清塘荷韻ppt課件

空白演示,Speaker name and title here,1,作者簡介,季羨林: 1911 年生 ,卒于2009年，山東清平縣人 。1934年畢業(yè)于清華大學(xué), 1935年留學(xué)德國，1946年回國后任北京大學(xué)教授，曾任北大副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長等職。他的一百多部著作已匯編成24卷季羨林文集。,2,3,膾炙人口 徘徊 接踵而至 細弱單薄 旮旯 耄耋 旖旎 蓇葖 睥睨 翹 盼,疏通字詞,（kuài zhì）,（pái huái ),（zhng）,（bó）,（g lá）,(mào dié),（y n）,（g t）,（pì nì）,(qiáo),4,快速閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。,荷(線索): 念荷(12段) 種荷(3段) 盼荷(48段) 賞荷(9-11段) 祝荷(12-13段）,1.文章的線索是什么？ 2.你認為文章可以分為哪幾部分？,5,品讀課文，探究主旨,作者為什么要為“季荷”祝福？,思考問題：,6,“季荷”是什么？,作者為什么要為“季荷”祝福？,“季荷”是怎樣出現(xiàn)在作者面前？,祝福的原因是什么？,7,“季荷”是什么？,課文第8自然段 前幾年才搬到潤朗園來的周一良先生賜名“季荷”。,8,“季荷”是怎樣出現(xiàn)在作者面前？,閱讀第一部分（念荷） 完成課后第四題 要求：用原文回答,簡答：作者為什么要在樓前的池塘里種下幾顆蓮子？,9,樓前有清塘數(shù)畝，記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊“，再也不見什么荷花了。,10,我腦袋里保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。這不符合我的審美觀念。有池塘的就應(yīng)當(dāng)有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強。最好的最理想的當(dāng)然是蓮花。中國舊的詩文中，描寫荷花的簡直是太多太多了。周敦頤的愛蓮說讀書人不知道的恐怕是絕無僅有的。他那一句有名的“香遠益清”是膾炙人口的。幾乎可以說，中國沒有人不愛荷花的?？晌覀儤乔暗某靥林歇毆毴鄙俸苫āＣ看慰吹交蛳氲?，總覺得是一塊心病。,11,蓮子的特點： 外殼呈黑色，極硬。,如果埋在泥中，能夠千年不爛。,這兩句話的作用是什么？,作用：為后文的期待與欣賞埋下伏筆,12,細讀第三部分（盼荷） 注意：圈劃出荷花成長的句子以及作者心理變化的句子，并完成課后第五題的表格相關(guān)內(nèi)容。,13,一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西,心里總是有希望,仍然沒有露什么荷葉,完全灰了心。大概不會再有長出荷花的希望了,希望之心仍然存留心底,14,長出了幾個圓圓的綠葉，細弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子,一夜之間，突然長出了一大片綠葉，幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋,有喜有憂,心中狂喜，這幾年總算沒有白等,15,在46自然段中，荷葉的成長過程是怎樣的？作者的心情又是怎樣變化的？,失望,完全灰了心,有希望但究竟仍令人灰心,心中狂喜,什么也沒有,仍然什么也沒有,細弱單薄、可憐兮兮的五六個葉片,出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴張，遮蔽了半個池塘,第一年,第二年,第三年,第四年,16,請找出作者描寫荷花初長時所用的形容詞，作者為什么還是覺得這是有些灰心的一年？,五六個葉片、圓圓的綠葉、 細弱單薄、可憐兮兮,因為之前作者希望的是滿池塘的荷花，可實際荷花長得太慢了，由于對荷花的極度的喜愛，他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達成自己的愿望。,17,作者是如何描寫第四年荷花的生長的呢？,一夜之間:突然長出了一大片綠葉 幾天之內(nèi):池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋,自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至 一夜之間:就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延 十幾天的功夫:荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴展,18,祝福的原因是什么？,“季荷”因作者而得名,“季荷”是作者親手種植,作者苦苦等候“季荷”開花,天氣要變冷了，荷花將要消逝,（12段）天氣突然變寒，殘荷之日也不會太遠了；再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。,19,本文敘述的是作者親身經(jīng)歷的一件十分平常的故事：,友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在年復(fù)一年心情起伏的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。,課堂小結(jié),20,練習(xí)與思考,一、按拼音讀準下列字音并在詞語中填入相應(yīng)的字。,（pái) 徘徊 （y）淤泥 （y）旖 麗 （qiáo)翹盼 （fù）覆蓋 接踵（zhng） （pì）睥睨 吸吮（shn） （cn）參悟,21,二、解釋下列詞語,1、膾炙人口：膾：切細的肉；炙：烤熟的肉。比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳誦。 2、事與愿違：事實與愿望相反。指原來想做的事沒能做到。 3、支離破碎：支離：零散、殘缺。形容事物零散破碎，不完整。 4、無影無蹤：沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。 5、時移事遷：遷：變動。隨著時間的推移，情況發(fā)生變化。 6、香清益遠：香氣越遠越清。益：更，越。,22,品味語言,（一）找出課文引用的詩句,（二）體會作者運用語言的深厚功底,23,觀書有感朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。,小池楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。,24,入若耶溪王籍 艅艎何泛泛，空水共悠悠。陰霞生遠岫，陽景逐回流。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。此地動歸念，長年悲倦游。,曉出凈慈寺送林子方楊萬里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。,25,湖寺清明夜遣懷李群玉 柳暗花香愁不眠，獨憑危檻思凄然。野云將雨渡微月，沙鳥帶聲飛遠天。久向饑寒拋弟妹，每因時節(jié)憶團圓。餳餐冷酒明年在，未定萍蓬何處邊。,無題詩 陳恭尹 百賴無一事，閑來獨泛舟。池花對影落，亭柳望風(fēng)愁。歸去三杯醉，回時暫忘憂。清吟驚飛鳥，足見此徑幽。,26,體會作者運用語言的深厚功底煉字,（4）我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出,（7）我無法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動,寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。,“走動”一詞采用擬人化的手法，把荷花默默無聞卻又堅忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來,27,第五段中的“奇跡”是什么意思？,但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。,季老對荷花抱有很大的希望，可是投蓮子的地方連續(xù)兩年沒有動靜，作者以為沒有希望了。但第三年時投蓮子的地方突然長出了綠葉，證明了荷花的生長還是有希望的，所以稱為“奇跡”。,28,小結(jié)本文的寫作特點,29,齊讀第9、10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面？這樣描寫有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來？）,月夜塘荷的寧靜之美；小波斯貓落水； 動靜結(jié)合，映襯了月夜荷塘的寧靜、靜謐和熱鬧之美。 喜愛、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。（如：徘徊；靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香）,朗讀第11段，請同學(xué)們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么？,側(cè)面描寫，突出荷花的美。,30,作者從種蓮、盼荷的過程中,領(lǐng)悟出了什么生活哲理?,31,天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。,32,倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。像“池花對影落”這樣的境界究,（9）倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢?,33,一般生命的凋零，總是給人什么樣的感覺？,凄 涼 蕭 條,34,那么作者筆下這段關(guān)于落花的描繪給人的感覺是怎么樣的呢？從中可以看出作者對生命參悟透了什么？,這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂?，F(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。 能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。,35,幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了池塘，一種頑強而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？,生命的孕育之美；勃發(fā)之美；外形之美（風(fēng)姿綽約、氣質(zhì)脫俗）；靜謐之美；熱鬧之美；永恒之美；超然脫俗的精神境界。 托物言志：本文對荷花孕育的艱辛過程的描寫其實就是為了表達出對生命頑強、堅韌以及與眾不同、超凡脫俗的精神境界的贊美。,36,創(chuàng)新探究 古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？,（1）古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔，并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好，就如周敦頤筆下的愛蓮說，荷花是志行高潔的隱者。 （2）離我們較近的朱自清，他的荷塘月色中的荷花，其實是他內(nèi)心情感的撫慰者，作者被時局所困惑，在這種情況下，他只有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上，荷花又成了撫慰心靈的舞者。 （3）而本文，作者精心養(yǎng)護的荷花，歷經(jīng)了生命的考驗，磨練了頑強的個性；并且還看透了生命的進程，順其自然、瀟灑而逝。荷花是張揚生命的強者、徹悟生命的智者。,37,主題歸納,本文通過描寫荷花的風(fēng)韻，頌揚了生命的力量，抒發(fā)了熱愛生活、對美好生活前景充滿信心的情懷,38,