第六單元教學(xué)設(shè)計 (2)

課題16 小松鼠找花生備課教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫3個字。 正確、流利地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點識字、寫字和朗讀課文。教學(xué)難點知道花生結(jié)果的特點。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片一次備課二次備課教學(xué)過程第一課時 一、謎語導(dǎo)入，圖片揭題 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。 出示花生圖片：看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字。） 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。（出示松鼠圖片） 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課小松鼠找花生 板書課題，齊讀后質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識記生字 教師范讀全文，聽后說說，課文寫了一個怎樣的故事？（大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃?？墒?，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢?） 生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。 出示生字新詞，自主識字。 注意：讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。 交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨木橋上)記住“生”。 生字鞏固。 鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里?！?檢查讀課文情況。 三、細(xì)讀課文，理解感悟 自由讀課文，思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（12自然段寫了圖1的內(nèi)容，35段寫了圖2的內(nèi)容） 讀悟第12自然段 自讀1自然段，說說你知道了些什么？ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等） 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?指名讀第2自然段：小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？鼴鼠又是怎么回答的？ 分角色讀鼴鼠和小松鼠的對話。 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 讀悟第35自然段 引讀第3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？第四段還要用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情。（重點讀好：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”） 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（“是誰把花生摘走了呢？”要讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 小組合作討論這個問題。（理解花生的果實是結(jié)在地里的。） 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） 有感情地朗讀全文。四、拓展實踐，續(xù)編故事 討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等） 小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 小組內(nèi)講故事。（題目可定為花生找到了） 指名上臺講給大家聽。評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）五、布置作業(yè) 朗讀課文，背誦喜歡的自然段。 給家長講花生找到了的續(xù)編故事。第二課時一、復(fù)習(xí)揭題1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友-大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(5)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛 (2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來 (3)長著 留著 看見 摘下來 (4)綠油油 黃燦燦 自言自語自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)二、看圖說話，歸納課文。1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動畫)2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”三、美讀課文，讀中感悟。1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。5、交流，指名說，齊讀。6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？8、指名交流，朗讀，理解“自言自語?！闭J(rèn)讀生字“言、語” 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。(課件展示)教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。12、豐富想象 編編結(jié)尾：以花生找到了為題目編編故事。四、趣味識字吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。【本課要求寫的三個字，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。 里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展?！繋煼秾憽W(xué)生練習(xí)、評價五 拓展總結(jié)1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀一粒種子這本書。總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧板書設(shè)計 16 小松鼠找花生花（鮮艷） 花生(誰摘走了呢？)| （埋在地下）教學(xué)反思課題17 雪地里的小畫家備課教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字；2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點理解課文第三句課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片一次備課二次備課教學(xué)過程一、談話揭題1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？3、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！4、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）二、初讀感知1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）2、（出示課文）老師范讀3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識的字和你的同桌說一說）4、識字：帶拼音認(rèn)字去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個字不認(rèn)識？）認(rèn)詞組5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。6、再讀課文三、讀中感悟1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機貼圖）4、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。5、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動物旁邊）7、師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 ?！保ㄕn件）8、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）9、師：小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）12、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。四、書寫指導(dǎo)1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。五、課堂總結(jié)：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！板書設(shè)計教學(xué)反思課題18 借生日備課教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“方”、“饣”。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。教學(xué)重點識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。教學(xué)難點知道小云把生日借給媽媽的原因。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片一次備課二次備課教學(xué)過程第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示新課 1.播放生日歌，知道這是什么歌嗎？（板書：生日）2.你們知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？3.師：過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天。可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課借生日。4.板書課題，齊讀。5.質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？（課文中誰把生日借給誰？為什么要借生日？） 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。 2.出示生字新詞，自主識字。 注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。 3.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？ 熟字加一部分或換一部分的方法來識記：巾布、方放、能熊；視禮、想怎。通過識記“飯、放”認(rèn)識新偏旁“饣”、“方”。4.檢查讀課文情況，說說你讀明白了什么？（課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。）5.解決問題：（1）課文中誰把生日借給誰？（2）為什么要借生日？ 三、細(xì)讀課文，感悟親情 1.感悟第一自然段。 （1）自讀，看看你知道了什么？ （2）小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣？ （2）指導(dǎo)讀出這種心情。 2.感悟第二自然段。 （1）過渡：這只布熊是從哪兒來的呢？指名讀第二段（小云和媽媽的對話）（2）你們有什么問題想問嗎？學(xué)生質(zhì)疑：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）全班交流。a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的？b.媽媽為什么從來不過生日？“從來”是什么意思？c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。）d.總結(jié)：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛??！指導(dǎo)朗讀指名讀，分角色朗讀。3.感悟第三、四自然段。 （1）過渡：小云收到禮物后會想些什么？又是怎么做的？小聲讀三四自然段。 （2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了媽媽的包里。） （3）媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里，正要拿出來，小云是怎么做的、又是怎么說的？“總是”是什么意思？她說的話是什么意思？ （4）小云為什么把生日借給媽媽？（小云愛媽媽。）（5）交流：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?（使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。）（6）媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?（7）生活中，我們的媽媽也無時無刻地愛著我們，關(guān)心著我們，你體會到了嗎？你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了？四、朗讀全文，拓展延伸1.朗讀課文，體會媽媽對小云的關(guān)愛和小云對媽媽的愛。讀后說說：你覺得小云是一個怎樣的孩子？2.總結(jié)：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個孝順父母的好孩子。3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。） 五、布置作業(yè) 1.朗讀課文并背誦。2.擴展活動。做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮）第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么？ 2.認(rèn)讀生字。 二、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會寫”的字：今、正、雨、兩。認(rèn)讀、組詞。 2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點地指導(dǎo)。 今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。 雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。 兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。 4.念筆畫、筆順。 學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。 三、積累拓展 1.鞏固生字 放（左右 方、攵） 布（獨體 巾） 熊（上下 灬） 快（左右 忄） 怎（上下 心） 飯（左右 饣） 班（左中右 王） 拿（上中下 手、人） 正（獨體 一、止） 禮（左右 礻） 物（左右 牜） 今（上下 人） 2.課后練習(xí)：讀讀說說。 四、布置作業(yè) 1.書寫生字。 2.背古詩游子吟。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。板書設(shè)計18 借生日小云 愛媽媽教學(xué)反思課題19 雪孩子備課教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 10 個生字，會寫 3 個生字，認(rèn)識“子” 1 個偏旁。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點認(rèn)識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點知道雪會變成云等自然常識。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片一次備課二次備課教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？2謎面：“說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。”（這一設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補上“雪”字。齊讀課題。 今天，老師要介紹一位雪孩子和大家認(rèn)識，你們高興嗎？二、初讀課文，整體感知1過渡：讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學(xué)的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認(rèn)真閱讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫記。2閱讀指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學(xué)請教。3小組交流不認(rèn)識的字的讀音。4課件出示生字及生字帶出的詞語。 孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了5請小老師領(lǐng)讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。6這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點評激勵。（這一設(shè)計是為了展示學(xué)生的識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）三、指導(dǎo)寫字，描紅臨寫1指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“瓜、衣、來”。2教師范寫指導(dǎo)，強調(diào)“瓜、衣”的筆順，“來”的撇捺要對稱。3學(xué)生描紅書寫，集體評議有代表性的書寫作品。四、作業(yè)回家向家長了解雪是怎樣形成的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1抽讀生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。2開火車認(rèn)讀，口頭組詞。3指導(dǎo)學(xué)生讀帶有輕聲的詞語：房子上、樹上、地上、漂亮、休息。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀領(lǐng)悟1出示掛圖一、掛圖二?？磮D說話：圖上畫了什么？小兔和兔媽媽在做什么？指名朗讀第一、二自然段。2出示掛圖三，圖上畫的是誰？它們在干什么？（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可開心了。問：誰來讀第三自然段？（2）課件出示： 又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑 又大又圓 又_又_ 又_又_ 誰能再說出“又_又_”？看誰說得又多又好。（3）齊讀以上詞語。3出示掛圖三至六，學(xué)習(xí)第三至六段。（1）過渡：小兔玩累了，就回家休息了，接著發(fā)生了什么事情？（2）學(xué)生輕聲讀三至六段后回答上述問題。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪里看出雪孩子的焦急？該怎樣讀？4雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？（云朵）5師生對讀第八自然段。6思考：雪孩子是怎么飛上天的？7課件出示：雪融化變成水?水變成蒸汽慢慢蒸發(fā)?水蒸汽在空中集成云。8雪孩子為了救小白兔變成了水，小白兔多么難受啊，它多么希望雪孩子能再回來，雪孩子能再回來嗎？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表見解。 朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。9小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？10拓展延伸。在我們身邊有像雪孩子一樣愿意幫助別人的人嗎？夸一夸。今后如果別人遇到困難，我們該怎樣做呢？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生具有雪孩子那種助人為樂的精神。）三、回歸全文，再次品讀1分段接力讀。2指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的段落。3男女比賽讀，點名讀，齊讀?；ハ嘣u議。四、作業(yè)1把課文中的故事講給別人聽。2續(xù)編故事雪孩子又回來了。板書設(shè)計19雪孩子雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天變成云 遇冷氣 變成雪教學(xué)反思課題20 小熊住山洞備課教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。課時安排2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件 生字卡片一次備課二次備課教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”2、板書課題，讀一讀。3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。二、自主識字，整體感知。1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。3、檢查：聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。三、入情入境，讀懂課文。引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？1、學(xué)習(xí)第7自然段。（1）指名讀。（2）理解“一直”這個詞的意思。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。（3）練習(xí)讀：春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。（5）配樂讀3-6自然段，評議。（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，如果砍掉了小樹。冬天，如果砍掉了小樹。教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、學(xué)習(xí)第8自然段。（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過“感激”，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？（2）動物們是怎么感激小熊一家的？（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）（5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？（6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。四、以情激情，升華主題。1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”2、你們有什么話要對小熊說呢？3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”五、指導(dǎo)書寫生字。六、實踐活動。1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。2、請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。 第二課時（一）談話激趣 秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園） (二）我會說 1出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字） 2小組學(xué)習(xí)。 A小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家） B請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。 3集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。 4口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！ 5擴展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字） A在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)） B集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。 （三）我會連 1小組合作連線，派代表匯報。 2游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果） 3看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果） （四）讀讀說說 1過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！ 2小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？ 3集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果） 4你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？ （五）我會猜 1過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。 2先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。 3集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。 4擴展活動。 A在小組里互相猜謎。 B小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。板書設(shè)計教學(xué)反思