2018版高中語文 第四單元 文言文（1）第19課 蘭亭集序課件 粵教版必修2.ppt

第19課 蘭亭集序,第四單元 文言文(1),預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、給下列加顏色的字注音,語言知識積累,(1)癸丑( ) (2)修禊( ) (3)清流激湍( ) (4)流觴( ) (5)游目騁懷( ),u x tun shn chn,1.解釋下列詞語的含義 (1)修禊：_ (2)列坐其次：_ (3)趣舍：_ (4)嗟悼：_,二、識記文中基礎(chǔ)知識,一種消除不潔的祭禮,依次坐在曲水邊,追求和舍棄,嗟嘆哀悼,2.寫出下列通假字及意義 (1)悟言一室之內(nèi)：_ (2)雖趣舍萬殊：_ 3.寫出下列加顏色詞的古義 (1)群賢畢至，少長咸集 古義：_ 今義：像鹽的味道；用鹽腌制的。,通“晤”，面對面地交談,通“趨”，取向,都。,(2)茂林修竹 古義：_ 今義：修理，整治；修飾。 (3)列坐其次 古義：_ 今義：次第較后；第二(用于列舉事項(xiàng))；次要的地位。 (4)俯察品類之盛 古義：_ 今義：種類。,高，大。,它的旁邊。,萬物。,(5)所以游目騁懷 古義：_ 今義：連詞，表示因果關(guān)系；實(shí)在的情由或適宜的舉動(限用于固定詞組中做賓語)。 (6)或取諸懷抱 古義：_ 今義：抱在懷里；心里存有；胸前。 (7)向之所欣 古義：_ 今義：方向。,用來。,抱負(fù)，志向。,以往。,(8)終期于盡 古義：_ 今義：一段時間。 (9)亦將有感于斯文 古義：_ 今義：文雅。,至，及。,這次集會的詩文。,4.解釋下列加顏色詞的意義,(1)次,列坐其次：_ 又間令吳廣之次所旁叢祠中：_ 陳勝吳廣皆次當(dāng)行：_,(2)修,況修短隨化，終期于盡：_ 乃重修岳陽樓，增其舊制：_ 修書一封，以表敬意：_,水邊,臨時駐扎或住宿,長,修建，修造,著，撰寫,按次序,(3)期,況修短隨化，終期于盡：_ 今夜半，方期我決斗某所：_ 會天大雨，道不通，度已失期：_,(4)臨,未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷：_ 把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣：_ 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也：_,至，及,約定,限定的時間,面對，引申為閱讀,迎,將要,(5)致,所以興懷，其致一也：_ 專心致志：_ 聽婦前致詞：_,(6)之,及其所之既倦：_ 猶不能不以之興懷：_ 夫人之相與：_ 足以極視聽之娛：_,情致,集中,說,動詞，往,代詞，指“向之所欣已為陳跡”,助詞，取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞，的,(7)所,所以游目騁懷：_或因寄所托：_ _ 錄其所述：_,(8)夫,悲夫：_ 夫人之相與：_,代詞“所”與介詞“以”連用，表“用來”的意思,代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語，指所愛好,的事物,代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語，指作的詩,語氣助詞，在形容詞后，表感嘆語氣,語氣詞，表示提起下文幾種交往的形式，發(fā)出感慨,5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)群賢畢至：_ (2)少長咸集：_ (3)映帶左右：_ (4)一觴一詠：_ (5)引以為流觴曲水：_ (6)所以游目騁懷：_ (7)足以極視聽之娛：_,形容詞用作名詞，賢士,形容詞用作名詞，少，年輕的人；長，年長的人,名詞用作動詞，環(huán)繞,名詞用作動詞，喝酒,動詞的使動用法，使流,動詞的使動用法，使放縱,副詞用作動詞，盡，窮盡,(8)當(dāng)其欣于所遇：_ (9)固知一死生為虛誕：_ (10)齊彭殤為妄作：_,形容詞的意動用法，以為欣,數(shù)詞用作動詞，將視為一體(一樣),形容詞用作動詞，把等同起來,6.寫出下列特殊句式的類型 (1)死生亦大矣：_ (2)其致一也：_ (3)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：_ (4)會于會稽山陰之蘭亭：_ (5)又有清流激湍，映帶左右：_ (6)引以為流觴曲水：_ (7)當(dāng)其欣于所遇：_ (8)亦將有感于斯文：_,判斷句,判斷句,判斷句,省略句,省略句,省略句,介賓結(jié)構(gòu)后置句,介賓結(jié)構(gòu)后置句,7.翻譯下列文中的句子 (1)群賢畢至，少長咸集。 譯文：_ (2)是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。 譯文：_,有賢德的人全會聚在這里，年輕的、年長的都(在這里)會集。,這一天，天氣晴朗，空氣清新，春風(fēng)和暖暢快。,課內(nèi)名句 1.群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺、茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右。 2.是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。 3.當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。 4.向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。 5.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。,三、名言警句,一、作者簡介,文本常識積累,王羲之(303361)，字逸少，號澹齋，東晉瑯玡臨沂(今山東臨沂)人，世居會稽山陰(今浙江紹興)。出身于士族名門，是東晉政治家王導(dǎo)的侄子。青年時期已有美譽(yù)，朝廷召他為侍中、吏部尚書，他都辭謝不就。后任右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱“王右軍”。 王羲之擅長書法，論者稱其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。其書法藝術(shù)影響之大，在書法家之中，罕有能與之相比者，被后世尊為“書圣”。他書寫的蘭亭集序，筆意妍麗勁健，為千古書法家之范，被稱為“天下第一行書”。后人輯有王右軍集。,二、背景展示,東晉穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之曾在會稽山陰的蘭亭舉行修禊活動，這次盛大的風(fēng)雅集會參加的名士有“東山再起”的謝安、“擲地作金石聲”的辭賦家孫綽、潛心物外的高僧支遁等41人。這天天氣很好，名士們分坐在溪水兩旁，飲酒賦詩。他們作曲水流觴之飲，當(dāng)時要求每人作四言、五言詩各一首。之后王羲之將諸名爵及詩作一一記錄集結(jié)成集，是為蘭亭集，并為此集作序一篇，這就是蘭亭集序。,精讀研析 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案,教師用書獨(dú)有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累文言基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)掌握多義實(shí)詞，背誦全文。 2.在誦讀中把握作者的情感，感受大自然的美麗，確立人生苦短，時不我待的樂觀向上的人生觀。 3.賞析本文景、情、理交融的藝術(shù)特點(diǎn)和駢散結(jié)合、清新質(zhì)樸、自然流暢的語言風(fēng)格。,課堂導(dǎo)語 在魏晉名流中，有這樣一位名人，他詩文皆工，書法尤善，“飄若浮云，矯若驚龍”，被稱為“天下第一行書”。后人曾贊言：“獨(dú)特豈止在書道，放浪形骸意氣狂。郗氏選婿王家子，慧眼一瞥喜東床！袒胸露背容不動，中有不俗好文章?！彼奈恼码m然流傳不多，但一篇蘭亭集序卓絕千古。,脈絡(luò)梳理,下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是 A.蘭亭集序是作者為他和名士們在山陰縣蘭亭舉行聚會時所寫的詩而 作的序，是一篇詩序。 B.本文首段點(diǎn)明聚會的時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境和事由，著重表現(xiàn)宴會的 豪華和與會人的快樂。 C.本文第2、3段由快樂轉(zhuǎn)為悲傷，抒發(fā)了作者由蘭亭聚會引發(fā)的人生盛事 不常而流年易逝的感慨。 D.本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫景、敘事、議論和抒情相結(jié)合，語言清新 自然，簡潔雅致。,整體感知,解析 “著重表現(xiàn)宴會的豪華”錯。,解析,答案,1.作者寫蘭亭的景色突出了什么樣的特征？,課堂互動,答案 作者寫蘭亭的景色突出了淡雅的特征。三月的江南，山間水渚，綠樹成蔭，百花爭艷，在作者的筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風(fēng)而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦只言其“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這些景物正是作者淡雅心境的客觀反映。,答案,2.“信可樂也”一句中“樂”的具體內(nèi)容是什么？,答案 從字面上來看，“樂”的具體內(nèi)容一是同道相逢，二是環(huán)境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對大自然的一種領(lǐng)悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界中的一切都均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘，達(dá)到“道”的最高境界。,答案,3.第3段中的“豈不痛哉”是緣何而痛？,答案,答案 第3段在前面極寫宴集之樂后引出了作者對人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。作者由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“悟言一室之內(nèi)”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。,4.賞析本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體的寫作特點(diǎn)。,答案 全文可分前后兩個部分。前一部分主要是敘事、寫景，先敘述集會的時間、地點(diǎn)，然后點(diǎn)染出蘭亭優(yōu)美的自然環(huán)境，這些描寫都富有詩情畫意，作者的情感平靜、閑適。后一部分，筆鋒一轉(zhuǎn)，變?yōu)槭闱?、議論，由欣賞良辰美景、流觴暢飲而引發(fā)出對樂與憂、生與死的感慨，作者的情緒頓時由平靜轉(zhuǎn)向激蕩。到了篇末作者的情緒又趨于平靜，作者感到人事在變遷，歷史在發(fā)展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生無常，時不我待，所以作者要著文章留傳后世，以承襲前人，以啟示來者。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美。,答案,5.賞析本文駢散結(jié)合、清新質(zhì)樸、自然流暢的語言特點(diǎn)。,答案 蘭亭集序語言或駢或散，散則錯落有致，駢則整齊優(yōu)美，駢散間行，各得其長；且不尚華麗辭藻，不重典故堆砌，文筆洗練，自然有致。如以“崇山峻嶺、茂林修竹”寫山，以“清流激湍，映帶左右”寫水，短短16個字就將蘭亭周圍的景色概括出來，渲染了清幽的氣氛。又如以“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外”概括了人生兩種不同的生存狀態(tài)，簡潔而清晰。這種樸素自然的形式與其內(nèi)容構(gòu)成了和諧的統(tǒng)一。,答案,有人認(rèn)為王羲之的生死觀值得商榷，因?yàn)樗豢幢硐蟮纳c死、長壽與短壽，而沒有看生命的質(zhì)量，是有益于社會，還是渾渾噩噩。所以，他的觀點(diǎn)不足取。對此你有何看法？ 我的觀點(diǎn)：,問題爭鳴,爭論話題,答案,答案 我覺得王羲之的生死觀有些片面。生命的價值不一定要用壽命的長短來衡量。同為亡國之君，蜀后主劉禪在晉朝樂不思蜀，渾渾噩噩，雖然壽終正寢，卻留下千古笑話。南唐后主李煜卻敢于表達(dá)思念故國之情，雖被宋太宗毒死，卻留下了“自是人生長恨水長東”的佳句，令人扼腕嘆息。所以，我認(rèn)為王羲之的生死觀是片面的。,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,生活于東晉的王羲之，雖有“豈不痛哉”的悲慨，但更多的是對古今“其致一也”的生命體驗(yàn)的追尋。他詩意地棲居，盡情地?fù)]灑，用他的詩文告訴我們：在短暫的一生里，要珍愛生命，更要用“永不放棄的追求”來充實(shí)自己的人生，這樣的生命才會更加輝煌精彩，更加璀璨多姿！,素材運(yùn)用,一、課本素材,點(diǎn)擊文本,生命永恒?！八郎啻笠??！彼郎?，今古同慨，人們將永遠(yuǎn)處于困境中。其實(shí)，生命的消逝和誕生都帶著圣潔的意味，終結(jié)和開始都是一種哲學(xué)，需要人們思考和正視。王羲之“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，絕對需要一種勇氣。他敢于正視人生之痛，表現(xiàn)出了自己的真性情，吟唱出了對人生無比的熱愛和眷戀。是啊，我們只有正視生死，才能熱愛生命，才能把有限的生命投入到無限的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中去，在奮斗和奉獻(xiàn)中增加生命的長度和厚度。,運(yùn)用示例,寧夏78歲翁朱繼明臨寫千遍蘭亭集序 寧夏78歲老人朱繼明對蘭亭集序喜愛執(zhí)著，多方搜集了32種古今不同版本的有名摹本，潛心揣摩研習(xí)，已臨寫上千遍，現(xiàn)在終于可以臨摹出神形基本相似的蘭亭集序，并以故宮珍藏的唐摹本復(fù)制樣本篆刻了44方鈐印，以原尺寸大小位置復(fù)制，使他的臨本更接近原本。他還別出心裁，臨摹創(chuàng)作出了不同形式的蘭亭集序，有英文版、花瓶版、地圖版、布版、灘羊皮版和木版等80個品種。,二、課外素材,記者近日來到朱繼明老人的家里探訪。經(jīng)深談了解，老人酷愛書法，對“書圣”王羲之的蘭亭集序情有獨(dú)鐘。從2001年始練書法，天天臨摹不輟，2004年起專攻蘭亭集序。他還多次來到浙江紹興蘭亭現(xiàn)場探訪，感悟書圣的生活和創(chuàng)作環(huán)境，汲取靈感和氣息。,【選材感言】 王羲之的書法自有其魅力，讓人喜愛并不稀奇。蘭亭集序更是書法精品，歷史上臨摹之人數(shù)不勝數(shù)。但像朱繼明老人這樣，以70多歲高齡，多年來臨摹不輟達(dá)千遍者卻極少見。這不只是靠興趣就可以堅(jiān)持下來的，還需要毅力，需要堅(jiān)持。朱繼明老人的執(zhí)著精神讓人敬佩。 【請你思考】 你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？,美文深讀,核心亮點(diǎn)：寫法、語言(六),作文命題：見第18課“作文命題”部分。,月出青云，臨風(fēng)書雪 獻(xiàn)之勤練書法已經(jīng)五個春秋了，他從書房走到院里，又從院里走回書房，院子里春風(fēng)不知何時吹過，柳枝已經(jīng)悄悄抽出嫩綠的新芽。(2)(3) 他手里緊緊地攥著一張紙，(3)紙上是一個新寫的“大”字。,先讀佳作,思悟亮點(diǎn),墨汁是新磨的，圓潤黑亮；字寫得五分遒勁，五分柔媚，(2)似乎充滿了天地間的靈氣，把春色全部注入其中。 獻(xiàn)之再次欣賞手中的那個字，終于長長出了口氣，昂起頭，挺起胸，滿懷春風(fēng)地敲起了父親的門。(3) 羲之端詳著兒子的字，一句話沒有說，順手在案桌上提起筆，稍稍潤了墨，在“大”字底下重重地點(diǎn)了一點(diǎn)。(1)(2) 獻(xiàn)之見父親并不作任何評語，狐疑不解，只得跨過內(nèi)堂，敲起了母親的門。,“我兒練了幾年書，只有一點(diǎn)像羲之啊。”(1)(2) 不知不覺，柳枝長長的，伸手就可以觸摸到它的綠色。(2)(3) 字寫得六分遒勁，四分柔媚。(2)獻(xiàn)之心中的火苗在上躥，他不能忍受父親的沉默，母親的謬贊，他整日整夜呆在書房里，附近的水池早已成了醬缸，光是用壞的筆就堆了三尺高。(3),他相信自己這次的字已經(jīng)爐火純青了。 羲之還是一句話沒說，重重地點(diǎn)了一點(diǎn)。(1)(2) 母親繼續(xù)贊嘆著，贊許的眼光還是停留在那個點(diǎn)上。(1)(2) 大雁南歸，風(fēng)掃落葉，柳樹綠意雖濃，卻似乎有些憔悴了。(2)(3),字寫得四分遒勁，六分柔媚。(2)獻(xiàn)之的右手長了一層厚厚的繭，他心中熊熊旺火升騰，懸腕提筆，用盡全身的氣力寫出了這個眉飛色舞、氣吞山河的“大”字。 羲之還是一句話沒說，重重地點(diǎn)了一點(diǎn)。(1)(2) 母親繼續(xù)贊嘆著，贊許的眼光仍是停留在那個點(diǎn)上。(1)(2) 雪花飛舞，爐火正紅，不知不覺又過了五年。(2)(3),獻(xiàn)之的手還在揮毫，可他已經(jīng)不再寫那個“大”了，他寫的是“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。仿佛兮若青云之蔽月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪” 五分遒勁，五分柔媚，還有十分瀟灑開朗。(2) 羲之抬起頭來，端詳著自己的第七個兒子。他記得小時候的獻(xiàn)之練字時，自己曾在后面拽他的筆，結(jié)果沒有拉動，當(dāng)時自己就預(yù)言“此兒以后當(dāng)有大名”，沒想到當(dāng)年的預(yù)言如今成了真言。(1)(2),羲之若有所思地說：“好，很好！”(1)(2) 獻(xiàn)之的手沒有舉向空中，而是垂了下來，恭敬地侍立著。(2) 如果是五年前，獻(xiàn)之也許會得意地高呼自己的成就，現(xiàn)在，他終于明白，自己和書法之間的距離了。(2),1.寫法靈活 (1)改寫經(jīng)典是本文的創(chuàng)作特色，請結(jié)合文本具體分析文章的這一特色。,提示,提示 段所敘故事為讀者所熟悉，作者的神來之筆并不是主要體現(xiàn)在此處，而是體現(xiàn)在下文當(dāng)中對這一場景的一再復(fù)現(xiàn)。歷史故事中，并沒有王獻(xiàn)之多次寫“大”字，王羲之多次點(diǎn)點(diǎn)的說法。作者將這一場景多次復(fù)現(xiàn)，讓讀者從敘述的差別中體會到人物的成長變化，一切無需說明，讀者心有戚戚。,(2)作者演繹的幾個場景的不同點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？,提示,提示 所描寫的自然不同，暗示了時間的變化；王獻(xiàn)之的書法特點(diǎn)的變化，暗示了王獻(xiàn)之的逐漸成長；父母的表現(xiàn)不同，暗示了王獻(xiàn)之的表現(xiàn)也不同。,2.語言優(yōu)美 (3)本文語言凝練傳神，請結(jié)合文章予以說明。,提示,提示 通過柳枝的變化、雪花、爐火而表現(xiàn)時間的推移，語言精練。第段寫柳枝“悄悄”抽出嫩芽，第段用“憔悴”來寫柳樹都運(yùn)用了擬人手法。第段“緊緊地攥著”的細(xì)節(jié)寫出了人物緊張的心情。第段“滿懷春風(fēng)”四個字寫出了人物的得意、喜悅之情。第段用“醬缸”的比喻、“三尺高”的描寫寫出了王獻(xiàn)之的努力。這些描寫，著墨不多，但非常傳神。,本課結(jié)束,