江蘇省高郵市車邏初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)10晏子使楚導(dǎo)學(xué)案2無答案蘇教版

10晏子使楚導(dǎo)學(xué)案2 班級(jí)： 姓名：第二課時(shí)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。2結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。二、自主預(yù)學(xué)1.一讀課文，說說本文重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)人，他們各是什么身份？2.二讀課文，說說這則短文主要講了什么事。三、互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（二）口頭復(fù)述課文故事，師生共同評(píng)價(jià)。（三）分析晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語言藝術(shù)。討論：如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？（四）分析人物形象并思考：（1）楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)（2）楚國君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)（3）針對(duì)楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的?（4）晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ?（5）晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？（6）文章中的晏子和楚王分別是一個(gè)怎樣的人？（五）小組討論。（1）楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國的？（2）這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1. 選出下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B晏子在席間的對(duì)話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識(shí)。C從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。D晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長起著決定性的作用。2給下列加點(diǎn)字的讀音?？`一人（ ）酒酣（ ）詣王（ ）曷為（ ）（二）課內(nèi)閱讀晏子將使楚。王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為  ，把“淮北”比為  ；把“橘”比為  ，把“枳”比為  。2“寡人反取病焉”中“病”的意思是( )A生病B疾病C窘迫，尷尬忌妒3從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？4文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。晏子：楚王：5用簡潔的語言概括選文大意。6“吏二縛一人詣王”的目的是什么？7楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？五、課外拓展閱讀下面的兩段文言文，完成l-4題。甲晏子使楚晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！币谊套愚o千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。 (選自晏子春秋)1解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。(1)坐盜( ) (2)其實(shí)味不同( )(3)生于淮北則為枳( ) (4)使者反( )2請(qǐng)從乙文中找出一個(gè)與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)齊人固善盜乎?譯文： (2)景公使使者至。譯文：4從甲乙兩文中，可以看出晏子是怎樣的人?