文言實(shí)詞 (2)

理解常見文言實(shí)詞考試大綱中關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”。本講內(nèi)容要求：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?？荚嚧缶V中值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍；二是“在文中的含義”。所謂“常見實(shí)詞”；從詞的出現(xiàn)頻率上來講，指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語境中的含義，由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也是一種能力。中學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定了主要掌握的常見文言實(shí)詞120個(gè)(見分點(diǎn)訓(xùn)練)。除了這些，高考還會(huì)涉及一些中學(xué)課本中經(jīng)常出現(xiàn)的或古文獻(xiàn)中使用率較高的文言實(shí)詞，這些都要靠平時(shí)閱讀時(shí)積累。特別要注意積累古今異義、詞類活用、一詞多義和古今通假等現(xiàn)象。一、古今異義一個(gè)詞經(jīng)過歷史演變，詞義往往發(fā)生變化。詞義古今的變化通常有四種情況：(1) 詞義擴(kuò)大。如“江”“河”，古代只限指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在則泛指所有比較大的水流；又如“詩”“書”，古代只指詩經(jīng)和尚書，現(xiàn)在則指所有的詩歌和書籍。這都是詞義擴(kuò)大的表現(xiàn)。(2)詞義縮小。如“金”，古代泛指金屬，“金就礪則利”，現(xiàn)在專指黃金；“谷”古代泛指莊稼糧食，“始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指水稻；“臭”古代指各種氣味，“其臭如蘭”“乳臭”，今天專指與“香”相反的氣味。這都是詞義縮小的表現(xiàn)。(3)詞義轉(zhuǎn)移。如“去”，古代指離開；今天指前往?！白摺保胖概?，“走馬看花”，“棄甲曳兵而走”；今指行走?！皠瘛惫胖腹膭?lì)，“勸學(xué)”“勸農(nóng)”；今指規(guī)勸，“勸他不要吸煙”?！案F”古指政治上不得志，沒有出路，“窮則獨(dú)善其身”；今指貧窮?！罢煞颉惫胖改凶?，“古者丈夫不耕”；今指女子的配偶?！盃奚?，古指祭祀所用的牲畜，“犧牲玉帛弗敢加也”；今指為正義而獻(xiàn)出生命，“流血犧牲”。這都是詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移。(4)感情色彩發(fā)生變化。如“卑鄙”，古代是中性詞，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天是貶義詞，指品行惡劣，“卑鄙無恥”。“爪牙”，古代是褒義詞，指有勇力的人，“處戰(zhàn)國之世，選爪牙之士”；今天是貶義詞，指壞人的黨羽。這都是感情色彩發(fā)生了變化。此外，還要注意單音詞和復(fù)音詞的不同，不要把古代的兩個(gè)詞當(dāng)成現(xiàn)代的一個(gè)詞，如“妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一個(gè)詞當(dāng)成兩個(gè)詞，拆開來理解，如“布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等。溫馨提示同一個(gè)詞，古今意義不同，最容易出現(xiàn)望文生義、曲解文意的錯(cuò)誤，閱讀時(shí)要特別注意。二、通假字通假字是指本應(yīng)用甲字，使用時(shí)借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替它的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”字本義是跳蚤，但這兒借用為“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，詞義應(yīng)按“早”解，讀音按“早”的現(xiàn)代讀音讀。中學(xué)課本里把一些古今字也列入這個(gè)范圍。古今字的“古”和“今”是相對(duì)而言的，有“先”、“后”的意思。 “莫”，在“至莫夜月明”句里，“莫”是古字，“暮”是今字，詞義應(yīng)按“暮”解。三、一詞多義古代漢語較現(xiàn)代漢語的詞語少，因此一詞多義現(xiàn)象很普遍，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)大綱中列出的120個(gè)文言實(shí)詞，都存在一詞多義現(xiàn)象，需要同學(xué)們根據(jù)一定語境來分析判斷詞義。那么一詞多義是如何形成的呢？一個(gè)詞在使用過程中，往往從本義引申出多個(gè)意義，形成一詞多義。如“立”，甲骨文作，像人站在地上的樣子，本義是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的動(dòng)作抽象化，即引申為“站得住”，指立身處世，如“三十而立”。又引申為“豎立”，如“猶立枉木而求其景之直也”。又引申為“建立”“設(shè)立”， 如“立宗廟于薛”，“各當(dāng)時(shí)而立法”。又引申為“存在”，如“夫不可陷之盾，與無不陷之矛，不可同世而立”。又引申為“登上帝王或諸侯的位置”，如賈誼過秦論下：“子?jì)肓ⅰ！庇纱诉M(jìn)一步引申為“使登上某一位置”，如項(xiàng)羽本紀(jì)：“項(xiàng)羽乃立章邯為雍王?！庇伞罢玖ⅰ庇痔摶癁楦痹~，引申為“立刻”“馬上”，如鴻門宴：“沛公至軍，立誅殺曹無傷?！彼?、偏義復(fù)詞所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。這種情況現(xiàn)代漢語也有，如：“他有個(gè)兄弟在北京讀書”，“兄弟”指“弟弟”；“萬一有個(gè)好歹怎么得了”，“好歹”指“歹”，多指生命危險(xiǎn)；“他可惹下是非了”，“是非”指“非”，多指口舌麻煩。這種現(xiàn)象古漢語中出現(xiàn)更多，課本中就有不少實(shí)例兩個(gè)語素意義相近的偏義復(fù)詞，如墨子·非攻：“今有一人，入人園圃，竊其桃李”，“園”是種樹的地方，“圃”是種菜的地方，句中只有“園”的意義。又如廉頗藺相如列傳：“以先國家之急而后私仇也”，“國”是諸侯的封地，“家”是大夫的封地，此處只有“國”的意義。兩個(gè)語素意義相反的偏義復(fù)詞，如孔雀東南飛：“晝夜勤作息”，只有“作”的意義。出師表：“陟罰臧否，不宜異同”，只有“異”的意思。 五、詞類活用在古代漢語里，有些詞可以按照一定的語言習(xí)慣而靈活運(yùn)用，甲類詞臨時(shí)具備了乙類詞的詞法特點(diǎn)，并臨時(shí)作乙類詞用。1、名詞活用為動(dòng)詞有以下幾種情況：名詞賓語例如：籍吏民，封府庫。(鴻門宴)狀語名詞例如：漢水又東。(水經(jīng)注·江水)能愿動(dòng)詞名詞例如：假舟楫者，非能水也，而絕江河。(荀子·勸學(xué))名詞補(bǔ)語例如：今王鼓樂于此。(孟子·梁惠王下)所名詞例如：乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。(陳涉世家)名詞充當(dāng)聯(lián)合式或連動(dòng)式謂語組成部分之一。例如：卒中往往語，皆指目陳勝。(陳涉世家)從前后相同結(jié)構(gòu)的比較中確定名詞活用為動(dòng)詞。例如：孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士。(赤壁之戰(zhàn))敘述句謂語部分找不到動(dòng)詞或其他詞語作謂語中心詞，事物名詞就活用為動(dòng)詞。例如：如平地三月花者，深山中則四月花。(采草藥)兩個(gè)名詞連用，不存在并列、同位和修飾關(guān)系，不帶計(jì)量意義時(shí)，第一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。例如：如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。(答司馬諫議書)在復(fù)句中充當(dāng)一個(gè)敘述性獨(dú)詞分句，名詞就活用為動(dòng)詞。例如：權(quán)，然后知輕重。(孟子·梁惠王上)2、名詞作狀語現(xiàn)代漢語里，普通名詞是不能直接修飾謂語動(dòng)詞作狀語的，而古代漢語里普通名詞直接作狀語卻是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。表示比喻。例如：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！?陳涉世家)表示對(duì)待人的態(tài)度。例如：君為我呼入，吾得兄事之。(鴻門宴)表示處所。例如：不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長(zhǎng)淮間。表示動(dòng)作使用的工具。例如：箕畚運(yùn)于渤海之尾。(愚公移山)表示動(dòng)作進(jìn)行方式。例如：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。(鄒忌諷齊王納諫)3、動(dòng)詞或用作名詞動(dòng)詞活用為名詞，就是這個(gè)動(dòng)詞在句子中，具有明顯的表示人與事物的意義。它一般處在句中主語或賓語的位置，有時(shí)前邊有“其”或“之”。例如：蓋其又深，則其至又加少矣。(游褒禪山記)4、形容詞活用為名詞，形容詞活用為名詞，翻譯時(shí)一般要補(bǔ)出中心詞(名詞)，以形容詞作定語。例如：將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳。(陳涉世家)兼百花之長(zhǎng)而各去其短。(芙蕖)與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。(赤壁之戰(zhàn))5、形容詞活用做動(dòng)詞形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動(dòng)、意動(dòng)的意味，就是用作般動(dòng)詞。例如：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。(鴻門宴)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(屈原列傳)有時(shí)，形容詞后面不帶賓語，也活用為一般性動(dòng)詞。例如：遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。(促織)6、使動(dòng)用法所謂使動(dòng)用法，是指謂語動(dòng)詞具有“使賓語怎么樣”的意思。它是用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表達(dá)使令式的內(nèi)容。例如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之。”(鴻門宴)古漢語里，動(dòng)詞、形容詞、名詞都可能帶賓語活用為使動(dòng)。(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法在古代漢語里，動(dòng)詞的使動(dòng)用法一般只限于不及物動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞本來不帶賓語，用于使動(dòng)時(shí)，后面就帶有賓語。例如：卒廷見相如，畢禮而歸之。(廉頗藺相如列傳)今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。(石鐘山記)有時(shí)候，及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞共同帶一賓語。這一賓語既是及物動(dòng)詞的受事者，又是主語使得它成為不及物動(dòng)詞的施事者。例如：今夫水，搏而躍之，可使過顙。(孟子·告子上)操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。(赤壁之戰(zhàn))及物動(dòng)詞活用為使動(dòng)這種情況比較少見，例如：止子路宿，殺雞為黍而食(sì )之，見(xiàn )其二子焉。(論語·荷蓧丈人)(2)形容詞的使動(dòng)用法古漢語里，形容詞也常常活用為使動(dòng)，使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其值，居為奇貨。(促織)強(qiáng)本而節(jié)用，則天下不能貧。本荒而用侈，則天不能使之富。(荀子·天論)(3)名詞的使動(dòng)用法普通名詞活用為使動(dòng)。例如：先生之恩，生死而肉骨也。(中山狼傳)舍相如廣成傳(zhuàn )舍。(廉頗藺相如列傳)方位名詞活用為使動(dòng)。方位名詞活用為使動(dòng)，是使賓語代表的人或事物按照這個(gè)方位名詞所表示的方位行動(dòng)。例如：令尹南轅反旆旆(pèi )，末端像燕尾的旗。(左傳·宣公十二年)7、意動(dòng)用法，就是形容詞、名詞帶賓語用如意動(dòng)，就是“覺賓語動(dòng)”，“覺得賓語怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語所代表的事物具有用如意動(dòng)的形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用如意動(dòng)的名詞所表示的人或事物。代詞有時(shí)也活用為意動(dòng)。動(dòng)詞一般不用如意動(dòng)。用如意動(dòng)的詞可以譯成“以為”或“認(rèn)為是”或“把當(dāng)作”。(1)形容詞的意動(dòng)用法成以其小，劣之。(促織)(2)名詞的意動(dòng)用法吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(廉頗藺相如列傳)8、數(shù)詞的活用(1)數(shù)詞活用作名詞作主語，例如：一厝朔東，一厝雍南。作賓語，例如：故知?jiǎng)儆形濉?2)數(shù)詞活用作動(dòng)詞作謂語，例如：六王畢，四海一。(“一”是“統(tǒng)一”)(3)數(shù)詞活用作形容詞作謂語，例如：蚓無爪牙之利，用心一也。(“一”是“專一”)作謂語，例如：古今一也，人與我同耳。(“一”是“一樣”)(4)數(shù)詞活用作副詞作狀語，例如：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里。(“一”作“全都”講)作狀語，例如：一出門，裘馬過世家焉。(“一”作“一旦”講)點(diǎn)撥推斷文言實(shí)詞的含義有哪些方法？1積累是基礎(chǔ)文言實(shí)詞的積累，是提高解題正確率的關(guān)鍵。只有腦中儲(chǔ)備了足量的文言詞語，記住了它們的常見義項(xiàng)，才能在解題時(shí)胸有成竹，游刃有余。具體措施有二：其一，記住典型例句。高考文言實(shí)詞，基本能在中學(xué)教材中找到實(shí)例。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意熟讀典型例句，記住常見義項(xiàng)，不斷充實(shí)自己的詞匯倉庫。其二，做好歸類整理工作?？砂匆辉~多義、古今異義、常見偏義等內(nèi)容分類整理，把握其基本特征及類型，提高分辨能力。2緊扣具體語境是關(guān)鍵多義詞盡管義項(xiàng)豐富，但一旦進(jìn)入具體語境，它的意義則變?yōu)閱我?。因此，判別其義項(xiàng)，要在明了其基本義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)其上下文作出選擇，也就是說要遵循“字不離句，句不離篇”的解題原則。(1)因文定義法由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。例如：“陳勝、吳廣乃謀曰：今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”這句話中的“亡”與“舉大計(jì)”并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見它絕不會(huì)是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個(gè)“亦死”而來，意思是“同樣”。(2)聯(lián)想遷移法近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息，進(jìn)行靈活遷移。如2008年高考四川卷中“而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完”一句，熟悉課文六國論的同學(xué)馬上就會(huì)想到“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”中的“完”字，意為“保全”，選項(xiàng)解釋為“滅亡”顯然是錯(cuò)誤的。再例如：“不以外夷見忽”中的“見”，我們可以聯(lián)系孔雀東南飛中“府吏見叮嚀”來推斷?！耙姟笔堑谝蝗朔Q“我”之意。“不以外夷見忽”的意思是，不因?yàn)槲沂峭庖妮p視我。由于不少成語中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象，因此解題時(shí)將聯(lián)想的觸角指向自己熟悉的成語典故，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如“韓軌遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解呢？聯(lián)想到成語“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉，舍棄”。(3)語法推斷法古漢語有其特殊的句法結(jié)構(gòu)，任何一個(gè)實(shí)詞都與其前后的詞構(gòu)成特定的語法關(guān)系，因此考生也可從句法結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行推斷。根據(jù)漢語語法知識(shí)可知，主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語由名詞、代詞充當(dāng)，狀語由副詞充當(dāng)，那么我們就可以用語法分析法分析實(shí)詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：同樣一個(gè)“微”字，在“白公奔山而縊，其徒微之”中，它作謂語而且?guī)в匈e語，釋為“藏匿”；在“微行入古寺” 中，它作狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地、隱蔽地”；在“微風(fēng)鼓浪”中，它作定語，修飾“風(fēng)”，釋為“微小、微弱”等等。(4)互文對(duì)舉法幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。有時(shí)同一句中相對(duì)應(yīng)之處的字詞也具有這種性質(zhì)，因此有時(shí)用互文對(duì)舉法可幫助你快速判斷。如“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中“固”的詞義，我們從該句的對(duì)仗特點(diǎn)來看，“據(jù)”與“擁”相對(duì)，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞。那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險(xiǎn)固的地方”。再如判斷“去鄭而之許”中“去”與現(xiàn)代漢語的異同，“鄭”和“許”同為地名，都作賓語，“之”為動(dòng)詞“到”，“去”與“之”相對(duì)，應(yīng)為“離開”，剛好與現(xiàn)代漢語相反。(5)通假代入法通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。如：吾說晏子之義此處如不從通假角度考慮就難以理解，這里的“說”通“悅”，以此代入，符合上下文語境。(6)常識(shí)識(shí)記法文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，近幾年試卷中時(shí)有涉及，高考已考過“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等，如：晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事題目解為“憑感情做事”，也是不明文化常識(shí)之故，古文中“用事”專指“掌權(quán)”，中學(xué)教材中學(xué)過的觸龍說趙太后中“趙太后新用事”即是一例。當(dāng)然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運(yùn)用，對(duì)同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實(shí)詞題時(shí)會(huì)收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時(shí)有意識(shí)地結(jié)合課本進(jìn)行操作，做到熟能生巧，在未來的高考競(jìng)技場(chǎng)上就不會(huì)茫無頭緒，手足無措了。準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞的秘笈1教材遷移推斷高考時(shí)碰到一些難理解的文言實(shí)詞，應(yīng)首先聯(lián)想學(xué)過的教材中的典型句子。2上下文義推斷依據(jù)上下文意貫通的原則可以推斷詞義。例如第3題中的D項(xiàng)，“具”雖有“詳細(xì)”之意，如“私見張良，具告以事”，但“弦徽不具”理解為“琴弦和琴繩都不詳細(xì)”就講不通了，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。3語法結(jié)構(gòu)推斷文言文非常注重句子的形式的錘煉，某些篇目甚至為駢體文或辭賦類文章，更是結(jié)構(gòu)整齊，講究對(duì)仗。同一位置上的詞語具有相同的語法功能，據(jù)此可以推知詞義。4辨析詞性推斷不同的詞性具有不同的語法功能，據(jù)此可以推斷詞義。如第6題中的C項(xiàng)，“交游”，應(yīng)譯為“朋友故交”。作“辭”的賓語，屬于動(dòng)詞作名詞。5句子成分推斷主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語多由副詞充當(dāng)。據(jù)此可以推知詞義。如杜甫兵車行中“信知生男惡，反是生女好”中的“信”處在動(dòng)詞“知”之前，作狀語，可以推斷它解釋為副詞“確實(shí)”。6代入檢驗(yàn)推斷對(duì)于選擇判斷類的詞語解釋，最簡(jiǎn)單的方法莫過于將所給的義項(xiàng)代入具體語境中貫通文點(diǎn)撥理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法有何技巧？1辨明文言句式(1)要記住文言特殊句式的四種類型：判斷句、被動(dòng)句、省略句、變式句(賓語前置)，記住各種句式的主要標(biāo)志。如“唯才是舉”，一看就知道與“唯利是圖”相同。(2)用“直譯法”進(jìn)行判斷。第一步，嚴(yán)格按原句順序一字一字硬譯；第二步，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣調(diào)整句序或補(bǔ)出省略成分。然后看調(diào)整的或補(bǔ)出的詞語在句中充當(dāng)什么成分，據(jù)此判斷句式。如“天下者，高祖天下”直譯為“天下，高祖的天下”，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣必須加“是”，“天下是高祖的天下”，可知這是個(gè)判斷句。2辨識(shí)詞類活用判斷一個(gè)詞有沒有活用，要結(jié)合句意來分析。首先，看它用一般的意義去理解是否通順，如果不通就可能是活用，如“項(xiàng)伯殺人，臣活之”的“活”，按“活著”來解釋就講不通，這里是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。其次看詞性有沒有變化，有變化的就是活用。如“凡吏于土者”，這里的“吏”帶了補(bǔ)語，而“吏”作為名詞是不能帶補(bǔ)語的，因此“吏”的詞性也發(fā)生了變化，只能作動(dòng)詞講。第三，看詞語的意思有沒有增加，如果增加了就是活用。如“一狼徑去，其一犬坐于前”的“犬”，就要解釋為“像犬一樣”，這里的“犬”就是名詞作狀語。3進(jìn)行適量訓(xùn)練該考點(diǎn)重在動(dòng)態(tài)運(yùn)用，考生若想在文言文翻譯主觀題上得高分，因其會(huì)涉及到“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，就必須在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行適量訓(xùn)練。這里值得一提的是，高考文言句式和用法的復(fù)習(xí)一般應(yīng)在平時(shí)的演練中就要做好逐步分解、滲透和積累等相關(guān)工作。一、指出下列句子中加點(diǎn)詞語的古義和今義。(1)中間力拉崩倒之聲古義_ 今義：_(2)率妻子邑人來此絕境古義：_ 今義：_(3)宣言曰：”我見相如，必辱之。”古義：_ 今義： _ (4)烈士暮年，壯心不已古義：_今義：_(5)犧牲玉帛，弗敢加也古義：_今義：_(6)因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之古義：_今義：_(7)而從六國破亡之故事古義：_今義：_(8)多謝后世人，戒之慎勿忘古義：_今義：_二、指出下列句中的通假字，并加以解釋。 (1)滿坐寂然，無敢嘩者 (2)系向牛頭充炭直(3)寒暑易節(jié)，始一反焉 (4)甚矣，汝之不惠(5)或師焉，或不焉 (6)愿伯具言臣之不敢倍德也(7)贏糧而景從 (8)風(fēng)吹草低見牛羊(9)張良出，要項(xiàng)伯 (10)則知明而行無過矣(11)政通人和，百廢具興 (12)君子生非異也，善假于物也三、解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。1就(1)金就礪則利()(2)連辟公府不就()(3)一蹴而就()(4)已股落腹裂，斯須就斃()(5)若無罪而就死地()(6)乃謝客就車()2負(fù)(1)頒白者不負(fù)戴于道路矣()(2)均之二策，寧許以負(fù)秦曲()(3)秦貪，負(fù)其強(qiáng)()(4)臣誠恐見欺于王而負(fù)趙()(5)相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐()(6)不知彼而知己，一勝一負(fù)()(7)蒼山負(fù)雪，明燭天南()四、判斷下列句子中的加點(diǎn)詞是否偏義復(fù)詞，并分析其含義。(1)小大之獄，雖不能察，必以情()(2)其日牛馬嘶()(3)今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也()(4)我有親父母，逼迫兼弟兄()(5)便可白公姥，及時(shí)相遣歸()(6)以先國家之急而后私仇也()(7)蟪蛄不知春秋()(8)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也()五、指出下列加點(diǎn)詞屬于哪種詞類活用現(xiàn)象，并解釋該詞語的含義。(1)假舟楫者，非能水也，而絕江河_ (2)驢不勝怒，蹄之_(3)為肥甘不足于口與_(4)市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨_(5)焚百家之言，以愚黔首_(6)吾從而師之_ (7)而恥學(xué)于師_ (8)則其好游者不能窮也_ (9)籍吏民，封府庫_(10)先破秦入咸陽者王之_(11)非臣隕首所能上報(bào)_(12)臣不勝犬馬怖懼之情_(13)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集_(14)卒使上官大夫短屈原于頃襄王_(15)李牧連卻之_(16)然后從而刑之，是罔民也_一、答案(1)“中間”，古義是“中間夾雜”，今義是“當(dāng)中”；(2)“絕境”，古義為“與外界隔絕之地”，今義為“沒有出路的境地”；(3)“宣言”，古義為“公開揚(yáng)言”，今義為“表示政見的公告”；(4)“烈士”，古義是“有節(jié)操、有抱負(fù)的男子”，今義指“為革命而犧牲的人”；(5)“犧牲”，古義指“作祭祀的牲畜”，今義指“為正義而死”；(6)“因?yàn)椤保帕x是“因此寫”，今義是“因果連詞”； (7)“故事”，古義是“舊例”，今義是“真實(shí)的或虛構(gòu)的用做講述對(duì)象的事情”；(8)“多謝”，古義是“多多勸告”，今義是“十分感謝”。二、答案(1)坐通座，音zuò，座位；(2)直通值，音zhí，價(jià)錢；(3)反通返，音fn，回歸； (4)惠通慧，音huì，聰明；(5)不通否，音fu，不； (6)倍通背，音bèi，違背、背叛；(7)景通影，音yn，影子； (8)見通現(xiàn)，音xiàn，露出；(9)要通邀，音yo，邀請(qǐng)； (10)知通智，音zhì，智慧；(11)具通俱，音jù，都； (12)生通性，音xìn，資質(zhì)、本性。三、答案(1)接近，依靠(2)赴任，就職(3)成功，達(dá)到目的(4)即，就(5)走向，走上(6)上，登上答案(1)背東西，以背載物(2)擔(dān)負(fù)，使承擔(dān)(3)依仗，憑借(4)對(duì)不起，辜負(fù)(5)違背，背棄(6)失敗(7)覆蓋四、答案(1)否。小小大大之意。(2)是。偏義在“馬”，“牛”為襯字。(3)是。偏義在“亡”，“存”為襯字。(4)是。偏義在“母”，“父”是襯字。(5)是。偏義在“姥”，“公”是襯字。(6)是。“國”指天子統(tǒng)治的地方，“家”指諸侯統(tǒng)治的地方。偏義在“國”，“家”是襯字。(7)否。春天和秋天。(8)否?！巴春蕖笔鞘诌z憾之意。五、答案(1)水：名詞活用為動(dòng)詞，游水。(2)蹄：名詞作動(dòng)詞，用蹄子踢。(3)肥甘：形容詞用作名詞，肥美的食物。(4)籠：名詞作狀語，用籠子。(5)愚：形容詞的使動(dòng)用法，使愚。(6)師：名詞的意動(dòng)用法，以為師。(7)恥：形容詞的意動(dòng)用法，以為恥。(8)窮：形容詞用作動(dòng)詞，走到盡頭。(9)籍：名詞用作動(dòng)詞，登記在冊(cè)。(10)王：名詞的使動(dòng)用法，使為王。(11)上：方位名詞用作動(dòng)詞，表示動(dòng)作、行為的方向，向上。(12)犬馬：名詞用作狀語，表示比喻，像犬馬一樣。(13)賢：形容詞用作名詞，賢士；少：形容詞用作名詞，年齡小的人；長(zhǎng)：形容詞用作名詞，年齡大的人。(14)短：形容詞用作動(dòng)詞，詆毀、說壞話。(15)卻：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使退卻、打退。(16)罔：通“網(wǎng)”，名詞活用作動(dòng)詞，陷害。在2009年全國18套高考試卷中，有10個(gè)省考查虛詞的意義和用法。綜合近年來考查的情況看，考查頻率最高的虛詞依次是：以、而、之、其、乃、為、因。復(fù)習(xí)中可以把它們列為重點(diǎn)虛詞。準(zhǔn)確推斷文言虛詞的秘笈1詞性界定法有些文言詞語兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文只要是能從詞性的角度作出正確的判斷，一般就能對(duì)詞語進(jìn)行正確的判斷。如果一組句子中同一個(gè)文言虛詞的詞性不一樣，那么，其用法也肯定不同。例如2009年廣東卷第二大題第6小題中“發(fā)兵捕之，久不得”和“周懷政之誅，帝怒甚”的兩句，前一個(gè)“之”是代詞，他；后一個(gè)“之”是助詞，取消句子獨(dú)立性，不翻譯。2語境辨析法即根據(jù)上下文語境(包括外部語境)來推斷，在整體把握文句意義的基礎(chǔ)上來確定某個(gè)詞語的用法和意義。如前面第1題中“齊人伐燕，勝之”中的“之”，前句的意思是“齊國人討伐燕國”，“勝之”的意思是“戰(zhàn)勝了它”，表結(jié)果。因此“之”是代指“燕國”。3代入驗(yàn)證法一是直接代入法。即將每個(gè)虛詞的各種用法分別代入句子里去理解，從而判斷正誤。如前面第1題C項(xiàng)中的“而”，“而”字的常見義項(xiàng)有：表并列，表順承，表遞進(jìn)，表轉(zhuǎn)折，表修飾，將其分別代入，結(jié)合語境推斷出其用法即可。二是換位代入法。即將同組一個(gè)句子中的虛詞的意義和用法代入另一個(gè)句子理解，看是否講得通，依此來推斷正誤。如第1題中的D項(xiàng)“月出于東山之上”很容易推斷出“于”的義項(xiàng)是介詞“從”，把這種意義和用法代入“人力不至于此”中理解講不通，依此推斷出兩組的“而”字意義用法不相同。4結(jié)構(gòu)推斷法一是對(duì)稱法。文言句子里講究整齊對(duì)稱，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以由一個(gè)詞的意義和用法來推斷另一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”中的“以”和“而”用法和意義是相同的，都是表修飾的連詞。二是成分法。就是依據(jù)虛詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞诌M(jìn)行推斷。不同的句子成分決定詞語的不同詞性和用法。如第2題中的C項(xiàng)“其母上書言于王曰”一句的主語是“母”，“其”作“母”的定語，定語一般由代詞充當(dāng)，因此“其”的義項(xiàng)為“代詞，他(趙括)的”。5標(biāo)志確定法有些虛詞是構(gòu)成文言虛詞句式的標(biāo)志詞，抓住標(biāo)志即可事半功倍。如判斷句的標(biāo)志詞“者”“也”“乃”等，被動(dòng)句的標(biāo)志詞“見”“于”“為所”等，賓語前置的標(biāo)志詞“是”“之”等；定語前置的標(biāo)志詞語“者”“之”等。如第1題A項(xiàng)中“句讀之不知”中的“之”就是賓語前置的標(biāo)志。再如，判斷句：“廉頗者，趙之良將也”“當(dāng)立者乃公子扶蘇”。被動(dòng)句：“見笑于大方之家”“若屬皆且為所虜”。賓語前置標(biāo)志：“何罪之有”“唯利是圖”“唯馬首是瞻”。定語后置句：“求人可使報(bào)秦者”“處江湖之遠(yuǎn)”。文言文翻譯得高分的秘笈專家指出：對(duì)于文言翻譯題，理解是基礎(chǔ)，方法是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)。為了方便考生，特將翻譯的要點(diǎn)整理成口訣，供同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中參考：通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意；句不離文，詞不離句；關(guān)鍵詞語，辨別仔細(xì)；字字落實(shí)，注重直譯；補(bǔ)充省略，調(diào)整詞序；專詞保留，多余刪去；晦澀詞句，通俗代替；翻譯完畢，忠實(shí)原意。