人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教案識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等6個(gè)字。2、朗讀課文，背誦課文。3、主動(dòng)收集積累春天的詞語。4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、音樂激趣，進(jìn)入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？3是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)識(shí)字1。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1出示課文插圖，學(xué)生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答出示詞卡以點(diǎn)到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個(gè)詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1.分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結(jié)全文，師生共讀1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)1出示8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。2同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。3說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。4、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）5、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點(diǎn)。學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。七、布置作業(yè)：背誦課文中的八個(gè)詞語、并寫一寫。1 柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等7個(gè)生字，學(xué)寫“說、話、枝”等6個(gè)生字，并會(huì)用生字?jǐn)U詞。2、會(huì)用“春天跟說話了，說著說著，”等句式說說春天里還有什么也醒了。3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫字。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題柳樹醒了，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？2、學(xué)習(xí)生字（1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。（2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？三、多種形式讀，感悟課文1、指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？2、從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。3、交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）4、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？春雷跟柳樹說：“_”交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。（3）小結(jié)板書：春雷說話柳樹醒了5、學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？（3）同桌互讀，各小組展示讀。（4）小結(jié)板書：春雨洗澡柳枝軟了6、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。（3）小結(jié)板書：春風(fēng)梳頭柳梢綠了7、學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？（3）小結(jié)板書：春燕捉迷藏柳絮飛了8、學(xué)習(xí)第五節(jié)醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。9、小結(jié)板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了四、鞏固生字1、小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。5、男女賽讀生字、詞語。五、再讀課文，練習(xí)說話。1、挑戰(zhàn)讀柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。2、在春天里，還有什么醒了呢？出示：春天跟說話了，或春天跟，說著說著，。（說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上）3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？六、總結(jié)作業(yè)1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧。2、你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長(zhǎng)在哪兒，它有什么作用然后把你的收獲帶給大家，好嗎？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，朗讀與背誦。1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；6、檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。二、指導(dǎo)書寫。1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。4、指導(dǎo)寫好“說、話、枝、梢、春、高”；5、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。 6、組詞。 7、書寫生字組詞2 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備1、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。2、搜集描寫春天的成語、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來。這是為什么呢？讀了課文就明白。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。 2、下面請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）3、誰來說說它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文。三、感悟課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）（2）請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。（3）聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。2、抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。（1）咦，小鳥們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。（2）你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學(xué)生讀，教師板書：小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的（3）請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。（4）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。（5）小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？（6）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。（7）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。（8）請(qǐng)同學(xué)說一說“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（9）聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說的有道理。（10）誰來說一說你的看法？講明理由。（小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。3、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。（1）學(xué)生聽教師朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（2）請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。（3）體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。四、布置作業(yè)：1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來交流一下，看看哪個(gè)小朋友找到的春天最多？誰是生活中的小主人？1、小組內(nèi)交流自己找到的春天2、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說一些比較有詩(shī)意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣1、多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（1）跟著老師朗讀，多跟讀幾遍，自己在稍加練習(xí)一下。（2）“生生對(duì)抗賽”。（3）合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。（4）說一說，你從課文中學(xué)到了什么？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。2、鞏固生字的認(rèn)識(shí)（1）老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。（2）小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。3、合作學(xué)習(xí)生字的書寫（1）看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？（2）談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。（3）描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。（4）評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。（5）練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。 三、課堂小反饋 歡 歡樂 -綠 綠油油 -題 問題 -四、布置作業(yè)1、選擇自己喜歡的段落背一背。2、生字組詞抄寫一遍。 3 鄧爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)漢字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。3、學(xué)習(xí)最后一段。出示圖片：一棵蒼翠茁壯的柏樹。同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說一句話。三、讀文感悟。1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當(dāng)。2、生自由讀課文，邊讀邊劃。3、全班匯報(bào)交流。你認(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）四、拓展活動(dòng)。1、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹，說一句你最想說的話，并把它寫下來。2、全班交流。3、布置課后植樹活動(dòng)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、出示“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”八個(gè)生字。2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。3、小組互幫互助，牢記生字。二、朗讀質(zhì)疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。4 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。教重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)，理解意境。教學(xué)課時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)春曉。出示整首詩(shī)。1、讀通。（1）這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩(shī)，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（2）學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。（3）指名背誦。（4）認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥2、理解感悟。（1）由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。（3）交流討論學(xué)習(xí)。這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）、吟誦。朗讀全詩(shī)，背誦。三、指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、開火車認(rèn)讀生字。2、背誦春曉。3、出示新課課題村居，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。二、學(xué)習(xí)村居1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、識(shí)記生字。醉 春 煙 散 學(xué) 忙 兒 童讀準(zhǔn)音交流生字的識(shí)記方法隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3、指名讀全詩(shī)。4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報(bào)交流。（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。6、吟誦全詩(shī)。三、指導(dǎo)寫字“知、忙”。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。5、唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累 1、我會(huì)讀（1）齊讀詞語（2）出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）2、我會(huì)寫（1）先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。（2）指名讀句子。（3）寫句子，注意生字在田字格的位置。（4）同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。3、讀讀背背（1）自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。（2）四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。（3）指名讀，說說短文寫的是什么？（4）齊讀，注意不要唱讀。（5）小組賽背第二課時(shí)一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇1、指名讀，齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”（1）（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）（2）學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。（3）指名說、背、評(píng)議。（4）說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”（1）（“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）（2）分小組交流。（3）指名說、評(píng)議。（4）播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”（1）談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。（3）“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）三、總結(jié)。教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！識(shí)字二 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。想知道嗎？二、初讀課文：1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。（指名學(xué)生讀）3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識(shí)字：1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯(cuò)事及改正洗衣服洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）自由認(rèn)讀。（比賽讀）（2）小組長(zhǎng)檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、課文教學(xué)：1、學(xué)習(xí)第一句話。（1）出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?（2）出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。3、學(xué)習(xí)最后一句。（1）長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。（2）你怎么做才是愛家呢？（3）讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。4、讀全文（1）生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。（2）指名讀句子。五、寫字教學(xué)：1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。六、小結(jié)：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。七、布置作業(yè)：熟讀課文5、看電視教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎揭題，引入新課猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視 2、每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？再談?wù)勗诩依锟措娨晻r(shí)都是誰讓著誰，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文看電視 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。師先范讀再領(lǐng)讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學(xué)生教練讀。1、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。2、自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。3、同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。4、教師檢查。（1）出示加音節(jié)的生字，本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）（2）出示詞語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（3）出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）6、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。三、練習(xí)鞏固讀詞語練說話。全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈 四、理解課文：1、讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京?。?、讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩(shī)的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。3、讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈）4、讀第五部分，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）五、質(zhì)疑，討論。1、引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？2、討論解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”?。W(xué)寫“家”3、談感受，悟文情。六、感情朗讀。把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)名叫學(xué)生讀）讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)樗浴闭f話。句一：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?，所以。句二：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀?，所以。句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以。?lián)系自己家，用“因?yàn)樗浴闭f話。出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。七、擴(kuò)展結(jié)束齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？八、布置作業(yè)回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？ 第二課時(shí)一、教學(xué)生字：爸關(guān)寫完1、教師范寫2、學(xué)生描紅交流3、學(xué)生練寫4、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法5.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。 6.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認(rèn)讀。7.組詞練習(xí)。 二、讀懂課文：再讀課文，讀懂后讓你上來排順序（1）爸爸和我足球迷奶奶京劇 聽的入迷 打盹睡覺爸爸和我足球 樂的直叫 一起拍手歡呼媽媽音樂舞蹈（2）指導(dǎo)？號(hào)的朗讀（3）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？（4）指導(dǎo)朗讀三、布置作業(yè)：1、 讀熟課文2、生字組詞寫一遍6、胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語激趣，引入課文：猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧??！夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀課文我們就知道了。二、初讀課文，整體感知：1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。（1）檢查讀長(zhǎng)句子。出示4個(gè)句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。?）指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。（3）讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字：1、自主識(shí)字。說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）2、寫字指導(dǎo)。（1）同桌比較“著、看”的異同。（2）全班交流。（3）觀察“著、看”在田字格中的位置。（4）教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。（5）學(xué)生描紅練習(xí)四、布置作業(yè)：回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。第二課時(shí)一、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫?jiǎng)的語氣）3、全班交流。（1）小組為單位，分角色朗讀課文。（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。（3）學(xué)生表演讀4、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）三、看看，記記，寫字指導(dǎo)1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）3、學(xué)生書空，描紅，練寫。四、小結(jié)胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。7、棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖說話，導(dǎo)入新課：1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。2、出示課文插圖（1）仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。（2）自己自由練說后，指名說故事。（3）我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字二、初讀課文，感知內(nèi)容：1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？三、互相交流，認(rèn)讀生字：1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺5、師生共做識(shí)字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知：1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟：1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？六、布置作業(yè)：1、幫家里的長(zhǎng)輩做一些事情。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字：1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。4、小老師領(lǐng)讀。5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。6、做聽音找卡片游戲。二、有感情地朗讀課文：1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。3、指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)書寫：1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、布置作業(yè)：回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。8、月亮的心愿教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：小朋友，我給大家讀一首很有意思的小詩(shī)明天要遠(yuǎn)足。詩(shī)中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友珍珍（板書）卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文月亮的心愿，你就明白了二、讀文、識(shí)字：1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文：1、展示第一幅圖（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？2、展示第二幅圖（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）四、分析課文，理解內(nèi)容：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀?. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.（1）用“自言自語”說話。（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”5. 說說月亮的心愿是什么？第二課時(shí)一、趣味鞏固識(shí)字：1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）3、擴(kuò)詞比賽。二、指導(dǎo)寫字：1、讀字教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）3、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。4、賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。 語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會(huì)認(rèn)：、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？、分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。三、讀讀想想：、小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？、你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？、小組交流，全班交流四、我會(huì)讀：1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。五、讀讀背背：1、小組學(xué)習(xí)。（1）四人小組一起讀詩(shī)鞋，互相糾正讀音。（2）說一說這首詩(shī)說了什么意思。（3）表情朗讀這首詩(shī)。2、小組派代表朗讀鞋，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦鞋。4、全班背誦。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）二、創(chuàng)設(shè)情境：1、創(chuàng)設(shè)情境一A、星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？B、討論交流。（1）四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?（2）小組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。?）上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。2、創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?（2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。（3）全班交流。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?三、總結(jié)：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？ 識(shí)字三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？二、初讀課文，感知生字1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。2、指名（多人）試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：1、指名讀第一小節(jié)。2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？ “霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽(yáng)夕陽(yáng) 朝霞晚霞3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。第二小節(jié)：1、齊讀一下第二小節(jié)。2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上“碧”4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀萬紫千紅。第三小節(jié)：1、齊讀第三節(jié)。2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字“李、楊、秀”3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）四、鞏固練習(xí)，掌握生字1多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2讀多種形式讀課文如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。五、書寫指導(dǎo)比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩(shī)，生整體感知）過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音4、交流討論不理解的詞語三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、請(qǐng)客人出示本課生字詞：鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。2、猜詞語老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。 （1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向3、比一比：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。4、解疑惑：師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。5、挑戰(zhàn)讀（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。（2）一人為代表