一年級數(shù)學(xué)《認識人民幣》練習(xí)題和教學(xué)案例（兩篇）

一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題和教學(xué)案例（兩篇）一年級數(shù)學(xué)認識人民幣練習(xí)題1、填空。（1）人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）。（2）一張2角可以換（ ）張1角。（3）一張5角可以換（ ）張1角，還可以換（ ）張2角和（ ）張1角。（4）10元可以換（）1元，可以換（ ）2元，可以換（ ）張5元。2、各種人民幣的認識8600元=（ ）元（）角 15.90元=（）元（ ）角 0.05元=（ ）分1250元=（）元（ ）角 0.25元=（ ）角（ ）分 1.50元=（）元（）角54.32元=（ ）元（ ）角（）分 100.55元=（ ）元（ ）角（）分3、元角分單位的換算：1元=（ ）角 3元4角=（ ）角 2元3角=（ ）角 4元5角=（）角1角=（ ）分 75角=（）元（）角 3角5分=（ ）分 84角=( )元( )角1元=（ ）分 47角=（ ）分 5 元6 角=（ ）角 52分=（ ）角（）分4、簡單的計算9分- 4分= （）分 8角- 3角=（ ）角 20元- 10元=（）元1角5分-5分= （ ）角 1角3分- 5分=（ ）分 1元5角=（ ）角7元5角-1元5角= （ ）元（）角 1元2角+2元=（ ）元（）角4角+9角=（ ）角 4元5角+4角=（ ）元（）角5、選用合適的人民幣單位。鉛筆盒10（ ） 橡皮8（ ） 衣服50（ ） 鉛筆5（ ）6、寫出下面的總錢數(shù)。（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元（2）一張5元、一張2元、一張5角 （）元（ ）角（3）一張50元、三張10元、一張2元（ ）元（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（ ）角認識人民幣2班級姓名一、 填空。1角=（ ）分 1元=（ ）角 30分=（ ）角20角=（ ）元 30角=（ ）元 5元=（ ）角70角=（ ）元 80分=（ ）角 1元1角=（ ）角13角=（ ）元（ ）角 5角4分=（ ）分 8角5分=（ ）分25角=（ ）元（ ）角 90角=（ ）元 2元7角=（ ）角49分=（ ）角（ ）分 23.45元=（）元（ ）角（ ）分二、 計算。3角+7角=（ ）角 9角5角=（ ）角 1元8角=（ ）角23分10分=（ ）分 14分+7分=（ ）分 15分5分=（ ）角3元7角4角=（ ）元（ ）角 2元1角+3元=（ ）元（ ）角6元5角+6角=（ ）元（ ）角 10 元4元5角=（ ）元（）角8元4元7角=（）元（）角 4 元1元2角=（ ）元（）角三、 在（ ）填上“、”。9角（ ）1元 2元（ ）1元5角 4元5角（ ）5元10角（ ）1元 5元（ ）50角 20分（ ）3角四、選用合適的人民幣單位。（填“元”“角”“分”）鉛筆盒10（ ） 橡皮8（ ） 衣服50（ ） 鉛筆5（ ）一把尺子1（ ）一個書包35（ ）一個籃球25（ ） 一瓶飲料3（ ）5（ ）三、看標簽，寫價錢18.00元 2.00元 2.40元（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角9.30元 37.00元 0.50元（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角認識人民幣3班級姓名1、 填空：2元=（ ）角 39分=（）角( )分 4元2角=（）角30分=（ ）角 78角=（）元（）角 2角7分=（）分1元=（ ）角 0.65元=（）角( )分 0.80元=（）角1元=（ ）分 2.40元=（）元( )角 19.00元=（）元30角=（ ）元 35.50元=（）元（ ）角( )分2、 計算：2元+6元=( ) 元 5角6分+2角7分=（）角（）分1元2角+8角 =（ ）元 10元4元6角=（）元（）角3元6角 =（ ）角 20元8元 =（ ）元 7元8角 =（ ）角3、 應(yīng)用：牛奶 2元5角 面包 3元礦泉水9角 餅干2元8角（1）買一瓶牛奶和一塊面包一共要多少錢？ （2）買一包餅干和一瓶礦泉水一共要多少錢？ （3）買一塊面包和一瓶礦泉水一共要多少錢？ （4）用10元錢去買一塊面包可以找回多少錢？ （5）用5元錢去買一包餅干可以找回多少錢？ （7）你還能提出什么問題？并解答。   認識人民幣4班級姓名1、我們買東西要用（），它的單位有（ ）、（ ）、（ ）。2、1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分3、1元=（ ）個1角 1元=（ ）個2角 1元=（）個5角4、一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角。5、一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。一張1元可以換（ ）張2角和（ ）張1角。6、一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。一張10元可以換（ ）張1元和（ ）張2元。7、認一認價格。5.30元 0.50元 3.50元（ ）元（ ）角（ ）角 （ ）元（ ）角35.00元 3.59元 37.90元（ ）元 （）元（ ）角 （ ）分（ ）元（ ）角8、1元-5角=（ ）角 1角-3分=（ ）分 （ ）角+（）角=1元9、一塊橡皮5（ ），一枝玩具汽車25（ ）。10、6元=（ ）角 38角=（）元（）角 2元3角=（）角5角=（）分 49分=（）角（）分 72角=（）元（ ）角1元3角+7角=（ ）元 6元4角+7角=（ ）元（）角5元4角+3角=（ ）元（）角 5角+8角=（ ）角=（）元（ ）角10、哥哥有14元錢，弟弟有10元錢。哥哥給弟弟（ ）元后，兩個人的錢就一樣多。11、操作題：一本書7.6元，可以怎樣付錢？一件衣服56元，可以怎樣付錢？一輛自行車237元，可以怎樣付錢？一年級數(shù)學(xué)認識人民幣教學(xué)案例一、背景新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級數(shù)學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗來使教學(xué)中比較煩瑣、費時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學(xué)中的重點，突破難點呢？標準指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。袁華老師在設(shè)計認識人民幣這一內(nèi)容時就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，把它設(shè)計成猜一猜，買一買，分一分三個實踐活動來完成。 讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問 題，并了解元與角，角與分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在購物的過 程中體會到人民幣的功能，并且進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。 二、案例本案例教學(xué)內(nèi)容是一年級（下冊）“認識人民幣”。實踐活動一： 1、師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請個小朋友上臺來摸一摸（錢）。我們平時用的錢叫什么？今天我們就 來認識人民幣。2、了解學(xué)生認識人民幣的情況。 師：每一組都開設(shè)一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學(xué)生動手操作，分別取錢。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀律，說清要求后再動手操作） 3、師：請小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué) 之間展開交流）請一組成員上臺，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚） 1 角、1 元（硬幣）、1 元（紙幣）、5角、2角評析：教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設(shè)計先讓學(xué)生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗開展實踐活動，教學(xué)效果較好。實踐活動二：1、小貓不認識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出示四件物品及標價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。 2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小刀 1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？（讓學(xué)生自主探索, 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極思考發(fā)表各自方法）想一想：買8角的鉛筆你會付錢嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元10角。3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？ 評析： 教師利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗進行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設(shè)了一個個能激活學(xué)生生活經(jīng)驗的生活情境，把知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動手操作實踐的機會和合作學(xué)習(xí)的機會。整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時經(jīng)常遇到的！實踐活動三：自已開辦商店模擬購物。師：我們來做一個游戲。每組開個小商店，組長當(dāng)營業(yè)員，他的同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢， 然后到營業(yè)員那去買東西。 我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你 想買什么？（學(xué)生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？ 評析：在活動學(xué)習(xí)的過程中，有機滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。綜上所述，整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念， 但也存在著一些不足。一年級的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認識了人民 幣，并會用人民幣進行購物。為此，在了解學(xué)生認識人民幣情況時，可從學(xué)生認知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購物。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有的知識來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學(xué)生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生 一定會認真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！