部編版一年級(jí)下冊(cè)語文 第7單元 18 小猴子下山【教案】

18 小猴子下山教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。教學(xué)重難點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。本課的生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。字形上，本課以合體字為主，其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5個(gè)是提手旁，建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn)，歸類識(shí)字；也可根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn)，借助課文插圖、動(dòng)作表演等幫助學(xué)生區(qū)別、理解字義；還可以用字謎的形式幫助學(xué)生理解，如兩手一分就是掰。（2）寫字。本課要求會(huì)寫的7個(gè)字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置。可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。2.朗讀指導(dǎo)（1）抓重點(diǎn)語句。本課段落結(jié)構(gòu)相同，句式不斷重復(fù)，每個(gè)自然段都由兩句話組成。第13自然段重點(diǎn)指導(dǎo)第二句，可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又又”形式的詞語，讀出小猴子對(duì)所見事物的欣喜之情。（2）體會(huì)心情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情。（3）抓重點(diǎn)詞語。本課最后一個(gè)自然段可抓住重點(diǎn)詞語“只好”，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情。3.理解運(yùn)用（1）讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作。本課學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫小猴子動(dòng)作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞各說一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說說在生活中看到的場(chǎng)景。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的理解。（2）結(jié)合插圖，根據(jù)圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，整理提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程板塊一 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前交流。師：動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？生：小猴子。師：沒錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。生：猴子撈月十二生肖孫悟空大鬧天宮師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。2.導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會(huì)以后呀，覺得動(dòng)物王國有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課小猴子下山，板書課題。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓（4）齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。板塊二 明確脈絡(luò)，整體感知1.初讀課文，梳理文段。（1）自由朗讀，出示要求。課件出示：l 大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。l 給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）2.圖文結(jié)合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）課件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。板塊三 分段讀文，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）（3）小猴子看見玉米結(jié)得又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果?？吹接执笥侄嗟挠衩?，小猴子的心里非常高興。（引讀）（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）誰來用“非常”說一句話？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說）（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）（6）這個(gè)字誰會(huì)讀？（bi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉嚒?.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說滿天的星星（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過程中隨文識(shí)字，并用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生樂趣無窮，感受到識(shí)字的趣味。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，交流要點(diǎn)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙?duì)正。（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。教學(xué)過程板塊一 分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)1.鞏固識(shí)字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）課件出示：仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二 分組合作，自主學(xué)文1.回顧前文，總結(jié)方法。課件出示：一塊玉米地 又大又多 掰 扛一棵桃樹下 又大又紅 扔 摘總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第35自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。（1）學(xué)生交流展示。課件出示：一片瓜地里又大又圓扔 摘往回走蹦蹦跳跳扔 追樹林里不見了空著手（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。課件出示：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）像這樣的詞語文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授之以魚不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過程中學(xué)習(xí)生字，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 指導(dǎo)朗讀，探究原因1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。此時(shí)的小猴子心情又如何呢？后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？2.明確原因，拓展延伸。（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情，結(jié)合自己的體會(huì)升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板塊四 集中寫字，練習(xí)提高1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過練習(xí)提高。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第1、2自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第1自然段中重點(diǎn)隨文識(shí)字，通過做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”“扛”等表示小猴子動(dòng)作的詞。通過邊朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)第35自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。本課的課文段落語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（ ），他看見（ ），非常高興，就（ ）”的句式，反復(fù)讓學(xué)生用自己積累的詞語將句子說完整，從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。3.續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一年級(jí)小學(xué)生的內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問題：“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于發(fā)展其語言表達(dá)能力。