七年級語文上冊第3課海鷗喬那坦學案2鄂教版鄂教版初中七年級上冊語文學案

3、海鷗喬那坦課題課型課時數上課時間3、海鷗喬那坦新 課2課時第 周星期學習目標1、 了解襯托手法對塑造主人公的作用；2、 通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格；3、 懂得生活與生存的本質區(qū)別，追求理想，珍愛生活；重點難點重點：了解襯托手法對塑造主人公的作用；難點：懂得生活與生存的本質區(qū)別，追求理想，珍愛生活；學法指導引導、合作、探究第一課時一、自主學習：(1)關于童話 ：童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇、曲折、引人人勝。童話常常采用擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情。  （2）襯托手法：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。俗語說：牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物 (賓) 配襯乙事物 (主) ，就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出。襯托主要突出襯托的事物，而對比突出兩者。襯托可分為正襯與反襯。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的。2、字詞積累。波光粼粼（ ） 兇悍（ ） 沉浸（ ） 縈繞（ ）愚昧（ ） 翱翔（ ）（ ） 眸子（ ） 覓食（ ）褒貶不一（ ） 驅逐（ ） 眩暈（ ） 瞟（ ）井然有序：溫文爾雅：一如既往：史無前例：游手好閑：我的疑惑（請將預習中未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學探究解決。）_。二、探究展示：速讀課文，完成兩個任務： 概括故事內容理清故事情節(jié)（按文章已標序號劃分的部分，討論確定，再填空，要求語言準確、精練）。 （一） （ 孤獨 ）的喬那坦 （二）（ 快樂 ）的喬那坦 （三） （ 震驚 ）的喬那坦 （四）（ 新生 ）的喬那坦 三、達標檢測：1、文章說“喬那坦心中有一個永遠的夢”，這個夢是什么？學習雄鷹，練就一對強健的翅膀，離開那除了食欲而一無所有的地方，去營造自己的世界，一個讓愛自由飛翔的世界。2、文章中喬那坦所說的“生存”和“生活”，應怎樣理解？喬那坦認為如果將覓食作為生活的全部意義，且為覓食而互相殘殺，那只能叫“生存”；而不安于現狀，去追求更高更遠的目標，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。第二課時一、自主學習找出文中對喬那坦進行心理描寫的句子，想想這表現了喬納坦怎樣的內心世界？從這些心理描寫可以看出喬那坦是怎樣的一個形象？形象：是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。二、探究展示1、喬那坦的父母與夢中情人以及其他海鷗是怎樣看待他的夢想的，為什么會這樣？這樣寫有什么好處？2、課文最后一段有什么深刻的寓意？3、通過喬納坦的故事，你學到了什么？這篇寓言敘述了喬那坦不甘于現狀，渴望飛向藍天的故事，塑造了一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象，告訴人們不論環(huán)境多么險惡，都不能悲觀失望，更不能放棄，因為時代總是前進的，新一代一定會跟上來的。我的收獲 三、達標檢測 喬那坦不服長老會的判決，假設它提出上訴，請你擔任它的辯護律師為它辯護。 分小組討論，各組推舉一名代表。 全班集中分角色進行辯護：長老名，法官名，喬那坦人，辯護律師名。 （附：辯護詞提綱：法官執(zhí)法不公，只聽長老們的一面之詞就做出判決，沒有找我的當事人進行調查了解情況；長老控告說我的當事人“對群落的下一代產生了極其惡劣的影響”這是不合事實的，它沒有讓它們干什么壞事；我的當事人的練習飛翔、教學飛翔是為了下一代的成長與家族的興旺，應該是有功之臣。）