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人教版四年級下冊紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

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人教版四年級下冊紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計甌海區(qū)南白象二小 林麗達設(shè)計理念: 寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。紀昌學(xué)射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明,寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,抓住文中重點語句,體會人物品質(zhì),并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象,領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑,發(fā)表獨特見解,加深理解和體驗,獲得思想啟迪。教材分析及設(shè)計思路:紀昌學(xué)射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子湯問,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一?!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課,課文篇幅短小,語言直白,故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解,紀昌的品質(zhì)也不難體會,需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力,才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此,本設(shè)計先安排緊抓練眼力語句,感悟紀昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,應(yīng)該說是人文精神與語言表達的結(jié)合點。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評價來展開,一讀,學(xué)著老師的語氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么,想讓紀昌明白什么;三想,從中明白了什么,完成“只有( ),射出的箭才會百發(fā)百中?!本毠P。教學(xué)目標:1、認識2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點 1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。 2、結(jié)合重點語句,體會人物品質(zhì)。教學(xué)準備:課件教學(xué)流程及設(shè)計意圖:一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、提起驚弓之鳥中的更羸,你想到的是些什么詞?2、今天我們也來學(xué)一個關(guān)于射箭的故事,(板書課題,寫到昌時稍作指點)學(xué)生齊讀課題。3、紀昌學(xué)射是一則寓言,我們不僅要讀懂故事講了什么,還要想想故事蘊含著的寓意。(設(shè)計意圖:從驚弓之鳥的更羸談起,學(xué)生不僅有話好談,而且將學(xué)生的興奮點與本課的主題鏈接起來,既省時又高效。同時,教師又點出紀昌學(xué)射是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。)二、初讀寓言,把握整體1、自由朗讀課文,爭取把課文讀通、讀懂。2、檢查反饋。指名學(xué)生逐段朗讀課文。指名學(xué)生讀完第一自然段后,要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。預(yù)設(shè):如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句,教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題,引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達來合并句子:紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。指名學(xué)生讀剩下的4段,隨機正音,練讀不通順的句子。自己讀了故事,也聽別人讀了故事,現(xiàn)在能來說說紀昌學(xué)射的過程嗎?預(yù)設(shè):學(xué)生往往會把紀昌學(xué)射的過程復(fù)述下來,如出現(xiàn)這種情況,就建議學(xué)生用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先后最后終于成了”,全班同學(xué)自由講講、同桌互講。(設(shè)計意圖:在初讀感知的整個過程中,把時間和學(xué)習(xí)實踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生,全體同學(xué)經(jīng)歷了個體自由讀全文聽同學(xué)讀課文說紀昌學(xué)射的過程這么三步,在此三步中,去實踐的不是個別學(xué)生,而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者,兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升:一是根據(jù)課題的句式表達將第一自然段的兩句話合并成一句話;二是用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先后最后終于成了”的句式概括全文。)三、讀讀議議,感受紀昌1、在紀昌學(xué)射的過程中,你對哪部分印象最深?(紀昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,板書練眼力。)2、請仔細讀這兩段,你感受到了一個怎樣的紀昌,就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評價他的詞。3、學(xué)生自由朗讀并作批注,教師巡邏指導(dǎo)。4、交流反饋。指名個別學(xué)生上臺板書師生觀察書寫情況有不同感受的同學(xué)補充談自己的批注。預(yù)設(shè):教師將巡邏時發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請學(xué)生板書,比如:認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練。5、抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)你們是在哪些句子中有了這些感受呢?找到這些句子自由朗讀。品詞品句、讀讀議議出示句子:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。讀讀這兩句話,字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學(xué)苦練,把它圈下來。理解感悟“注視、聚精會神地盯”。預(yù)設(shè):師講述,有一回,老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡,我注視了好久才呢!你們有像我們這樣注視過什么嗎?比較紀昌的注視、聚精會神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計學(xué)生的想象空間展開后,會體會到:我們是因為吸引人才去注視,紀昌是因為苦練本領(lǐng)專門注視;我們在只用注視一會兒,紀昌卻要一整天一整天地注視。老師創(chuàng)設(shè)情境,講述紀昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的情境,學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀,從而達到對語言和精神的同步感悟。有感情朗讀。(設(shè)計意圖:敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。教學(xué)分三步走:一讀,讓學(xué)生將自己對紀昌德評價寫在相應(yīng)的句子旁邊;二讀抓住重點詞,咬文嚼句;三讀,讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘#?、有句話叫做“功夫不負有心人”,紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢?出示語段:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會眨一下?他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。男女生對讀,一方讀如何練習(xí),一方讀練習(xí)的成效。理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思,并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。(設(shè)計意圖:同時出示這兩個語段進行教學(xué)有兩大目的:一是在男女對讀中感悟到構(gòu)段方式和表達順序;二是學(xué)習(xí)語言,將第一個語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。)四、反觀飛衛(wèi),感悟寓意1、紀昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效,那是因為有老師的指導(dǎo)。請找出老師指導(dǎo)他的句子,學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀昌,自由練習(xí)。2、出示句子:“你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!”指名讀,師生評價,標準為:是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識。讀讀想想,飛衛(wèi)想強調(diào)什么,想讓紀昌明白什么?并通過朗讀表達出來。3、紀昌按照老師強調(diào)的重點去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢?出示練筆:只有( ),射出的箭才會百發(fā)百中。學(xué)生自由在課題旁邊寫。師生交流。4、學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)書法,或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺得該怎樣呢?(設(shè)計意圖:從成人的理解水平出發(fā),我們不難理解“只有練好眼力,射出的箭才會百發(fā)百中?!边@一道理,但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢?以上設(shè)計從飛衛(wèi)的話入手,經(jīng)過本人實踐證明,是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。)五、布置作業(yè),拓展積累 把紀昌學(xué)射的故事講給家長聽,并與家長聊一聊從中得到的啟示。板書設(shè)計紀昌學(xué)射下功夫練眼力 睜大眼睛注視 聚精會神地盯百發(fā)百中的射箭能手

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