九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第17課《公輸》教案 新人教版

17 公 輸教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。 2了解墨子及其非攻主張。 能力目標(biāo) 1體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。 2感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。 3品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) 1積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 2理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。 3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。 教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。教學(xué)方法 1誦讀法 2討論點(diǎn)撥法 3品讀法導(dǎo)學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。 二、資料助讀 1本文 選自墨子 公輸。墨子一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。 2墨子及墨子 墨子，(約前468前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張·兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為·顯學(xué)”。 墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3公輸 公輸，名盤，也作·“般”或·“班”又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。三、朗讀課文，整體感知 1教師示范背誦課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。 多媒體顯示械(xiè) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(xsì) 黿(yuán) 罨(tuó)鮒(fù) 梓(z) 褊楠(piánán) 多音字：請(qǐng)說(shuō)之(shu) 長(zhǎng)木(zhàng) 公輸盤(bn) 見(jiàn)我于王(xiàn)禽滑厘(g)通假字:公輸盤不說(shuō)(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤詘(通“屈”，理屈)。 2教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。 示例： (1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤。 加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。 (2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?” 讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。 (3)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！?讀出祈使語(yǔ)氣，顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。 (4)公輸盤曰：“吾義固不殺人。” “義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。 (5)子墨子曰：“然胡不已乎?” 讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備，催促之意。 (6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣” 公輸盤在無(wú)言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。 (7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?注意“善哉”的虛偽?！半m然”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。 (8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！?子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。 3選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。合作探究1-12自然段1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。子墨子：指墨翟。前一個(gè)“子”是其學(xué)生對(duì)他的尊稱；后一“子”字是當(dāng)時(shí)對(duì)男子的尊稱。起于齊：自魯國(guó)出發(fā)。起：起身，出發(fā)。夫子：先生，這里公輸盤是對(duì)墨子的尊稱。  何命焉為：（有）什么教導(dǎo)呢？命：教導(dǎo)，告誡。 焉為：兩個(gè)字都是表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣的句末助詞。侮：欺侮。 臣：墨子的自我謙稱。  藉：憑借，依靠。 說(shuō)：同“悅”，高興，愉快。 請(qǐng)獻(xiàn)千金：請(qǐng)讓我獻(xiàn)給你千金，(作為殺人的報(bào)酬)?！罢?qǐng)”在此為表示敬意的副詞。金：量詞，前期秦朝以二十兩為一金。 義：崇尚仁義  固：本來(lái)，從來(lái)。 請(qǐng)說(shuō)之：請(qǐng)?jiān)试S我向你說(shuō)一些話。說(shuō)，陳述，解說(shuō)。何罪之有：有何罪。這里的“之”字，沒(méi)有實(shí)義。2墨于是如何勸說(shuō)公輸盤的呢? 明確：墨子見(jiàn)公輸盤，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。探究質(zhì)疑13-16自然段1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。見(jiàn)：拜見(jiàn)。  爭(zhēng)：同“諍”，直言相勸。 類：對(duì)事物作類比進(jìn)而明白它的事理。 然：（既然）這樣。 胡：為什么。 已：停止。見(jiàn)（xiàn）：引見(jiàn) 。 文軒：裝飾華美的車。敝輿：破車。 褐：粗布衣服。粱肉：指好飯好菜。 何若：什么樣的。猶之與也：好像同相比。文梓：梓樹(shù)。長(zhǎng)木：多余的木材，形容宋國(guó)小而窮。 善哉：好呀。雖然：即使這樣。2公輸盤面對(duì)墨子的逼問(wèn)，無(wú)話可說(shuō)，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢? 明確：墨子采取了和對(duì)付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。精讀品析17-22自然段1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。牒：書板，木札。九設(shè)攻城之機(jī)變：多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù)。九，表示次數(shù)多，古代“三”，“九”常有這種用法。機(jī)變，巧妙的戰(zhàn)術(shù)。詘（q）：（辦法）窮盡。 所以：用來(lái).的方法。寇：入侵。 距：通“拒”抵御。守圉（yù）：守衛(wèi)，圉通“御”，抵擋。雖殺臣，不能絕也：即使殺了我，也不能殺盡(宋國(guó)的抵抗者)。 文：彩飾。 軒：有篷的車2墨子是如何對(duì)待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？ 明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起東心，子墨子預(yù)守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。理清行文思路，把握文意 1、速讀課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。以“見(jiàn)”字一線穿珠。 墨子見(jiàn)公輸盤墨子見(jiàn)楚王墨子見(jiàn)公輸盤 (112) (1316) (1722)第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說(shuō)明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。2、墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面? 說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。 語(yǔ)言富于表現(xiàn)力他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。3、談?wù)勀銓?duì)課文中的人物形象的看法墨子：機(jī)智多謀、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐。在民間傳說(shuō)中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國(guó)制造云梯攻打宋國(guó)，爭(zhēng)取楚王寵信，又要標(biāo)榜自己有“正義感”。楚王：虛榮、愚蠢、陰險(xiǎn)、狡詐。4、課堂小結(jié)。公輸通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是墨子的代表作。教學(xué)后記- 5 -