部編版語文八年級(jí)上冊(cè) 第13課《唐詩五首》同步練習(xí)【含答案】

13唐詩五首1中國書法有不同的字體。請(qǐng)賞讀下面這幅書法作品，并將書法作品中的第二句用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。2將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。(1)相顧無相識(shí)，_。(王績(jī)野望)(2)_？煙波江上使人愁。(崔顥黃鶴樓)(3)蕭關(guān)逢候騎，_。(王維使至塞上)(4)_，江入大荒流。(李白渡荊門送別)(5)亂花漸欲迷人眼，_。(白居易錢塘湖春行)(6)渡荊門送別中描摹“水中映月圖”和“天邊云霞圖”的一聯(lián)詩句是：_，_。(7)白居易錢塘湖春行中，描寫春天鳥類活動(dòng)的句子是：_，_。3請(qǐng)給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。4下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A東皋薄暮望(接近)B晴川歷歷漢陽樹(分明的樣子)C單車欲問邊(詢問，打聽)D來從楚國游(往)5下列說法有誤的一項(xiàng)是()A野望是晚唐詩人王績(jī)的代表詩作，也是現(xiàn)存較早的格律嚴(yán)整的五言律詩。詩歌首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)以及人物的心情。B黃鶴樓是唐代詩人崔顥的名作，描寫詩人登黃鶴樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)吊古懷鄉(xiāng)之情。C使至塞上的作者是王維，他是山水田園詩派的代表人物之一。蘇軾稱他“詩中有畫”“畫中有詩”。D錢塘湖春行是唐代詩人白居易的作品，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人的喜悅心情。閱讀野望，回答問題。6下列對(duì)頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析不正確的一項(xiàng)是()A頷聯(lián)描繪了一幅山野秋景圖，意境開闊。B兩聯(lián)均用語清新，對(duì)仗工整。C頸聯(lián)是對(duì)牧人與獵馬的特寫，“驅(qū)”“帶”兩字寫活了畫面。D兩聯(lián)景中含情，突出表現(xiàn)詩人融入田園生活的喜悅之情。7下列對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是()A該詩是現(xiàn)存較早的五言律詩，格律嚴(yán)整，開唐代律詩風(fēng)氣之先。B首聯(lián)的“徙倚欲何依”化用了曹操的詩句“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”。C頸聯(lián)中的“返”與“歸”，重在暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿。D尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望能與他們?yōu)槲椤?結(jié)合全詩內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩人“長歌懷采薇”的原因。_閱讀黃鶴樓，回答問題。9下列對(duì)這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是()A開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了詩人寂寞惆悵之感，起筆高遠(yuǎn)，感情真摯。B頸聯(lián)想象在天晴時(shí)登樓遠(yuǎn)眺，詩人從懷古之思中回到現(xiàn)實(shí)中來。C尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托詩人的歸思，情融景中。D此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。10用自己的語言描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的畫面。_閱讀使至塞上，回答問題。11下列對(duì)這首詩的解說不正確的一項(xiàng)是()A首聯(lián)點(diǎn)題，交代了詩人出使塞上時(shí)輕車簡(jiǎn)從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。B詩人以“蓬”“雁”自比，含蓄地表達(dá)了自己內(nèi)心的激憤和抑郁。C頸聯(lián)寫塞外奇觀，其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是：大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。D尾聯(lián)寫詩人到了邊塞卻未遇到將官，表達(dá)了詩人對(duì)都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。122020·遵義請(qǐng)從煉字的角度賞析“直”“圓”的妙處。_閱讀渡荊門送別，回答問題。13下列對(duì)這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是()A首聯(lián)點(diǎn)題，寫出詩人乘舟來到遙遠(yuǎn)的荊門外，將到楚地游覽之事。B“山隨平野盡”中的“隨”“盡”兩個(gè)字，讓靜止的山巒富于動(dòng)態(tài)。C頸聯(lián)描摹的朗月映照下的夜景和天邊的云霞，宛如兩幅圖畫，令人陶醉。D詩人在尾聯(lián)直抒胸臆，借自己對(duì)家鄉(xiāng)之水的戀戀不舍，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。閱讀錢塘湖春行，回答問題。14下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，用準(zhǔn)確而極富表現(xiàn)力的詞句，恰到好處地描繪了西湖春日美景，抒發(fā)了詩人喜悅的心情。B鶯是春的歌者，燕是春的使者。詩人善于選取典型景物，在鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中展示春的活力。C詩人很講究煉字，在頸聯(lián)中巧用“亂”“迷”“沒”等字，客觀真實(shí)地再現(xiàn)了姹紫嫣紅、草長鶯飛的西湖暮春盛景。D全詩的結(jié)構(gòu)很有特色，從“孤山寺”起，至“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，章法變化，條理井然。15校學(xué)生會(huì)開展“讀古詩·長知識(shí)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(1)下面是活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)回答。根據(jù)下面的詩句，寫出古人常用的兩種交通工具。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：_脫鞍暫入酒家壚：_根據(jù)下面的詩句，寫出古人送別時(shí)的兩種習(xí)俗。客舍青青柳色新：_勸君更盡一杯酒：_(2)下列對(duì)一首五言律詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的補(bǔ)充，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()_漢陽渡，初日郢門山。(頷聯(lián))江上幾人在，天涯孤棹_。(頸聯(lián))A風(fēng)高還B風(fēng)高回C高風(fēng)還 D高風(fēng)回詩/詞/解/讀答案13唐詩五首1長河落日?qǐng)A2(1)長歌懷采薇(2)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是(3)都護(hù)在燕然(4)山隨平野盡(5)淺草才能沒馬蹄(6)月下飛天鏡云生結(jié)海樓(7)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰家新燕啄春泥3bóqhujngoziynd4 C“問”的意思是“慰問”。5A6 D“融入田園生活的喜悅之情”表述不當(dāng)。雖然詩人忘情在閑適的田園生活之中，可是，他遠(yuǎn)不能像陶淵明等田園詩人那樣得到精神上的慰藉，油然而生的卻是茫然若失、孤獨(dú)無依的情緒。7 C頸聯(lián)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”著力刻畫視野所見的暮歸的生動(dòng)場(chǎng)景?！胺怠薄皻w”兩詞運(yùn)用動(dòng)態(tài)式的描寫，襯托出秋日晚景的寧靜。而非“暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿”。8詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，也沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，表達(dá)了希望和他們這樣的人成為深交密友之意。9 B頸聯(lián)描寫詩人登樓所見的明麗景色，不是想象。10示例：在和煦的陽光的照耀下，長江對(duì)岸的漢陽平野中那一棵棵蔥翠的樹木，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛。11 D尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”指到了邊塞，卻沒有遇到前線統(tǒng)帥，一問才知道，統(tǒng)帥正在燕然前線。詩人情緒高漲，似為前線大捷而歡欣鼓舞，表現(xiàn)出詩人的達(dá)觀。并不是“表達(dá)了詩人對(duì)都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿”。12“直”字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，“圓”字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受。煙與落日，和地平線一起構(gòu)成了一幅完美的幾何圖案；一“直”一“圓”也描繪出在蒼茫大漠背景下，塞外壯麗獨(dú)特的景象。13 D“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，詩人寫思鄉(xiāng)之情并非直抒胸臆，而是運(yùn)用擬人手法，借寫故鄉(xiāng)之水依依不舍地送別自己，含蓄地表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。14C15(1)船(或舟)馬折柳(或贈(zèng)柳)餞行(或勸酒)(2) C本題考查詩詞知識(shí)。答題時(shí)注意律詩的特點(diǎn)：句數(shù)固定，押韻嚴(yán)格，講究平仄，對(duì)仗工整。題干中的頷聯(lián)可以從對(duì)仗的角度思考，律詩頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句應(yīng)是對(duì)仗句，上句與下句詞性相對(duì)，“高風(fēng)”與“初日”相對(duì)，由此排除A、B兩項(xiàng)；頸聯(lián)可以從押韻的角度思考，律詩要求全詩通押一個(gè)韻，偶數(shù)句押韻，由“山”可知此詩押的是“n”韻，故頸聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為“還”，排除D項(xiàng)。