2018版高中語文 第三單元 散文（2）第12課 魚書課件 粵教版必修2.ppt

第12課 魚 書,第三單元 散文(2),預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,預(yù)讀先學(xué) 讀文本內(nèi)容，學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、音正形準(zhǔn),語言知識積累,1.給下列加顏色的字注音 (1)單音字 暌違( ) 覿面( ) 書篋( ) 鬼蜮( ),咫尺( ) 謁人( ) 信箋( ) 分道揚鑣( ),ku d qi y,zh y jin bio,(2)多音字,雋,雋品( ) 雋秀( ),參,漂泊( ) 湖泊( ),泊,參商( ) 參差( ),jun jn,b p,shn cn,2.給下列形似字組詞,(1),洽( ) 恰( ),(2),歧( ) 岐( ),(3),輯( ) 揖( ),(4),札( ) 扎( ),融洽 恰當(dāng),分歧 岐黃,編輯 作揖,札記 包扎,(1)風(fēng)流云散：_ (2)光怪陸離：_ (3)素昧平生：_ (4)推心置腹：_ (5)娓娓而談：_ (6)分道揚鑣：_ (7)一枝之棲：_ (8)人情鬼蜮：_,理解運用,二、詞語積累,形容四散消失。,形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。,一向不相識。素，從來。昧，不了解。平生，平素、往常。,把自己的心放在對方的肚子里，形容待人真誠。,不知疲倦地連續(xù)談?wù)摗?指分道而行，比喻因目標(biāo)不同而各奔各的前程或各干各的事情。,形容極小的棲身之地。,人心險惡。,判斷下列加顏色成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”) (1)偶然在風(fēng)晨月夕，想起那些風(fēng)流云散的故舊，便不禁引起一縷深沉的寂寞。( ) (2)公安機關(guān)決定在相關(guān)部門的配合下，堅決打擊販賣人口這種光怪陸離的犯罪行為。( ) (3)從這次舉行的法律知識考試來看，有些人竟對“法人”、“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。( ),“素昧平生”用于人，不能用于知識。,“光怪陸離”不能用來形容人。,(4)緝私隊的劉隊長，有膽有識，只身深入關(guān)押著人質(zhì)的頂樓，推心置腹地向罪犯交代了政策，說服罪犯自首。( ) (5)諾貝爾文學(xué)獎獲得者、法國文學(xué)家勒克萊齊奧先生與諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言先生做客山東大學(xué)文學(xué)大講堂，娓娓而談“文學(xué)與人生”。 ( ) (6)那天，我和他在車站依依惜別，而后就分道揚鑣，各奔東西了。( ),“推心置腹”指誠心待人，一般用于私交或關(guān)系密切的人身上。,“娓娓而談”不能帶賓語。,“分道揚鑣”指意見不和、志趣不同的兩者不再進行交往，用于此處不符合語境。,(7)但望先生鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。( ) (8)畢倚虹盛贊李涵秋善于以“尖酸雋冷之言，刻畫社會人情鬼蜮”。 ( ),(1)溝通勾通 溝通：使兩方能通連，中性詞。 勾通：暗中串通，勾結(jié)，貶義詞。 汪精衛(wèi)暗中_日本，背叛了祖國。 合作雙方要加強_，互相信任。,勾通,溝通,辨詞填空,(2)形跡行跡 形跡：a.舉動和神色；b.痕跡，跡象；c.指禮貌。 行跡：行動的蹤跡。 那人東張西望，神色慌張，_十分可疑。 這就是那個_不定的犯罪嫌疑人張某。,形跡,行跡,與“書信”相關(guān)的名句 1.客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。 古樂府飲馬長城窟行 2.魚書欲寄何由達，水遠山長處處同。晏殊 3.一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥。王實甫長亭送別 4.魚雁沉沉無信，天涯常是淚滴。周邦彥浪淘沙,三、名言警句,一、作者簡介,文本常識積累,柯靈(19092000)，浙江紹興人，現(xiàn)代作家、電影劇作家。他的散文既追隨了“五四”新文學(xué)的道路，又繼承了深厚的古典文學(xué)傳統(tǒng)，風(fēng)格典雅清麗，婉約細膩，自成一格。作品有望春草、暖流、柯靈散文選等。,二、背景展示,魚書，即裝在魚腹中的書信。古人將機密信件或情報用油紙封好塞入魚腹加以偽裝后秘密傳遞。后經(jīng)歷代演變，信使將密件塞入木制魚狀筒內(nèi)，該筒稱為魚書筒，相當(dāng)于今天的信封?！棒~書”一詞出自古樂府飲馬長城窟行：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！贝撕螅藗兂欧Q為“魚書”。 柯靈的魚書一文，從日常生活中親人朋友間的書信往返入手，談書信往返對于人類社會交際和情感交流的重要性。,精讀研析 讀課文題點，析思路明答案,教師用書獨有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.概括作者提出的觀點，分析作者的感情變化過程。 2.賞析文白互用的語言特點及其表達效果。,課堂導(dǎo)語 “復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”，“烽火連三月，家書抵萬金”，一封書信承載了太多的情和愛。今天，就讓我們跟隨作家柯靈，一起來回味一下書信帶給我們的心靈的悸動，或許魚書一文會勾起你對往事的美好回憶。,脈絡(luò)梳理,現(xiàn)代環(huán)境對人的改變：疏于寫信,魚書,書信的重 要作用,縮短了人類心靈的距離 形體隔絕的痛苦取償于精神的密接 書信往返對滋潤感情有特殊效果,書信與“我”的關(guān)系,友情聚散 一首歌曲的蹤跡 遭匿名信的恐嚇,總結(jié)：寫信或收信樂事,下列對課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項是 A.人與人聚散無常，有時難免產(chǎn)生離愁別緒，所以，作者說，與朋友書信往 來，是難得愉快的事。 B.對于漂泊異鄉(xiāng)的游子們來說，郵差是他們最親切的朋友，情書是他們心目 中的無價之寶。 C.寫信與著書立說很相似，都需要有讀者閱讀，所以古今中外許多私人的書 簡成為了文學(xué)的雋品。 D.作者用自身的經(jīng)歷證明友情的長久不是取決于情感而是取決于志趣。 E.作者在故鄉(xiāng)縣城謀到一個辦事員的職位后，收到了一封匿名恐嚇信，這讓 作者認(rèn)識到病態(tài)社會使人性扭曲、靈魂變質(zhì)。,整體感知,解析,答案,解析 A項原文說“除了極少的例外，是一種難得的愉快”。 C項作者認(rèn)為“寫信不是著書立說”。 D項應(yīng)是“不只取決于情感，還取決于志趣”。,1.文章用“魚書”作標(biāo)題，有什么好處？,課堂互動,答案,答案 (1)用“魚書”作標(biāo)題富有神秘色彩，引起人們的閱讀興趣。 (2)以“魚書”為題新穎、別致、含蓄，更能活躍人們的想象力。 (3)具有古樸、文雅的氣息，是作者運用語言的特色。,2.作者寫到了魚書的哪些重要作用？,答案 (1)偉大的人格、崇高的友情是人生的“一盞明燈”，魚書往返是友情的具體表征； (2)郵政的發(fā)明，是近代文明對人類的恩澤，因為它縮短了人類心靈的距離； (3)書信往來，可以使天涯海角的親人朋友，將形體隔絕的痛苦，“取償于精神的密接”； (4)書信往來，可以起到滋潤感情的特殊效果； (5)有些書信，會成為文學(xué)的雋品。,答案,3.作者在翻閱舊信時提到“其中也確有些值得吟味的人生小景”(第7段)，這三處“人生小景”分別在8、9、10三段，請復(fù)述這三個“人生小景”的內(nèi)容，并分別給它們擬一個小標(biāo)題，然后分析一下它們對作者有何影響。,答案,答案,4.作者在文中敘述寫匿名信這件事，有什么作用？,答案 這種社會的病態(tài)和變質(zhì)的感情也憑借了雁足魚書，簡直是對魚書的一種糟蹋，表達出作者對社會丑態(tài)的憤慨。,答案,5.品讀下列句子，說說其在語言表達上的特點及其好處。 (1)朋友的來信也日見稀少，門前冷落，綠衣人蹤跡久疏。,答案 化用白居易琵琶行里的“門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”，作者取“門前冷落”之孤寂、冷落的意境，表達了他的心境。,(2)千里暌違，只要借幾行雁羽，便能將一曲衷情，寄與遠人，使彼此快如覿面。,答案 這句話文白兼及，舍棄了一些通俗的白話詞語，如：用“暌違”而不用“分離”，取“雁羽”而舍“書信”，取“覿面”而棄用“見面”，增強了句子的文雅色彩。,答案,答案,(3)給遠在他鄉(xiāng)的友人寫信，神馳心往，仿佛剪燭西窗，促膝長談，心情暢適，近乎薄醉。,答案 此句化用唐代李商隱的夜雨寄北“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。原詩表達游子盼望歸后與愛人一起“共剪西窗”的美好愿望。作者化用這句詩來表達“給遠在他鄉(xiāng)的友人寫信”的心情，這種情景再合適不過。,(4)匿名恐嚇，還算是小焉者也，投書告密，賣友求榮，賣身投靠，搖尾乞憐，都利用了魚書雁足，這真是對人類尊嚴(yán)和良心的最大凌辱！,答案 用詞文白相間，在遞進關(guān)系中表達作者強烈的思想感情。,有人說在信息交流特別發(fā)達的今天，寫信已經(jīng)過時了，有什么事打個電話就行了，書信已沒有存在的價值。你怎么看待這種觀點？ 我的觀點：,問題爭鳴,爭論話題,答案,答案 (觀點一)同意。打電話的特點是方便、快捷、真實可感，能快速地傳達信息，有助于提高辦事的效率；而書信交往時空差距較大，交流速度慢、時間長，寄信、收信時麻煩。 (觀點二)不同意。打電話雖然方便、快捷，但價格較貴，交流直白，無法表達文字特有的細膩、含蓄的情感；寫信本身就有一種傾吐的快感，等待收信的過程也是一種特有的享受，書信保留著它獨特的美和藝術(shù)價值，在人們心中有不可替代的地位。(或“書信是最能保持歷史原汁原味的文字資料，可鮮活記憶，延伸過去的時光。好的書信既是一篇文學(xué)作品，也是一幅書畫作品”?；颉靶疟旧砭褪且患囆g(shù)品，信封、信紙、郵票、郵戳融為一體，是文學(xué)、美學(xué)、書法、禮儀、郵政、包裝、紙張等文化的綜合載體，具有較高的收藏價值”),多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能,古往今來，多少扣人心弦的故事，都建立在無垢的友誼之上。偉大的人格，崇高的友情，是生涯中的“一盞明燈”。,素材運用,一、課本素材,點擊文本,古往今來，多少扣人心弦的故事，都建立在無垢的友誼之上。偉大的人格，崇高的友情，是生涯中的“一盞明燈”。友情的力量是偉大無比的，無須對它進行多高的評價，因為友情本是無價的，是不可用事物去衡量的。 朋友是我傾訴的一顆太陽，每當(dāng)我垂頭喪氣時，是它給予我能量；朋友是我星空中一顆最閃亮的星星，是它每天晚上對我眨眼睛，使我不感到孤單寂寞；朋友是一本讀不完的書，越翻越誘人，越翻越耐人尋味。,運用示例,傳遞情誼更珍貴 手寫書信因美重獲青睞 網(wǎng)絡(luò)時代，電子郵件顛覆了人們以往的通信方式。但是，據(jù)美國有線電視新聞網(wǎng)報道，手寫書信非但沒有在無紙時代消亡，甚至還在電子郵件幾乎一統(tǒng)天下的格局中占據(jù)了前所未有的獨特地位。 美國女子梅利莎每周至少一次都會收到住在威斯康星州的好友珍妮特的手寫信。這種對信的期待絕非源于對因特網(wǎng)的忽略。梅利莎每天都會花不少時間上網(wǎng)，完全可以給珍妮特發(fā)郵件。然而或許正是這種輕而易舉讓這對好友決定，采用互寄明信片與書信的方式交流感情。,二、課外素材,對設(shè)計師斯佩德而言，書信還代表著一種生活方式。斯佩德從不使用電腦。電子郵件都是由手下員工打印出來后供她閱讀。最近，她和馬薩諸塞州的克蘭公司合作建成了一條新的信紙生產(chǎn)線。這些信紙顏色鮮艷，配有動物圖案，并印有一些公益性質(zhì)的短句。此外，公司還附售回信卡和特色商務(wù)卡，用于回信和商務(wù)聯(lián)系。,【選材感言】 在通訊方式高速發(fā)展的今天，手寫書信離我們漸行漸遠，似乎已讓人感到陌生。手寫書信雖然不如電話、電子郵件那么快捷，但是那一筆一畫認(rèn)真寫出的文字卻蘊涵著寫信人的真情。如果你偶爾收到一封手寫的書信，會如獲至寶，一遍又一遍地品讀，因為信箋里傳遞的是親友、同志或戀人的一片真摯的感情。寫信時的專注、等信時的期待、收信時的驚喜、讀信時的感動，恰恰說明了人們渴望手寫書信的真情。柳毅傳書、鴻雁傳情，這些經(jīng)典美麗的傳說至今廣泛流傳。這些傳說之所以美麗，是因為柳毅和鴻雁所傳遞的，是手寫的書信和書信所表達的真情。 【請你思考】 你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？,美文深讀,核心亮點：選材、用材(四),作文命題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 語文課堂上，老師在講到杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。” 學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可代替的?！?學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊?學(xué)生丙：“即便不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?學(xué)生?。骸耙@樣說的話，改變的又何止書信？社會發(fā)展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變?！?請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。 要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,誰解家書味 夜深月懸，獨對孤燈，我靜靜撕開信封，鋪平。 我總愛往來于綠綠的郵筒，總愛去收發(fā)室找我的家書，在那重重疊疊的牽掛和祝福里去認(rèn)領(lǐng)屬于我的那一份。我珍視那安靜的一刻，我不忍失去，那自古至今家書所承載的內(nèi)涵。,先讀佳作,思悟亮點,臺灣作家林清玄說他的母親在冬天每周給他寄一封信，每次的結(jié)尾都是“天寒露重，望君保重”。簡簡單單的八個字卻成了林清玄眼中最動人的字眼，因為其中洋溢著豐沛的愛。(1)(2)因為那豐沛的愛，因為那剪不斷的掛念，家書成了心的紐帶。哪怕天寒露重，我們亦可相互溫暖。 翻開傅雷家書，我讀出一顆深刻而細膩的心，一向暴躁的傅雷在家信中雖常是教誨，但嚴(yán)厲的背后更多的是一份血濃于水的關(guān)愛。(1)(2)能聽見遠及天涯的那聲噓寒問暖，亦是人生一大幸事吧。,家書不僅飽含溫情，更是一次親切的交談，一次心聲的吐露。(3)金圣嘆臨死前留下的最后一封家書中寫道：“字付大兒看，咸菜與黃豆同吃，大有核桃滋味。此法一傳，我無憾矣。”瀟灑才子金圣嘆在死前亦不忘開玩笑，給那些想看他泣訴的小人寫下最睿智的諷刺。(1)(2)此中的滋味誰解？誰能從他踽踽獨行的背影中讀出那無法言說的辛酸與寂寥？我想定是有的，定有人去認(rèn)領(lǐng)那高貴的靈魂。,黃永玉收到叔父的來信，他叔父雖在咸寧改造，卻說：“這兒的荷花真美！”他的叔父正是在文革間寫下中國服裝史的沈從文。(1)(2)這家書，是高潔情懷的吟哦，在其中，我讀出了大師的從容。 最令我動容的家書是黃花崗七十二烈士之一的林覺民的與妻書，(3)他告訴妻子他有多愛她，告訴她他必須離開，為了千千萬萬人都可以像他們那樣相愛，那樣幸福。(1)(2)這是情絲包裹的家書，這是一個戰(zhàn)士明志的家書，這更是用生命傳遞愛的家書。他的妻子在用顫抖的手撫摸信的時候，定是會哭成了淚人又擦干眼淚讀下去的。,1.選材準(zhǔn)確 (1)本文段所選材料緊緊圍繞中心，具有統(tǒng)一性，都是與名人家書有關(guān)的內(nèi)容，請具體說說每則材料與中心的關(guān)系。,提示,提示 第段林清玄母親寫給林清玄的家書， 第段傅雷寫給子女的家書，讓我們體味到家書的溫情； 第段金圣嘆臨終前的家書體現(xiàn)了他的幽默風(fēng)趣； 第段沈從文寫給侄子的家書表現(xiàn)出了一種高潔的情懷； 第段林覺民的家書表明了一個戰(zhàn)士偉大的志向。這些材料都是緊緊圍繞著題目而展開的。,2.用材恰當(dāng) (2)作者運用材料時取舍得當(dāng)，對家書的原文，有的引用了一段話，有的引用了一句話，有的只提及幾個字，有的甚至只字不提，這樣寫的原因是什么？,提示,提示 文章引用了金圣嘆家書中的一段話，只有讀了這一段完整的話，讀者才能體會到這字里行間蘊含的辛酸與寂寥。對林清玄母親寫給林清玄的家書，作者只引用了一句話：“天寒露重，望君保重。”只八個字便讀出了母親對兒子的關(guān)心。對沈從文寫給黃永玉的家書，作者只引用了一句話：“這兒的荷花真美！”這句話與沈從文所處的環(huán)境形成了鮮明的對比，話雖少，卻折射出了大師的從容淡定。傅雷家書和與妻書作者沒有引用原文，因為原文比較長，其中所述的內(nèi)容與表達的感情不是引用一兩句話就可以說得清的，所以作者用自己的話對傅雷家書的特點進行了描述，對與妻書的內(nèi)容進行了概括。,提示 這幾則材料從整體上看是遞進關(guān)系，這一點通過第段和第段的兩個過渡句能夠看出來；但其中兩段的材料是并列關(guān)系，兩段的材料也是并列關(guān)系。,(3)說說這幾則材料是并列關(guān)系還是遞進關(guān)系。,提示,而現(xiàn)在呢？在信息滿天飛的時候，當(dāng)電子郵件穿越地球村的時候，當(dāng)電話安到千家萬戶的時候，誰又能靜下心來讀一封跋山涉水、風(fēng)塵仆仆的信呢？喬治默里迪斯在森林的挽歌中寫道：“生命在競爭中飛跑，我們像相互追逐的行云，我們走了，像松果一樣掉落。”也許將來的某一天，我們會像松果一樣掉落在地上，但是我們不能失掉家書，更不能失掉那一種情懷。,在時代的喧囂聲中，我愿為你沉下心來，我愿為你撣落紛擾的塵埃，為你獨對孤燈，只為讀懂你小小紙頁上的無限承載！,本課結(jié)束,