2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談?wù)n件2 新人教版.ppt

,17. 動(dòng)物笑談,故事導(dǎo)入,有這樣一個(gè)傳說(shuō),很久以前,所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指,只要他一戴上這個(gè)戒指,就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的語(yǔ)言。同學(xué)們羨慕嗎?可我們都是普通人,該怎樣才能了解動(dòng)物,走近動(dòng)物呢?不用苦惱,我們馬上就能結(jié)識(shí)這樣一位科學(xué)家,他以自己的親身實(shí)踐,給我們揭開(kāi)了動(dòng)物身上的很多秘密。今天我們一起學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲的動(dòng)物笑談。,教學(xué)目標(biāo),1.默讀課文,了解課文大意。 2. 欣賞精彩語(yǔ)段,學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法,體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。 3. 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài),對(duì)生命的尊重,以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。,教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法,體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。 2. 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài),對(duì)生命的尊重。,整體感知,1.走近作者,康拉德勞倫茲(19031989),奧地利動(dòng)物行為學(xué)家,1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng),除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,勞倫茲最為人所稱道的,是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作,著有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下,我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前,讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。,2.默讀全文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。,本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事,既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷,又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的“惡作劇”。,問(wèn)題研討,1.文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果?！靶φ劇敝靶Α倍急憩F(xiàn)在哪些方面?,(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走,它們就不動(dòng)了因此,為了要它們跟著我,我不得不蹲著走,這自然頗不舒服。,批注：作者專注于動(dòng)物行為研究,為了“探求真理”,不惜放下人類“高貴身段”,與動(dòng)物們打成一片。,(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚,它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲,它們就以為我死了,或者以為我不再愛(ài)它們了。,批注：作者用擬人的手法來(lái)寫小鳧,以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為,充滿了人情味,可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。,(3)那個(gè)星期天,當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候,猛一抬頭,卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人,他們?nèi)寄樕钒住?批注：“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差,令人讀來(lái)忍俊不禁。,批注：“咬住”“飛”“打開(kāi)”等詞語(yǔ),生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。,批注： “彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ),寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。,(4)我連忙趕去,只見(jiàn)這位老先生彎著身子,蹣跚地走過(guò)來(lái),兩手緊緊地抓住褲腰。,(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái),就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。,2.關(guān)于“可可”。,(1)可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎?你從這些變化中讀出了什么?,(2)“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著,不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行?” 一個(gè)感嘆,兩個(gè)反問(wèn),反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)?,一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲,另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。,開(kāi)始時(shí)不敢隨意行動(dòng),坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛;后來(lái)變得活潑而神采奕奕起來(lái),并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài),把它們視為平等的朋友,使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。,(3)經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后,“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。,“叫”一方面表明“我”對(duì)鸚鵡可可的依戀之情,另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn),看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng),讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛(ài)心所得到的回報(bào)。,拓展感悟,1. 從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?,示例一:親近動(dòng)物,才能取得動(dòng)物的信任。 示例二:了解動(dòng)物的習(xí)性,才能和動(dòng)物和諧相處。 示例三:用童趣的眼光去看待動(dòng)物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。,2.為了探求真理,作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片,這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?,作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,獻(xiàn)身精神,專注于科學(xué)研究。,課堂總結(jié) 作者專注于動(dòng)物行為研究,為了“探求真理”,不惜放下人類的“高貴身段”,與動(dòng)物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來(lái),科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動(dòng),還要能忍受人們的誤解,這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)工作的艱辛,認(rèn)識(shí)到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛(ài)與愛(ài)心,灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實(shí)現(xiàn)。,布置作業(yè),課外閱讀所羅門王的指環(huán),再 見(jiàn),