部編版三年級上冊語文教案 4 古詩三首

第二單元秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩三首 鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天，的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語文園地” 其中“語文園地”包括“交流平臺” 詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊。課題內(nèi)容簡說山行描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情。贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了古詩三首對好友的敬佩之情。夜書所見通過對秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水巴掌的水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。泥道本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐秋天的雨收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對秋天的贊美之情。1.認(rèn)識 37 個生字；會寫 39 個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩三首秋天的雨第 2 自然段。默寫山行。3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3.體會描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語言把秋天的美麗獨(dú)特描寫出來的。4.古詩三首 23 課時5.鋪滿金色巴掌的水泥道 23 課時6.秋天的雨 23 課時7*.聽聽，秋的聲音 12 課時習(xí)作·語文園地 45 課時引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詩句，理解內(nèi)容，體會作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對課文的理解。4.古詩三首課題古詩三首課型新授課設(shè)計說明學(xué)前準(zhǔn)備課時安排學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備本課包括山行贈劉景文夜書所見三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩，體會作者表達(dá)的情感。1.查閱詩人的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩，背一背。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）2 課時教學(xué)過程第一課時1.認(rèn)識 11 個生字，會寫 13 個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，理解山行的詩意。理解山行的詩意。1.查閱三首古詩及作者的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學(xué)生）3.山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、直奔主題，簡介作者（用時：5 分鐘）導(dǎo)案                     學(xué)案1.學(xué)生交流收集的三首古詩及作者的相關(guān)資料。1.教師板書課題，簡2.自讀古詩，了解三首介三首古詩的作者。古詩中都描寫了秋天的景2.自讀古詩。色。3.背一背，積累寫秋天的古詩。達(dá)標(biāo)檢測1.搜集并背誦描寫秋天的古詩。二、自讀古詩，識記生1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，把生字圈起來。1.自讀古詩。注意讀準(zhǔn)“徑、贈、殘、橙”等字的2.一字組三詞。寒（   ）（    ）（    ）字（用時：2.交流識字。音。蓋（   ）（    ）（    ）12 分鐘）3.再讀古詩。2.理解字義：殘（   ）（    ）（    ）山行：在山上行走，這首詩寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，當(dāng)傾斜解釋，在詩句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。三、理解1.結(jié)合注釋，理解詩意。2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長；“斜”字照3.畫出朗讀的節(jié)奏。1.再讀古詩，讀通順，山行，應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”遠(yuǎn) 上 寒 山 石 徑 斜，按照 223 的節(jié)奏讀出古詩的感受意境形象地表現(xiàn)了白云升騰，白 云 生 處 有 人 家。韻味。（用時：15飄浮的動態(tài)美，也說明了停 車 坐 愛 楓 林 晚，2.理解詩意。分鐘）山高。“有人家”讓人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。霜 葉 紅 于 二 月 花。1. 了解整首 詩的意思，你覺得哪句詩寫得1.說說哪句話寫得好。四、品味想好？2.欣賞秋天的霜葉，談象，欣賞意2. 課件播放 秋天的感受。境（用時：霜葉。3.讀、背古詩。8 分鐘）詩。3.再讀古詩，背誦古4.畫一幅秋色圖。教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時，我希望在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古詩。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。第二課時1.理解贈劉景文和夜書所見兩首古詩的意思。2.背誦古詩。理解詩意，感受詩情。多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、學(xué)習(xí)古詩贈劉景文，品味詩意（用時 ： 15 分鐘）導(dǎo)案1. 故事導(dǎo)入 ：古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可 50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立學(xué)案1.學(xué)生自讀詩句。找出詩句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會想到哪首詩句？（小荷才露尖尖角 荷盡已無擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對應(yīng)的詩句是：菊殘猶有傲霜達(dá)標(biāo)檢測5.說說詩句的意思：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。_信心，就寫下了這首詩。2.板書課題。3.學(xué)生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復(fù)誦讀，體會意境。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽到了什么？古詩描寫了一幅怎樣的畫面？2.課件出示一、二句枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩。1. 前 兩 句 是 詩 人 聽 到的：梧桐樹葉被風(fēng)吹動的聲音。后兩句是寫詩人看到_二、學(xué)習(xí)古詩，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如的：兒童挑燈捉蟋蟀。6.這首詩中作者聽到了_詩夜書所你是一個漂泊在外的詩2.結(jié)合第一、二句詩談_見，領(lǐng)悟人，讀了這兩句詩，你是感受，理解詩意?？吹搅薩詩情（用什么樣的心情？3.齊讀第三、四句詩，_表達(dá)了詩人的_時 ： 20 分3.出示三、四句，引理解詩意。_之情。鐘）導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者4.學(xué)習(xí)詩人借景抒情的想到的？為什么會想到寫作方法。這些？5.讀背古詩。4. 引導(dǎo)學(xué)生 感悟?qū)懛ā?.讀、背古詩。1. 總結(jié)兩首 古詩的三、總結(jié)全內(nèi)容。文（用時：2.積累古詩。學(xué)生積5 分鐘）累古詩。板書設(shè)計教學(xué)反思古詩以誦讀為主。我在課堂上會結(jié)合自己參加語文朗讀培訓(xùn)班時學(xué)到的古詩朗讀技巧來指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。古詩三首教學(xué)片段(師:古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。課件出示一、二句詩句)從這兩句詩中，你們能體會到什么呢？生：詩人看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動，聽到了秋風(fēng)的聲音。（板書：看：梧葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷??！師：用哪個詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個詞？生：蕭蕭。師：你覺得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺得怎樣？(更冷了)誰能說說這句詩是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：(學(xué)生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會是什么心情？生：孤獨(dú)寂寞。(課件出示：詩句表達(dá)的意境)師：在這樣的意境中，他會想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會這些景是如何“動客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動客情”有效地融合在一起。