Unit 6How do you feel教案

Unit 6 How do you feel 第一課時教學內(nèi)容：A Lets try/Lets talk教學目標: 1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。 2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。 4. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。 5. 能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。教學重點: 1. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。教學難點:能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。教學方法：對話法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程:Step1Preparation 1.Greeting 2.Lets talk about our life.引用學過句型，操練交流。3、學習Lets try（1) 播放Lets try中的內(nèi)容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。（2）播放Lets try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation1、完成Lets try后，教師提問:What film do they watch 請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cats job What does he often do Why does he do that 請學生再次觀看動畫獲取信息。3、教師提問 how do the mice feel How does the cat feel 引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教師呈現(xiàn)Lets talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、聽音答題 2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。4、角色表演，上臺展示。 Step4 Production我是情緒控全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel 擴大操練范圍。Step5.Progress1、 做配套相應的練習。2、 Summary：what have you learned today 3、 Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel be + 表示情緒的形容詞第二課時教學內(nèi)容：A Lets learn/Write and say/Lets wrap it up教學目標:1. 能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3. 能完成本頁的看圖完成句子的活動。4. Lets wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發(fā)學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。教學重點:能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。教學難點: 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。教學方法：游戲法、對話法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程: Step1Preparation1.Greeting 2.引用學過句型，How does he she feel 操練交流。引出People have different feelings .Step2 Presentation1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings .2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing how does it feel What will it do 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。3、教師呈現(xiàn)A；Let s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing How does sarah feel how does the cat feel Why 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3 .Practice1、記憶游戲2、快聽快看3、我能把單詞找出來Step4 ProductionWrite and say 1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing What are they doing How do you feel Can you guess 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。2、小組進行看圖說話的交流活動。3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。Step5.Progress1、做配套相應的練習。 2、Summary：what have you learned today 3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel feel, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is Theyre Im 第三課時教學內(nèi)容：B Lets try/Lets talk教學目標:1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。3. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Dont be angry. 給他人提建議。 4. 能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。教學重點:能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。教學難點:能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor. Dont be sad. 給他人提建議。 教學方法：朗讀法、對話法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程:Step1Preparation1Greeting。2Let's try教師放Let's try時部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation1、教學Whats wrong 承接上一題，詢問Whats wrong with dad讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)米龀鲎约焊忻暗?，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內(nèi)練讀。 2、教學He should see the doctor. Dont be sad. 讓學生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問Whats wrong with you ？接著引出 You should see a doctor .Dont be sad .教師領讀，學生在小組內(nèi)練讀。3、帶著問題聽錄音出示問題Questions:How does Sam feel What should he do Step3 .Practice1、聽音答題Questions:How does Sam feel What should he do 2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。4、角色表演，上臺展示。Step4 ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress 1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計： Unit 6 How do you feel He should see the doctor. Dont be sad.第四課時教學內(nèi)容：B Lets learn/Play card games教學目標:1. 能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。2. 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3. 能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。 教學重點:能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。教學難點: 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。教學方法：游戲法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程: Step1PreparationSing a song <If youre happy ,clap your hands >Step2 Presentation1、單詞呈現(xiàn)教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：Who are they How does Chen Jie feel What should she do 2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing 談論第三幅圖可加上Whats the weather like outside 在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。3、聽音正音 4、小組合作讀。Step3 .Practice1、圖片描述能手2、你問我答游戲Step4 ProductionPlay card games . What suggestions can you give What should I do You should .Step5.Progress 1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計： Unit 6 How do you feel You should see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten第五課時教學內(nèi)容：Read and write教學目標: 1. 通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。2. 能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。3. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。4. 能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。 教學重點:能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。 教學難點:能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。教學方法：閱讀法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程:Step1Preparation1、Sing a song <If youre happy ,clap your hands >Step2Pre-reading1、畫一畫，說一說教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。2、看一看，猜一猜教師讓一名學生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。 Step3In-reading1、第一次閱讀 教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。2、第二次閱讀學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。3、第三次閱讀教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。4、第四次閱讀教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。5、小組分角色表演。Step4Post-reading1）學生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress1、做配套相應的練習。 2、Summary：what have you learned today 3、Homework :1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。板書設計： Unit 6 How do you feel afraid worried pull Robin out of the mud happy 第六課時教學內(nèi)容：Lets check/Story time教學目標:1. 要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。 2. 通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據(jù)學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。 教學重點:要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。教學難點:通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教學方法：閱讀法教學準備：多媒體課件，單詞圖片教學過程:Step1PreparationSing a song <If youre happy ,clap your hands >Step 2.Presentation &Step3 .Practice1、Listen and match1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。 2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4 ProductionLets wrap it up 。1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。2）本版塊盡量啟發(fā)學生思維，要求他們自己進行總結。Story time(1)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they where are they going ？What are they doing what will zoom do ？Why ？”(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。Step5.Progress1、做配套相應的練習。2、Summary：what have you learned today 3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設計： Unit 6 How do you feel Feel warm sad cold bad ill sorry hungry