iu：i 在前，u 在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？（3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā) iu 這個(gè)音？（先發(fā) i，然后口形由扁到圓，向 u 滑動(dòng)，i 重 u 輕。）4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（1）告訴學(xué)生 iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)演練標(biāo)調(diào)。（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。（看見(jiàn) a 別放過(guò)，沒(méi)有 a 找 o e。i u 并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。）三、練習(xí)拼讀音節(jié)1.出示書(shū)上第 42 頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。3.區(qū)分相似復(fù)韻母。（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分 iu 和 ui。出示：烏龜(gu)游啊游，看見(jiàn)河邊柳(li)。柳下一只牛(niú)，來(lái)看小斑鳩(ji)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己用 iu 和 ui 組詞。4.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小牛” （xioniú）)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“xioniú”。四、看圖拼讀音節(jié)1.出示課件“小橋流水圖”。2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫(huà)了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，最后老師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。）3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)：流(liú)、柳（li）是邊音，聲母是 l;牛（niú）為鼻音。4.編兒歌記音：海鷗（）和小牛（niú），兩個(gè)好朋友(you)。一起去學(xué)校(xiào)，上課不遲到(dào)。5.拼讀兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，鞏固練習(xí)  。教學(xué)板書(shū)10aoouiuao ou iu學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第 42-43 頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)聲母與 ao ou iu 拼讀音節(jié)。3.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) ao ou iu 三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的發(fā)音和口形。課時(shí)安排：2 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示卡片 a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。2.指名讀復(fù)韻母 ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？aa3.對(duì)比讀： ai eei uui 說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如： 是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai 是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從 a 向 i 滑動(dòng)，a 重 i 輕。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)新知1.韻母 ao 的發(fā)音“（1）學(xué)生觀察奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗圖片，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。 奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。它的韻母是 ao。大家一起來(lái)發(fā) ao。（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)，比單念時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u 的音，要輕短。 教師示范讀，學(xué)生跟讀。2.韻母 ao 的書(shū)寫(xiě)（1）字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a，然后在第一格和第二格寫(xiě) o。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。3.學(xué)習(xí)韻母 ou（1）觀察蓮藕圖片?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā) ou。（2）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ou 時(shí)，先發(fā) o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出 u 的音，o 念得長(zhǎng)而響亮，u 念得輕短模糊。（3）教師示范讀，學(xué)生跟讀。4.韻母 ou 的書(shū)寫(xiě)（1）韻母 ou 由 o 和 u 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) o，然后在第一格和第二格寫(xiě) u。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。5.韻母 iu 的發(fā)音（1）觀看小朋友游泳圖片?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘?#160;iu。大家一起來(lái)發(fā) iu。（2）發(fā)音要領(lǐng)：iu 是 i 和 ou 的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中 iou 的省寫(xiě)式。發(fā) iu 時(shí)，先發(fā) i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。（3）教師示范讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。6.韻母 iu 的書(shū)寫(xiě)（1）韻母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) i，然后在第一格和第二格寫(xiě) u。（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。三、趣味操練，鞏固新知1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母 ao ou iu。2.打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。五、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.卡片認(rèn)讀 ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？2.對(duì)比讀：aao oou iiu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。3.寫(xiě)一寫(xiě)韻母：ao ou iu。二、再讀課文，學(xué)習(xí)新知分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。o-áo-o-àou-óu-u-òui-iú-i-iù要注意：o 的聲調(diào)標(biāo)在上，ou 的聲調(diào)標(biāo)在 o 上，iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上。三、拼讀 ao ou iu 構(gòu)成的音節(jié)。1.用卡片復(fù)習(xí) ao ou iu 構(gòu)成的音節(jié)。2.出示：zozo lóulóu jiji，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3.四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。四、學(xué)習(xí)帶有 ao ou iu 的三拼音音節(jié)。1.j q x 要想和 a 做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母 i）用卡片練習(xí) j q x 與 a 構(gòu)成的三拼音。2.j q x 要和 a 開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要 i 做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）五、鞏固拓展1.看教材第 42 頁(yè)的圖片拼讀音節(jié)。（1）看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？（2）拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。2.拼讀兒歌。1.出示兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）六、小結(jié)o ou iu教學(xué)反思六、七歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在o ou iu這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的新理念。以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“o、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好 3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完o 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。當(dāng)我把o ou iu 三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“o、ou、iu” 與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的思想，把課堂的教學(xué)氣氛推向*。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅.總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。