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人教版七年級語文下冊教案《7 最后一課》教案

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人教版七年級語文下冊教案《7 最后一課》教案

最后一課設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):一學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境氣氛以及人物的語言、行動(dòng)等描寫表達(dá)人物思想感情,突出中心思想的寫作方法。二體會(huì)關(guān)鍵語句的深刻含義。三進(jìn)行愛國主義教育,教育學(xué)生自覺地抓緊時(shí)間學(xué)好功課。教學(xué)設(shè)想:一安排三課時(shí)。二教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):通過韓麥爾先生的語言、動(dòng)作以及小弗郎士的后悔、悲憤心情,深刻體會(huì)他們的愛國主義思想。一些含義比較深刻的句子和某些不易為學(xué)生理解的情節(jié)。第一人稱的寫法。三教學(xué)中注意抓以下幾個(gè)問題:對小弗郎士的心理活動(dòng)和韓麥爾先生的語言、動(dòng)作的分析。注意朗讀指導(dǎo),通過朗讀要求學(xué)生加深感受。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。四預(yù)習(xí):讀課文,能簡要講出全文大意。能按上學(xué)途中、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學(xué),分成四段。查字典、正音正字。提出不懂的問題。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):一介紹作者及時(shí)代背景。二檢查預(yù)習(xí)情況,掌握全文脈絡(luò),了解全文大意。三把握全文的結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟:介紹作者及時(shí)代背景。檢查預(yù)習(xí)的詞語(指名學(xué)生為帶點(diǎn)字注拼音,并解釋)。鋸踱挾皺督叟攤曠懊隸鑰 匙哽賺戴懲祈詫 婉轉(zhuǎn):這里指鳥聲抑揚(yáng)動(dòng)聽。踱來踱去:慢步行走。詫異:覺得十分奇怪。哽?。郝暁庾枞?。思量:想念;記掛。這里指考慮。慘白:形容景色暗淡。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀16節(jié),并作指導(dǎo):()“那么那么”“婉轉(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語氣。()第4節(jié)中的破折號表示追憶中斷,語氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號前后不同的語氣。()在心里思量的話要輕聲讀,喊的話該在句子末尾略為拖長。引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò),把握本文結(jié)構(gòu)。依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,本文可分幾部分?組織學(xué)生討論并交流。教師總結(jié):(先讓學(xué)生簡要地講述全文大意,并提出分段意見,然后由教師歸納。)本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準(zhǔn)再教法語的通知后,當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢耐纯?,在小學(xué)校里上最后一次法語課的情景。全文分四段:第一段(16節(jié))上學(xué)路上;第二段(710節(jié))上課之前;第三段(1123節(jié))上課經(jīng)過;第四段(2429節(jié))宣布散學(xué)。作業(yè):抄寫詞語:捂 詫異 哽 祈禱 喧鬧 郝叟 踱說說下列各組詞義有什么不同:平靜 推開 操練 視察 肅靜 攤開 鍛煉 視察閱讀體會(huì)課文1至24自然段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):讀講第123節(jié),小弗郎士上學(xué)路上的見聞;韓麥爾先生的語言、行動(dòng)描寫;小弗郎士的心理活動(dòng)及感情變化。教學(xué)步驟:學(xué)生朗讀16節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意思考“我”在上學(xué)路上所見所聞。提問:“我”為什么會(huì)想到“別上學(xué)了”?學(xué)生讀課文、討論、交流。教師歸納:文中“況且”是連詞,用來進(jìn)一步說明情況,這里表示一共有兩個(gè)原因。小弗郎士這天遲到了,怕老師責(zé)罵,還怕老師檢查功課,因此想到了逃學(xué)。另外,野外的景色又是那么吸引人?!斑B也”這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)最起碼的條件也達(dá)不到。讀課文,教師指導(dǎo):“那么那么”“婉轉(zhuǎn)”“操練”“多”“管住”“跑”都要讀重音,這兩節(jié)要讀出嘆賞、興奮、感興趣的語氣。第4節(jié)的破折號表示追憶中斷,語氣轉(zhuǎn)換,讀時(shí)要略作停頓,并讀出破折號前后不同的語氣。在心里思量的話要輕聲讀,喊的話該在句子末尾略微拖長。提問:沿途有哪些景色吸引了小弗郎士?有哪些地方寫了小弗郎士還能管住自己?教師歸納:寫了上學(xué)途中的情景,交代故事發(fā)生的背景。普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息,這就巧妙地暗示了時(shí)代背景。許多人圍觀新的布告,但究竟出了什么事卻未直接寫出;這使讀者產(chǎn)生懸念,吸引讀者急于讀下去。讀710節(jié)。教師提出思考題: 學(xué)校氣氛與往常有哪些不同?學(xué)生回答后教師歸納,這一部分通過對比寫了教室不平常的嚴(yán)肅氣氛。這氣氛使小弗郎士吃驚,也引起讀者的疑問,引人入勝,使小說有了一個(gè)好的開端。同時(shí),也告訴讀者,人們對最后一課多么重視,為下文作了必要的準(zhǔn)備。講讀1123節(jié)。學(xué)生讀第11節(jié)。教師提問:韓麥爾先生講話中用了兩個(gè)“最后”,你覺得這表現(xiàn)了他怎樣的心情?韓麥爾先生講話的態(tài)度“又柔和又嚴(yán)肅”,對誰柔和,為什么嚴(yán)肅?指導(dǎo)朗讀:讀韓麥爾先生的話,語氣應(yīng)沉痛憤慨,柔和而嚴(yán)肅。把重音放在“最后一次德語明天最后一堂多多用心”。講讀1216節(jié),有感情地讀1216節(jié)。提出思考題:小弗郎士心情是怎樣變化的?文中為什么說韓麥爾先生是“可憐人”?學(xué)生討論。教師小結(jié)。小弗郎士心情變化:憤激難過懊悔對祖國語言的熱愛對老師的愛戴。韓麥爾身為法國人,卻不能教法語,被無辜趕走,令人痛心。小弗郎士對老師深切地敬愛,同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。指名讀18、19節(jié)、20節(jié)。討論:(體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義) 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸”?“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解?為什么小弗郎士今天聽講會(huì)全都懂,感到挺容易?教師歸納: 明天永遠(yuǎn)沒完,拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會(huì)說,卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。 如果牢記祖國語言,就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國,就會(huì)激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志,不會(huì)忘記恢復(fù)國土,爭取自由,所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛國主義教育,自覺地努力學(xué)習(xí),恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好。講讀2123節(jié)(連讀2123節(jié))。提問:作者通過哪些方面描寫專心寫字的?初級班的郝叟老頭認(rèn)真學(xué)拼音,感情激動(dòng),聲音發(fā)抖。小弗郎士想笑、又難過。他笑了沒有?為什么不笑?討論后小結(jié):這一部分寫了人們在上最后一節(jié)課時(shí)專心學(xué)習(xí)的情況。著重寫了韓麥爾先生對祖國的熱愛以及小弗郎士激發(fā)了愛國主義熱情,思想上起了極大轉(zhuǎn)變。作業(yè):1反復(fù)朗讀全文,體會(huì)用詞的確切,在書上用符號劃出來。2說出句子的深刻含義。3完成課后二、三、四題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):一最后一課結(jié)束情景的描寫。二討論中心思想及寫作特點(diǎn)。教學(xué)步驟:檢查作業(yè)講讀2429節(jié)。范讀課文。提出問題:課文中“忽然”一詞在這里說明了什么?課文中“我我”兩個(gè)破折號表示什么意思?該怎樣讀?怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬歲”?這兩個(gè)字的含義是什么?討論并交流。教師歸納:說明大家感覺這最后一堂課過得非???,不知不覺到時(shí)間了。從語言形式上看,兩個(gè)破折號表示哽住了,說不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長。從內(nèi)容看,表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛,百感交集的復(fù)雜心情。在最后分手時(shí)有很多話要講,但激動(dòng)得說不出來,也無法抑制自己的感情。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國必勝,讓人們不要忘記自己的祖國。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。學(xué)生討論、歸納中心思想:學(xué)生回憶全文主要情節(jié)(小弗郎士對最后一課的見聞與感受;小弗郎士的變化;最后一課;鎮(zhèn)上人來聽課。)教師歸納:通過小弗郎士在最后一課中的見聞與感受,表現(xiàn)了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。歸納寫作特點(diǎn): 用第一人稱的寫法。 通過人物語言、動(dòng)作表現(xiàn)心理活動(dòng)。 通過環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變,暗示時(shí)代背景。作業(yè):完成練習(xí)一、六、七題

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