九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16孤獨(dú)之旅課件 新人教版.ppt

16孤獨(dú)之旅曹文軒,提到“孤獨(dú)”二字，同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?可以說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之旅，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。,導(dǎo)入新課,1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)。2.理解文中景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3.體驗(yàn)文中主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主人公積極的人生態(tài)度。,學(xué)習(xí)目標(biāo),曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有山羊不吃天堂草草房子紅瓦。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。,草房子以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本是油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。可是一次意外事故降臨了,一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買(mǎi)了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢(qián)加上從別人那里貸了一筆款，去城里買(mǎi)了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣(mài)出去，賺出一筆更大的錢(qián)來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門(mén)”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢(qián)，從鴨坊買(mǎi)下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起,故事鏈接,生字：摻雜（）膽怯（）撅斷（）戳破（）惡劣（）雍（）,yng,li,chu,ju,qi,chn,字詞積累,一落千丈：茫然：撩逗：乖巧：,形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。,完全不知道的樣子。,挑逗，招惹。,合人心意，討人喜歡。,生詞：,以小說(shuō)三要素人物+環(huán)境+情節(jié)的方式概括文章內(nèi)容。,整體感知,杜小康因（家道中落不得不輟學(xué)）跟著父親去_（地點(diǎn)）_（事情）的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一個(gè)_（性格）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)_（性格）的男子漢的過(guò)程。”,品味孤獨(dú),在離家牧鴨的過(guò)程中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了一系列的變化過(guò)程，請(qǐng)抓住幾個(gè)時(shí)間段，找出文中體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句。,剛出發(fā)時(shí),到達(dá)蘆蕩,安頓之后,時(shí)間久了,雨后天晴,成熟,剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩：,成長(zhǎng)之旅,心理變化過(guò)程,安頓之后：,時(shí)間久了：,雨后天晴：,不成熟,杜小康,茫然恐懼,害怕膽怯,孤獨(dú)單調(diào),不再忽然地恐慌,堅(jiān)強(qiáng),探究人物形象1.請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括杜小康成長(zhǎng)的心路歷程。,茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再恐懼堅(jiān)強(qiáng),2.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？,他是一個(gè)敢于面對(duì)、堅(jiān)強(qiáng)成熟的孩子。他是一個(gè)能理解父親苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的孩子。,3.找出本文描寫(xiě)環(huán)境的句段，體會(huì)其作用。,有關(guān)鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨的句段。渲染孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，使文章具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。,環(huán)境描寫(xiě)鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨,鴨群,臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài),呈扇面形奮力向前推進(jìn)被趕著,真正的鴨,無(wú)家的漂流者團(tuán)團(tuán)圍住小船插拔重新放,羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞,恐懼,不情愿,一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲,漂亮長(zhǎng)大,寂寞,襯托,杜小康,蘆葦蕩,如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng),寧?kù)o美好,廣闊無(wú)邊闊無(wú)邊,交代人物活動(dòng)的環(huán)境；營(yíng)造一種空曠寂靜的氛圍；襯托了杜小康的孤獨(dú)與恐懼。,暴雨之后-見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程,暴風(fēng)雨,天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)暴風(fēng)雨歇斯底里天昏地暗呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲,它們（鴨子）在轟隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他（杜小康）緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去查看一下。,渲染暴風(fēng)雨的可怕，為主人公的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康成長(zhǎng)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?環(huán)境描寫(xiě)的作用第47段雨過(guò)天晴：天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮。,這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。,文題“孤獨(dú)”的含義,指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨。是杜小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。離家的孤獨(dú)、離別母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫的環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味的生活的孤獨(dú)、心靈寂寞的孤獨(dú)。,藝術(shù)特色,環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾；明線和暗線交織：明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程；暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。,探討主題,本文通過(guò)講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟。,每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，或多或少地經(jīng)歷感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫(xiě)段文字。,