2020年國家開放大學電大?？啤督逃龑W》2028期末試題附部分答案（試卷號：2009）

2020年國家開放大學電大?？平逃龑W2028期末試題附部分答案（試卷號：2009）一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選，均不得分。每小題2分，共10分）1教育的目的主要受()因素的制約。A人口數(shù)量B人口質量C人口結構D政治制度E生產(chǎn)力發(fā)展水平2兒童期指的是()。A13歲B36歲C611/12歲D12/1315/16歲E16/1725/30歲3教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有的功能包括()。A定向功能B調(diào)控功能C激勵功能D評價功能E衍生功能4學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，根據(jù)新舊知識經(jīng)驗相互作用的情況，學習的方式可以劃分為()。A意義學習B機械學習C獨立學習D發(fā)現(xiàn)式學習E接受式學習5學校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學校管理原則中的()的要求。A.導向性原則B有效性原則C民主性原則D科學性原則E規(guī)范性原則二、填空題（每空1分，共6分）6.1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的大教學論，被認為是教育學成為一門獨立學科的標志。7遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理基礎和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。8.21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。9教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)是課程標準，它是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。10.專門培養(yǎng)教師的機構之所以稱“師范學?！?，是因為“師范”一詞揭示了教師職業(yè)形象的本質特征學高身正。11.教職工代表大會是在學校黨支部領導下的審議監(jiān)督機構。三、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題6分，共18分）12教育起源于動物的本能。錯（2分）。教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。動物的活動源于其生存本能，而非教育。（4分）13.智育就是知識教育，是實施全面教育的認知基礎和知識基礎。錯（2分）。智育確實是實施全面教育的認識基礎和知識基礎。但智育的主要任務有三個方面：向學生系統(tǒng)的傳授文化科學基礎知識，培養(yǎng)訓練學生形成基本技能；發(fā)展學生智力。知識教育只是它的一部分任務。（4分）14學校德育就是道德教育，別無他意。錯（2分）。狹義的德育僅指道德教育，但學校德育不僅僅是道德教育，學校德育主要還包括政治教育（政治方向和政治態(tài)度教育）、思想教育（世界觀、人生觀和方法論教育）和品德教育（道德規(guī)范和行為準則教育）等三個方面。（4分）四、簡答題（每小題8分，共16分）15簡述我國現(xiàn)行學校教育制度的改革動向。答：我國現(xiàn)行學校教育制度的改革動向包括：(1)基本普及學前教育；（2分）(2)鞏固提高九年義務教育水平；（1分）(3)加快普及高中階段教育；（1分）(4)大力發(fā)展職業(yè)教育；(1分)(5)大力發(fā)展高等教育；（1分）(6)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育,(1分)(7)加快發(fā)展特殊教育。（1分）16.簡述我國未成年人保護法中有關兒童權利保護的原則。答：我國未成年人保護法中，有關兒童權利保護的原則包括：第一，保障未成年人的合法權益；(2分)第二，尊重未成年人的人格尊嚴；(2分)第三，適應未成年人身心發(fā)展的特點；(2分)第四，教育與保護相結合。（2分）五、論述題（每小題15分，共30分）17.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結合實際論述教師個人如何實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化？答：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價值追求和具體目標體現(xiàn)出來：教育普及化、教育國際化、教育民主化、教育法制化、教育個性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。（5分）教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質現(xiàn)代化。教師素質現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，再次是知識構成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質的現(xiàn)代化，即教師應具有一個完善的能力結構。（5分）結合實際論述部分：5分18.請結合自身的教育實踐經(jīng)驗和教學實例，談談你對教學過程基本規(guī)律的理解。答：教學過程是一個有規(guī)律的過程。教學過程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉移的，是教學過程規(guī)律性的反映（2分）。教學過程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律；(2分)(2)掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(3)掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）(5)教師主導與調(diào)動學生積極性相結合的規(guī)律。（1分）結合實際論述部分：5分六、案例分析題（20分）19.（分析文字在300字以上）下面一個事例教師會經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會陷入尷尬境地。“上課說話，為什么不注意聽課？出去”，老師對一位學生發(fā)出嚴令。這位學生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語氣，學生仍不出去，老師奔下講臺，沖到學生跟前，用力往外拉，學生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學生都看著這位威嚴的老師，老師陷入十分尷尬的境地。問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的事情你會怎樣解決？首先，老師反復重復這樣做，是因為老師說了話學生沒聽，他的威嚴受到了損壞，根據(jù)老師的言語和行為，可以斷定老師是一個急躁情緒沖動的人，而且要面子。對于此學生，自然對老師已存在抗拒心里，一般來說出現(xiàn)這個情況肯定是有前因，這類問題不是第一次，所以孩子眼里充滿敵意。老師自然尷尬，因為她沒想多會是這樣結果，她認為她的權威可以讓這名學生出去,并且經(jīng)過這么折騰她更會無地自容。如果是我遇到說話這種問題，首先要排除說話原因是什么，是問作業(yè)還是談學習無關的是，抓到證據(jù)才讓人信服，不要太早下結論，這樣只會毀了孩子的自信心，并且存在抵觸心里，這是第一。第二，老師因為這是發(fā)火是很幼稚的錯誤，這種小事總發(fā)火學生都第一。第二，老師因為這是發(fā)火是很幼稚的錯誤，這種小事總發(fā)火學生都麻木了，以后再有其他問題還怎么處理。所以這位老師只是在情緒化處理問題，只能說明會教東西，談不上管理。