七年級語文下冊 7《最后一課》課件 新人教版.ppt

最后一課,都德,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨自謀生。他的作品最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,學習交流,作家及作品,本文是18701871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事。法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護法國在歐洲的霸權，發(fā)動了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學生上最后一堂法語課的情景。,故事背景,小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。,有關小說的文學常識,小說三要素,小說三要素,哽住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉,喧鬧,肅靜,鑰匙,郝叟,掌握下列詞語：,懊悔,gng,o,q do,du,chng,ho su,wn,ch,xun,yo shi,s,需要掌握的多音多義字：,（ ）寧可,（ ）安寧,nng,nng,（ ）字帖,（ ）請貼,（ ）妥帖,（ ）強迫,（ ）強勁,（ ）倔強,ti,ti,ti,qing,qing,jing,提示：這篇文章可按照地點、時間的變化理清情節(jié),開端發(fā)展高潮（結局） 上學路上 上課過程 宣布下課,理清情節(jié),故事情節(jié),1、“我”上學路上的見聞和感受。（16）,2、我們上最后一堂法語課 的情景。（723）,3、韓麥爾先生下課時情形。 （2429）,發(fā)展,開端,高潮和結局,情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。,走進人物小弗郎士,1.談一談你對小弗郎士的認識,小,弗,郎,士,啊，那些壞家伙,對敵人的憎恨,我的最后一堂法語課！,對祖國語言的熱 愛、眷念,可憐的人！,對老師的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國語言,“他們該不會強迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”,對敵人的憎恨 和諷刺,??！這最后一課，我真永遠 忘不了！,熱愛祖國,2、小弗郞士的轉變很明顯：,天真貪玩、不愛學習的孩子 無憂無慮的幼稚 不懂事、害怕老師,熱愛法語,熱愛祖國,理解、敬愛老師,3.概括小弗郎士形象,從小弗郎士的心理變化歷程中可以看出他是一個什么樣的孩子？,小弗郎士從一 個稚氣、貪玩、不愛學習的小男孩，成為一個熱愛法語、理解老師、熱愛祖國的小大人。,4.探究根源,小弗郎士為什么會發(fā)生這樣的變化？,小弗郎士本質不壞， 受到老師的影響， 亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛國情感。,老舍 貓城記,小結： 在亡國的時候，才理會到一個“人”與一個“國家”相互的關系是多么重大!,走近韓麥爾先生,作者是怎樣刻畫韓麥爾先生這一感人形象的？請閱讀課文，圈畫出相關語句并加以分析。,1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？,韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。,（一）問題研討,2、韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,3、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句的含義是什么？,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。,牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團結人民，最終打敗敵人。,4、“轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?,這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望。達到“此時無聲勝有聲”的藝術境界。表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。,5、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學了，-你們走吧?！奔炔晦D身也不回頭 ，為什么？,他沒有勇氣宣布“散學了”因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結束。先生的心都碎了。他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。,（二）現(xiàn)場采訪：走進韓麥爾先生,學生寫字的時候，你一動不動的坐在那里，請問，你當時在想什么呢？ 放學之前，你想告訴孩子們什么呢？,（三）韓麥爾先生是一個怎樣的人？,韓麥爾先生對祖國語言無限留戀，對故土一往情深，對民族和祖國前途抱有堅定的信念，是一個愛國者的崇高形象。,小說主題,通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,這篇小說環(huán)境描寫既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，請從文中分別找出這些環(huán)境描寫。,社會 環(huán)境,環(huán)境描寫,環(huán)境,自然 環(huán)境,畫出環(huán)境描寫，分析其作用。,自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景。,愛國，首先學好你的母語。,學習啟示,這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字。認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認真學好一切科學知識。,以下課以后為題，用第一人稱為小弗朗士寫一則150字左右的短文。 提示： 利用心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情。,拓展訓練：,