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《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等含答案.doc

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《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等含答案.doc

(順序基本按考試大綱內(nèi)容)1、中國近代制度化教育興起的標志清末“廢科舉,興學(xué)校”2、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制1902年壬寅學(xué)制,1903年癸卯學(xué)制3、中國奴隸社會教育內(nèi)容六藝4、我國私學(xué)發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期5、“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”董仲舒6、科舉制度開始隋唐7、科舉考試的依據(jù)四書8、“以僧為師”、“以(書)吏為師”古埃及教育9、孔子的教育思想記載論語10、“有教無類”孔子11、“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”孔子12、“博學(xué)于文,約之以禮”孔子13、“不憤不啟,不悱不發(fā)”(“啟發(fā)”一詞來源)孔子14、“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼愛”、“非攻”,“親知”、“聞知”、“說知”墨家17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然道家18、世界最早的教育專著禮記中的學(xué)記19、“化民成俗,其必由學(xué)”學(xué)記20、“建國君民,教學(xué)為先”學(xué)記21、“時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”學(xué)記22、“師嚴然后道尊”學(xué)記23、“君子之教,喻也”學(xué)記24、“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”學(xué)記25、“學(xué)不躐等”學(xué)記26、教學(xué)相長學(xué)記27、循序漸進學(xué)記28、助產(chǎn)術(shù)(或叫“產(chǎn)婆術(shù)”)蘇格拉底(古希臘)29、理想國柏拉圖(古希臘)30、政治學(xué)亞里斯多德(古希臘)31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德32、大教學(xué)論夸美紐斯(捷克)33、“泛智教育”夸美紐斯34、教育漫話洛克35、愛彌爾盧梭(法國)36、“人是惟一需要教育的動物”康德(德國)37、“白板說”洛克(英國)38、提倡紳士教育洛克39、“人類所以千差萬別,便是由于教育之故”洛克40、普通教育學(xué)赫爾巴特(德國)41、民本主義與教育杜威(美國)42、最早講授教育學(xué)康德43、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)赫爾巴特44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上赫爾巴特45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表赫爾巴特46、現(xiàn)代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中學(xué)”杜威49、兒童中心主義杜威50、當代教育學(xué)凱洛夫(蘇聯(lián))51、人力資本理論舒爾茨52、內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德53、外鑠論荀子、華生54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者斯賓塞(英國)56、“一切知識都從感官的知覺開始的”夸美紐斯57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程赫爾巴特58、認為教學(xué)過程是一種認識過程凱洛夫59、率先明確提出教學(xué)具有教育性赫爾巴特60、“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠61、“學(xué)而時習(xí)之”孔子62、“溫故而知新 ”孔子63、“不陵節(jié)而施”學(xué)記64、“雜施而不孫,則壞亂而不修”學(xué)記65、“循序而漸進,熟讀而精思”朱熹66、“應(yīng)當循序漸進地來學(xué)習(xí)一切,在一個時間內(nèi)只應(yīng)當把注意力集中在一件事情上?!笨涿兰~斯67、“孔子施教,各因其材”(“因材施教”來源)朱熹68、最早從理論上闡述班級授課制大教學(xué)論69、我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。”馬卡連柯(蘇聯(lián))71、德育的認知模式皮亞杰(瑞士)、科爾伯格(美國)72、德育的體諒模式彼得麥克費爾(英國)73、德育的社會模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班級”一詞埃拉斯莫斯75、論證班級組織,奠定班級組織的理論基礎(chǔ)夸美紐斯大教學(xué)論76、導(dǎo)生制19世紀,英國77、“平行影響”教育思想馬卡連柯78、目標管理德魯克(美國管理學(xué)家)小練習(xí):1、“我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的?!边@一觀點出自洛克的()A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛彌爾D、普通教育學(xué)2、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫3、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫4、世界上最早的一部教育專著是()A、學(xué)記B、論語C、大教學(xué)論D、普通教育學(xué)5、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是()A、孔子B、孟子C、朱熹D、老子6、在國外,最早使用啟發(fā)式教學(xué)的是()A、亞里斯多德B、柏拉圖C、康德D、蘇格拉底7、“以僧為師”,“以吏為師”是古代什么時期的教育特征()A、中國B、埃及C、希臘D、羅馬8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 () A、斯巴達B、埃及C、希臘D、雅典9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 () A、希臘B、埃及C、斯巴達D、雅典10、反映孔子教育思想的文獻是()A、學(xué)記 B、論語C、禮記 D、中庸11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是() A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子12、在教育史上主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教育家是()A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子13、下述屬于墨家主張的是()A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗,其必由學(xué)14、下述屬于道家的主張是() A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗,其必由學(xué)15、由學(xué)記提出的教育主張是()A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗,其必由學(xué)16、“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”出自()A、學(xué)記 B、論語C、禮記 D、中庸17、“學(xué)不躐等”出自() A、學(xué)記B、論語C、禮記 D、中庸18、“建國君民,教學(xué)為先”這句話反映了() A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系 19、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是() A、蘇格拉底 B、柏拉圖C、亞里士多德 D、德莫克里特20、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是() A、理想國 B、政治學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育 21、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是() A、理想國 B、政治學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育 22、近代啟蒙主義教育的代表人物是 () A、夸美紐斯 B、康德 C、盧梭 D、裴斯泰洛齊23、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是() A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克24、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 () A、洛克 B、盧梭 C、康德D、裴斯泰洛齊25、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究,他的代表作是() A、大教學(xué)論 B、愛彌爾C、論演說家的教育 D、民本主義與教育26、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是() A、盧梭 B、夸美紐斯C、康德 D、赫爾巴特27、美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為() A、白板說 B、做中學(xué)C、兒童中心主義 D、實質(zhì)教育派28、美國的實用主義教育家杜威的代表作是() A、大教學(xué)論 B、普通教育學(xué)C、論演說家的教育 D、民本主義與教育29、1939年,首位以馬克思主義為指導(dǎo),主編教育學(xué)的教育家是() A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果斯基 30、“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人?!笔钦l說的?()A、維果斯基B、夸美紐斯、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基參考答案:15:BBBAA610:DBDCB1115:AABCD1620:AAAAA 2125:BCDAA2630:DCDAC教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材、形成概念。8

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