職業(yè)中學學生校園行為失范現(xiàn)狀調查分析論文.doc

畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 職業(yè)中學學生校園行為失范現(xiàn)狀調查分析論文 當前中國社會經濟的發(fā)展呼喚職業(yè)教育的大力發(fā)展。在這種大形勢下，職業(yè)教育平民化趨勢日益明顯，尤其在教育相對發(fā)達的長三角地區(qū)，中職學校的入學門檻日漸降低，不少學校已實施注冊入學制。學生的入學學習基礎參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學生的比例增加。如果教育引導不當或管理不善，不僅會影響學生的成長、甚至會影響學校的安定和社會的和諧。可以說，學生校園失范行為已經成為學校管理的一個棘手問題。因此采取必要的措施，了解學生行為失范的原因，有針對性地加強行為失范學生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。*對中職學生校園失范行為的現(xiàn)狀進行調查，嘗試分析原因并提出相關對策。一、調查對象與方法(一)調查對象：我校所有在校學生中隨機抽取了860名學生，發(fā)放問卷860份，回收有效問卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。(二)調查方法：本次調查采用問卷調查的方式，全部設計為客觀選擇題，方便學生作答。內容涉及課堂、宿舍、個人修養(yǎng)、人際交往、安全等校園學習和生活各個方面的違紀或輕微違法。二、調查結果及分析(一)學生課堂紀律的遵守情況值得重視調查顯示：只有50%左右的學生從未違反過課堂紀律，偶爾在課堂上做與課堂無關事情的達40%多，經常違反課堂紀律的將近5%，而天天不好好學習，專做違反課堂紀律的事情的學生有2%3%。遵守課堂紀律是保證課堂教學效率的基本要求，我們的一部分學生經常利用課間十分鐘去小店購買零食，飲料等，路遠、人多經常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學生拿著東西在奔跑，此種行為既導致個別教師不能準時開始上課，又是對整個校園正常教學氛圍的一種破壞。學生在課堂上開小差，甚至睡覺、玩手機或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問題，也是需要我們教師不斷探索，與時俱進地運用新方法，改進教學，激發(fā)學生學習興趣的的永恒話題。(二)課間休息秩序有待于進一步規(guī)范課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學習之余進行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽聽音樂，喝喝水都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學生經常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導致校園意外傷害事件的發(fā)生。(三)宿舍紀律管理突出重點宿舍管理涉及衛(wèi)生、就寢、休息、用電等方方面面，調查顯示學生在宿舍紀律方面總體情況不錯，其中最突出的問題是宿舍打鬧和抽煙問題，特別是男生宿舍尤為嚴重。女生宿舍衛(wèi)生情況整體比較好，男生宿舍衛(wèi)生存在個人用品擺放不夠整齊統(tǒng)一，便池清洗不夠干凈等問題。(四)個人修養(yǎng)提升急需正確引導本次調查涉及的個人修養(yǎng)包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養(yǎng)等方面，學生中染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、戴耳環(huán)項鏈的現(xiàn)象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢;在公共場所不遵守公德，如就餐時偶爾違反紀律的達31.1%;升旗時不行注目禮不唱國歌，聽取報告不鼓掌的有33.8%;偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達38.4%所有這些都折射出了部分學生道德素養(yǎng)缺失，趕時髦，隨大流的思想。(五)生命安全教育要大力加強調查顯示：一些同學將違章電器如燙頭發(fā)的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園;有17.4%的學生曾經忽視自身安全，出入校園過馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車車速過快等;還有19.5%的學生犯了錯誤之后偶爾想過離家(離校)出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學生的安全意識還不夠強烈。(六)人際交往方式需要有效調適13.2%的學生表示在校園內有過男女同學交往舉止不得體，過度親密現(xiàn)象;27.8%的學生偶爾不注意使用文明用語，遇見老師或長輩不主動打招呼，甚至給老師取外號;當與別人發(fā)生矛盾的時候，43.4%的學生想到都是別人不好，自己沒有什么不對;對老師的批評教育不在乎，也聽不進去，甚至背后辱罵老師的學生占26.6%。(七)網絡道德遵守要加強自律精神網絡已經成為現(xiàn)代城市孩子最主要的娛樂伙伴。在這個虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網絡道德是一個值得所有世人思考和注意的問題。我校12.5%的學生曾經違反過網絡道德。我們的學生正處于價值觀和人生觀形成的關鍵時期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。三、問題對策傳統(tǒng)的德育管理往往處于自我封閉狀態(tài)，學?？偸窍胫靡幻鎳鷫ψ韪舳嘣纳鐣汲焙陀^念，盡最大努力構筑起一個相對封閉的校園文化體系，以抵御社會中一些消極有害的東西滲入，使青少年能夠在一個相對純潔安靜的學校環(huán)境中茁壯成長。正是基于這種美好的愿望，許多中職學校熱衷于封閉式管理、軍事化管理以期靜化校園環(huán)境，靜化學生思想。但是在當今中國社會經濟大發(fā)展，思想大解放的時代背景下，校園不再是一塊與外界隔絕的“凈土”，青少年學生也不是“不知有漢，無論魏晉”的“桃花源”中人，學校德育的正面教育和社會負面的不良影響之間存在著嚴重的反差。青少年學生在學校接受的是正面的、完美的正統(tǒng)教育，灌輸光明面的教育，但是社會上卻不乏陰暗面，充滿著美好與丑惡、文明與愚昧、先進與落后、規(guī)范與不規(guī)范的尖銳的矛盾沖突。這種學校德育與學生認識社會的二律背反現(xiàn)象必然會使學生的思維結構、價值取向、行為模式產生裂痕，帶來困惑，步入誤區(qū)。長久的封閉只能導致學校和社會、企業(yè)的脫節(jié)，只能培養(yǎng)出社會適應不良的溫室花朵，缺乏抵御誘惑的能力。所以，學校必須改變傳統(tǒng)德育觀念，勇敢迎接新時代德育的新挑戰(zhàn)，樹立開放的德育管理觀念，積極主動地投身社會環(huán)境，吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化，構建起兼容并蓄的校園文化體系，通過校內校外互動，校企文化融合，使學生經受各種鍛煉，增強對多元文化的鑒別能力，不斷提高文化品位，才有可能使學生免受社會不良文化的侵蝕和毒害，在復雜的環(huán)境中健康成長，才更有利于學生順利實現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的角色轉變。