部編版八年級語文上學期 第一次月考試題

第一次考試語文參考答案一、語言知識及其運用（10 分）1. D（當 dn摧枯拉朽塞 sài 從流飄蕩 屏 bn 眼花繚亂）2. C（“震耳欲聾”形容聲音很大。用形容中國軍人的力量是使用對象錯誤?！?. B（A 項，賓語殘缺，應改為“出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的現(xiàn)象。 C 項，誰“連勝三局”？表意不明。D 項，缺少主語，刪除“隨著”。）4. A5. B（A 比喻，本體：呂偉跳水時的姿態(tài)；喻體：敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天” B 中的“猶如”“表示想象；C 對偶， 聲如千騎疾，氣卷萬山”。D 擬人， 輕巧靈活地調整好姿態(tài)”、 對準”、“迅速”就是把事物人格化。）二、古詩文閱讀與積累（24分）6. B（詩人騎在馬上，穿行于山間小路，安閑地欣賞著沿途的旖旎風光。就在此時，詩人突然發(fā)現(xiàn)眼前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉(xiāng)的十分相似。認真研讀本詩，詩句中“興長”“惆悵”很明顯的表達出了作者的情感。從“村橋原樹似吾鄉(xiāng)”一句中，寫出了睹物思鄉(xiāng)，觸景）生情，看到他鄉(xiāng)景色與家鄉(xiāng)景象相同，激起了作者思鄉(xiāng)愁緒，心情自然有很大的變化。7. D（這首詩運用動靜結合的寫法。以聽覺寫動景，傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；以視覺寫靜景數(shù)峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。）8. D（“凄然”跟后面“使人感而悲”屬于“形容詞+補語”的形式，后面的“使人感而悲”是用補充說明“凄然”的，很明顯要由此化開，因此，句子的節(jié)奏劃分，應當為“凄然/使人感而悲也”。）9.（1）至，到（2）極，甚（3）跑10.（1）夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。（2）像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭。11. 景物：一色荷花，風自兩岸，紅披綠偃，搖蕩葳蕤，香氣勃郁。感受：沖懷罥袖，掩苒不脫。作者最后寫沈慶的歌聲的作用：渲染此地凄涼、清冷的氣氛?！緟⒖甲g文】第二天，（我們）又轉向北邊經(jīng)過小橋，沿著溪水向東行走，又向西拐了三四個彎，就到了姚（貴聰先生的家門前。 我們）到門下乘船，從柳竹掩映濃密的地方，順著水渠出。又拐了三四個彎，才到大溪跟前，滿眼都 是荷花。風從兩岸吹，（紅色的）荷花、（綠色的）荷葉被風吹開吹斜，搖曳多姿，荷葉繁盛，香氣濃郁，沁人心脾。香氣掛在衣袖間，香味經(jīng)久不去。（我們）暫時在古柳樹下停歇，得到兩缸酒，幾種菱芡。又劃著船進入荷花中，歌聲豪放，笑聲極大，聲音震動了溪谷。風從水面生起，水面好像是生出了一層細小的魚鱗；流熒點點，似乎是受到驚嚇，倏忽而去。夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。天空沒有一點云，星星明亮，倒映在水中，像珠子在鏡子一般的水面上滾滾去，沒法收拾。跟隨的仆從：有個叫學童的，會學百鳥鳴叫的聲音，像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭；有個叫沈慶的，會唱歌，歌聲回環(huán)婉轉，嘹亮激越，加上風露的聲音，他的歌聲更加凄清，引人感觸而心生悲傷。12.（1）沉鱗競躍（2）庭下如積水空明（3）未復有能與其奇者（4）相與步于中庭（5）夏水襄陵 ，沿溯阻絕（6）兩岸連山，略無闕處三、現(xiàn)代文閱讀（30分）13129液體黃色炸藥膠質無煙14諾貝爾看到工人們在荒山野嶺里用鐵錘砸石頭，他想發(fā)明一樣東西，減輕工人們的勞動強度。15（1）人們?yōu)橹Z貝爾擔心、緊張的心情。 （2）諾貝爾實驗成功的欣喜（激動、興奮）的心情。16諾貝爾一生中最突出的發(fā)明是炸藥，研究、發(fā)明炸藥這件事 更能突出表現(xiàn)諾貝爾獻身科學的精神，因此寫得詳細。這樣寫有利于表達中心，人物形象 更加鮮明。17諾貝爾是一位勤于思考、積極探索、鍥而不舍、不怕危險、勇于奉獻的卓越的科學家。18. 文章開頭寫自己選購、養(yǎng)護海棠、最后隨意地對待海棠，是為引出下文的野草、為下文寫野草作鋪墊，將海棠被精心照顧卻衰亡殘敗與野草的不受關注卻能頑強生長、把海棠開時燦爛喜人、后暗惡枯死與野草起初纖弱、后欣欣向榮、不曾死亡進行對比反襯。19.（1）這句話運用了對比和排比的修辭手法，生動形象地寫出了各色海棠的明艷美麗，表現(xiàn)出最初的一周里海棠花盛開的熱烈火爆，表達了作者對海棠花的喜愛和對春天的熱切期盼。（2）“飛”原指鳥類或蟲類等用翅膀在空中往活動，作者用鳥蟲類的動作比擬草的生長，充滿動態(tài)之美，表現(xiàn)了野草在無人照料的惡劣環(huán)境下不經(jīng)意間迅速成長的頑強的生命力，表達了作者發(fā)現(xiàn)野草時的驚訝和內(nèi)心的震動。20. 野草雖然很纖弱，但它生命頑強、相互幫助、自由率性、充滿活力。21. 運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了野草生命成長的過程，表現(xiàn)了野草自由頑強的生命活力；作者以野草的呼吸喻人生命的節(jié)律和生命的奮斗成長， 野草受到冷遇仍生機盎然喻人在社會上所受到的涼薄和喧囂仍生趣蓬勃；作者借野草抒發(fā)了在困境中頑強生長、在垂青后超然慈愛、生命要堅韌持久的生活態(tài)度；表達了“我”對野草的贊美以及希望像野草一樣在涼薄而喧囂的世間，獲得寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美。22. 作者由野草的呼 吸聯(lián)想到人生成長，再聯(lián)想到自己的寫作經(jīng)歷而托物言志，真切自然。小草自由、率性、生機勃勃地生長，正是其散文的寫作狀態(tài)、寫作態(tài)度和散文意蘊的表現(xiàn)（與野草呼吸的相通，正是其寫散文的由）。最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者” 與前文野草的品性有呼應， 不僅表達了自己與野草的呼吸融合在一起，更表達了讀者與野草與“我”的散文共呼吸的愿望，深化了主題。四、綜合性學習與寫作（56 分）23.（1）示例：第九屆茅盾文學獎 5 部獲獎作品公布，81 歲王蒙在列（2）示例：王蒙老師，您好，我是晨曦文學社的小記者， 這邊風景是您高齡時完成的新作，獲得第九屆茅盾文學獎，您有何感受？（3）示例：王蒙老師，祝賀您獲得茅盾文學獎，家鄉(xiāng)人為您驕傲。這次獲獎彰顯了您深厚的文學功底，是向您所堅持的文學理想表達敬意。衷心祝愿您有更多更好的作品問世。24.略（按中考作文評分標準）