華師在線教育科學(xué)研究方法總復(fù)習(xí)題.doc

1實驗者所操縱的實驗變量對因變量所造成的影響的真正程度稱為實驗的（ ）A.內(nèi)在效度 B.外在效度 C.信度D.區(qū)分度答案:A2將“智力”界定為“認識能力”或“抽象思考的能力”屬于什么定義？（ ）A.操作性定義B.概念性定義C.實驗的操作性定義D.測量的操作性定義答案:B3某人關(guān)節(jié)一痛，就會下雨，這是A.偽相關(guān) B.中介相關(guān)C.直接相關(guān)D.偽零相關(guān)答案:A4標準分數(shù)屬于何種量尺？A.等級量尺 B.類別量尺C.等距量尺 D.比率量尺答案:C5從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標準是（ ）A.效果標準B.效率標準C.職責(zé)標準D.素質(zhì)標準答案:D6下列哪種量數(shù)屬于差異量數(shù)？A.平均數(shù) B.中數(shù)C.標準差 D.眾數(shù)答案:C7選擇研究問題的首要的基本原則是 A.需要性原則 B.科學(xué)性原則 C. 創(chuàng)造性原則 D.可能性原則答案:A8開調(diào)查會的人數(shù)最好是A.3-8個B.5-10個C.10-15個D.15-20個答案:A9下列研究方法哪種是古代沒有的？A.測量評價法 B.歷史法C.觀察法D.實驗法答案:D10我國將模糊論方法運用于教育研究的年代是 A.20世紀前后 B.20世紀40年代C.20世紀60年代 D.20世紀80年代答案:D11美國坎貝爾與斯坦利：實驗與準實驗研究設(shè)計一書發(fā)表于A.1930年 B.1963年C.1976年 D.1982年答案:B12下列諸因素中影響實驗內(nèi)在效度的是（ ）A.測量的反作用或交互作用效果B.統(tǒng)計回歸C.實驗安排的反作用效果D.多重實驗除了干擾答案:B13什么是問題？A.問題就是假設(shè)B.問題就是矛盾C.問題就是疑問D.問題就是意見答案:B14 Z檢驗適合于什么樣本的平均數(shù)差異顯著性檢驗？A.大樣本B.中樣本C.小樣本D.都不對答案:A15對測量學(xué)生高層次的認識水平更有利的題型是A.分析題B.填空題C.選擇題D.判斷題答案:A16下列哪種統(tǒng)計圖適用于連續(xù)性資料？ A.直條圖 B.圓形圖C.直方圖D.扇形圖答案:C17下列要求哪個不是抽樣的要求？（ ）A.采取抽樣的方法 B.確定抽樣范圍 C.保證樣本的代表性D.樣本必須有足夠的數(shù)量答案:A18 “社會經(jīng)濟地位”屬于什么變量？（ ）A.連續(xù)變量B.中介變量 C.主動變量 D.屬性變量答案:D19教學(xué)時間屬于什么變量？A.中介變量B.連續(xù)變量C.類別變量D.主動變量答案:D20問卷中不該出現(xiàn)的問題是A.行為問題B.思想問題C.政治問題D.隱私問題答案:D21平均數(shù)屬于什么量數(shù)？A.差異量數(shù)B.集中量數(shù)C.差異系數(shù)D.相關(guān)系數(shù)答案:B22差異系數(shù)屬于什么量數(shù)？A.差異量數(shù) B.集中量數(shù) C.相對差異量數(shù)D.相關(guān)系數(shù)答案:C23標準差屬于什么量數(shù)？ A.差異量數(shù) B.集中量數(shù)C.差異系數(shù)D.相關(guān)系數(shù)答案:A24 “文化程度”屬于哪方面的問卷題目？A.行動方面B.態(tài)度方面C.個人靜態(tài)資料方面D.個人狀態(tài)方面答案:C25當代教育評價的鼻祖是 （ ） A.泰勒 B.比納C.布盧姆 D.桑代克答案:A2 1864年，誰編成了世界上第一個成績量表？A.比納B.菲雪爾C.桑代克D.斯坦利答案:B3從總體中選擇一部分具有代表性的單位進行調(diào)查，稱為A.抽樣調(diào)查B.重點調(diào)查C.典型調(diào)查D.個別調(diào)查答案:C5在不同的時間使用同一份試卷，對同一集體的受試者進行重復(fù)測驗，所得到的兩組考試分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)，稱為（ ）A.復(fù)本信度 B.重測信度C.分半信度D.庫李信度答案:B7教學(xué)方法是什么變量？A.觀察變量B.中介變量C.屬性變量D.因變量答案:A9下列哪種量尺精確度最高？A.類別量尺B.等距量尺C.比率量尺D.等級量尺答案:C10問卷設(shè)計有關(guān)個人靜態(tài)資料方面的題目，主要是了解A.個人實際行為B.個人對事物的態(tài)度C.被問者個人基本情況D.個人靜止不變的態(tài)度答案:C11未來研究法產(chǎn)生于什么年代？A.19世紀前后B.20世紀前后 C.20世紀40年代D.20世紀60年代答案:C12 “必須有健全的大腦才能成為科學(xué)家”，“必須有健全的大腦”是“成為科學(xué)家”的什么條件？ A.充分條件B.必要條件C.充要條件D.都不是答案:B14記者常常在每年教師節(jié)選取幾位典型教師訪問，以代表全體的教師，這是采用的什么抽樣方法？A.分類抽樣法 B.整體抽樣法C.有意抽樣法D.雙重抽樣法答案:C15 “學(xué)習(xí)成績”屬于什么變量？A.中介變量 B.主動變量C.連續(xù)變量D.類別變量答案:C17下列特征哪個不是假設(shè)的特征？A.具有一定的科學(xué)依據(jù)B.具有一定的猜測性C.具有多樣性D.具有確定性答案:D18下列量尺哪種精確度最低？A.等級量尺B.類別量尺C.等距量尺D.比率量尺答案:B19 提高問卷信度的關(guān)鍵是A.目標體系設(shè)計B.寫好指導(dǎo)語C.問卷題目的種類 D.問卷題目的行文技巧及控制問卷發(fā)放的條件答案:D20提高問卷效度的關(guān)鍵是A.正確選題B.寫好指導(dǎo)語C.問卷題目的行文技巧D.設(shè)計“目標體系”答案:D21原始分數(shù)屬于何種量尺？A.等級量尺 B.類別量尺C.等距量尺 D.比率量尺答案:A23選題的首個程序是A.查閱有關(guān)資料B.界定研究問題的范圍C.陳述研究問題D.確定研究問題的領(lǐng)域答案:D24研究問題和研究假設(shè)的關(guān)系如何？ （ ）A.研究問題與研究假設(shè)沒有直接聯(lián)系B.研究假設(shè)的敘述是直接從研究問題的敘述中產(chǎn)生的。C.研究問題的敘述比研究假設(shè)的敘述更具操作性D.研究問題就是研究假設(shè)答案:B25將“強化作用”界定為“在某類行為出現(xiàn)時加以稱贊或?qū)χ⑿Α?，這是什么定義？（ ） A.概念性定義B.操作的操作性定義C.實驗的操作性定義D.測量的操作性定義答案:C4性別是（ ）A.社會學(xué)變量B.心理學(xué)變量C.生理學(xué)變量D.教育學(xué)變量答案:A6 結(jié)構(gòu)性訪問又稱A. 深度訪問 B.控制式訪問C.非標準化訪問D.集中性訪問答案:B7除了實驗變量外，還有一些自變量可能影響因變量而干擾實驗結(jié)果，這些干擾實驗結(jié)果的自變量，稱為（ ）A.干擾變量B.準實驗變量C.隱形變量D.無關(guān)變量答案:A11在教育研究中，建立因果關(guān)系最好的方法是（ ）A.調(diào)查法B.文獻法C.實驗法D.追蹤法答案:C12探討由時間的經(jīng)過而發(fā)生變化的調(diào)查稱為（ ）A.追蹤調(diào)查B.發(fā)展調(diào)查C.相關(guān)調(diào)查D.區(qū)別調(diào)查答案:B13下列特征哪個不是假設(shè)的特征？A.具有一定的科學(xué)依據(jù)B.具有一定的猜測性C.具有多樣性D.具有確定性答案:D14教育測量蓬勃興起的時期是（ ）A.古代B.18世紀前后C.19世紀前后D.20世紀前后答案:D19下列因素哪個影響實驗的外在效度？A.統(tǒng)計回歸 B.選擇偏差與實驗變量的交互作用效果 C.成熟D.測驗答案:B20“教育程度”屬于什么變量？A.類別變量B.中介變量C.屬性變量D.主動變量答案:C21皮亞杰在探索認識發(fā)生發(fā)展過程中所采用的（ ），對幼教研究有重大價值。A.“臨床”觀察法和跟蹤研究法 B.文獻法和預(yù)測法C.調(diào)查法和個案法D.實驗法和溯因法答案:A24一般認為，在近代教育史上最早進行教育調(diào)查的人是（ ）A.杜威B.萊斯C.布魯納D.贊科夫答案:B2如果個人受教育程度越高經(jīng)濟收入則越高，這是A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.偽相關(guān)D.零相關(guān)答案:A4下列諸因素中影響實驗外在效度的是 A.統(tǒng)計回歸 B.實驗安排的反作用效果C.歷史 D.差異選擇答案:B10下列途徑哪個不是選擇研究問題的途徑？A.從有關(guān)理論中演繹研究問題 B.從教育實際中發(fā)現(xiàn)問題 C.從現(xiàn)在研究中發(fā)現(xiàn)問題 D. 從過去研究中發(fā)現(xiàn)問題答案:C12下列研究方法哪種是古代沒有的？A.測量評價法 B.歷史法C.觀察法D.實驗法答案:D15將總體按某種標準分為若干類，再從各類中抽取一個或幾個單位整體來作為樣本，此種抽樣方法稱為 A.分類抽樣法 B.整體抽樣法C.有意抽樣法 D.多級抽樣法答案:B18中數(shù)屬于什么量數(shù)？（ ）A.差異量數(shù)B.集中量數(shù)C.相對差異量數(shù)D.相關(guān)系數(shù)答案:B20教學(xué)方法是什么變量？A.觀察變量B.中介變量C.屬性變量D.因變量答案:A22在教育研究中，建立因果關(guān)系最好的方法是（ ）A.調(diào)查法B.文獻法C.實驗法D.追蹤法答案:C23觀察研究法在教育與心理研究中應(yīng)用的高峰期大約在20世紀（ ）A.20年代B.30年代C.40年代D.50年代答案:B25下列要素哪個不是測量定義包含的要素？A.事物及其屬性B.數(shù)字或符號C.過程D.法則答案:C1未來預(yù)測學(xué)產(chǎn)生于20世紀（ ）A.20年代B.30年代C.40年代D.50年代答案:C5下列要求哪個不是抽樣的要求？（ ）A.采取抽樣的方法 B.確定抽樣范圍 C.保證樣本的代表性D.樣本必須有足夠的數(shù)量答案:A7下列哪種量數(shù)屬于差異量數(shù)？A. 平均數(shù) B.中數(shù)C.標準差 D.眾數(shù)答案:C8問卷中不該出現(xiàn)的問題是A.行為問題B.思想問題C.政治問題D.隱私問題答案:D12結(jié)構(gòu)性訪問又稱A. 深度訪問 B.控制式訪問C.非標準化訪問D.集中性訪問答案:B16美國學(xué)者曾用內(nèi)容分析法，研究了1964年的40種教育雜志，發(fā)現(xiàn)約有三分之一的研究采用A.實驗法 B.文獻法C.觀察法 D.調(diào)查法答案:D17從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標準是（ ）A.效果標準B.效率標準C.職責(zé)標準D.素質(zhì)標準答案:D18年齡是（ ）A.社會學(xué)變量B.教育學(xué)變量C.心理學(xué)變量D.生理學(xué)變量答案:A21選題的最后程序是A.確定研究問題的領(lǐng)域 B.查閱有關(guān)資料 C.陳述研究問題 D.界定研究問題的范圍答案:C22下列諸因素中影響實驗外在效度的是 A.統(tǒng)計回歸 B.實驗安排的反作用效果C.歷史 D.差異選擇答案:B23一般認為，在近代教育史上最早進行教育調(diào)查的人是（ ）A.杜威B.萊斯C.布魯納D.贊科夫答案:B24探討由時間的經(jīng)過而發(fā)生變化的調(diào)查稱為（ ）A.追蹤調(diào)查B.發(fā)展調(diào)查C.相關(guān)調(diào)查D.區(qū)別調(diào)查答案:B25適用于小樣本差異顯著性檢驗的是 （ ）A.Z檢驗B.D檢驗C.t檢驗D.F檢驗答案:C11對教育測量而言，最重要的效度是 （ ）A.內(nèi)容效度 B.效標關(guān)聯(lián)效度C.預(yù)測效度D.結(jié)構(gòu)效度答案:A14“三論”方法何時開始引入教育領(lǐng)域？A.19世紀前后B.20世紀20年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代答案:C26定性分析的根本方法是數(shù)學(xué)方法答案:錯誤27 1979年，教育研究發(fā)出“教育科學(xué)的生命在教育改革”答案:錯誤28兩個變量之間，任何一個變量的變化都伴隨著另一個變量的變化，這種關(guān)系稱為正關(guān)系。（ ）答案:錯誤29效度是測量的穩(wěn)定性和有效性程度。答案:錯誤30從總體中選擇一部分具有代表性的單位進行深入細致的調(diào)查，稱為個別調(diào)查。答案:錯誤31在問卷調(diào)查中，了解“文化程度”的題目屬于靜態(tài)資料方面的題目。答案:正確32結(jié)構(gòu)性觀察是一種無計劃的觀察。答案:錯誤33 19世紀前后，教育實驗運動迅速開展。答案:正確34同時效度指測驗分數(shù)與將來效標資料之間的相關(guān)程度。答案:錯誤35教育實驗大多數(shù)情況下是準實驗。答案:正確36在坎貝爾和斯坦利的教育實驗設(shè)計模式中，用O表示實驗變量。（ ）答案:錯誤37了解學(xué)生深層次的思想意向，問卷中應(yīng)使用態(tài)度資料方面的題目。（ ）答案:正確38問卷的題目適合為好。答案:正確39美國布魯姆把認知目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價。 （ ）答案:正確40題目對不同水平考生加以區(qū)分的能力稱為區(qū)分度。答案:正確41概念性定義是根據(jù)可觀察、可測量或可操作的特征來界定研究變量的定義。答案:錯誤42在坎貝爾和斯坦利的實驗設(shè)計模式中，實驗變量用X來表示。答案:正確43預(yù)測效度是指測驗分數(shù)與過去的效標資料之間的相關(guān)程度。 （ ）答案:錯誤44正確選擇問題是科研工作成功的充分條件。 （ ）答案:錯誤45.如果一個變量伴隨著第二個變量的增加而增加，下降而下降，那么這兩個變量的關(guān)系為負相關(guān)。（ ）答案:錯誤46操作性定義是參照概念上或假設(shè)上的標準來界定研究變量或重要名詞的意義答案:錯誤47矛盾分析法是一種定性分析方法答案:正確48 18世紀前后，是教育研究方法發(fā)展的全盛時期。（ ）答案:錯誤49未來預(yù)測學(xué)產(chǎn)生于20世紀40年代。答案:正確50結(jié)構(gòu)性觀察法是一種系統(tǒng)性觀察法。答案:錯誤26. 教育評價的鼻祖是泰勒。答案:正確28信度是測驗所得分數(shù)的準確性和可靠性程度。 （ ）答案:錯誤29構(gòu)成母體的基本單位或元素稱為抽樣單位。答案:正確30假設(shè)是研究問題的肯定答案。答案:錯誤34教育調(diào)查研究法是一種實踐性研究方法。（ ）答案:錯誤35為某種結(jié)果的出現(xiàn)而必備的條件稱為充分條件答案:錯誤41循環(huán)實驗設(shè)計是一種準實驗設(shè)計。答案:正確43中數(shù)是數(shù)列按大小順序排答案:正確44古代的教育研究法有觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、歷史法、測量評價法和實驗法。（ ）答案:正確46將“智力”界定為“認識能力”或“抽象思考的能力”是給智力下概念性定義。答案:正確48 20世紀60年代以來，電子計算機在教育研究中廣泛運用。答案:正確49描述未來事件的研究主要有調(diào)查研究。（ ）答案:錯誤50理想是一種社會學(xué)變量。（ ）答案:錯誤26等級量尺具有相等單位。答案:錯誤29.契合法是因果分析的具體方法之一。（ ）答案:正確30我國于20世紀80年代將模糊論方法的原理運用于教育研究。（ ）答案:錯誤32思辨法產(chǎn)生于現(xiàn)代社會答案:錯誤35t檢驗適用于小樣本的差異顯著性檢驗答案:正確36靜態(tài)評價是指對于評價對象的發(fā)展狀態(tài)的評價。答案:錯誤39將“青少年”界定為“7歲以上18歲以下的人”，這種定義方法是概念性定義答案:錯誤40將等組前后測實驗設(shè)計與等組后測實驗設(shè)計綜合為四組實驗設(shè)計，是由所羅門1949年首創(chuàng)答案:正確41點二列適用于檢驗二分名義變量與連續(xù)變量之間的相關(guān)答案:正確4620世紀60年代以來，電子計算機在教育研究中廣泛運用。答案:正確47只要其出現(xiàn)，結(jié)果就一定會出現(xiàn)的條件稱為充分條件。 （ ）答案:正確26“目標體系”的設(shè)計會直接影響問卷資料的效度。答案:正確34溯因研究法的主要特點之一是由果追因。（ ）答案:正確43調(diào)查研究在我國最早見于荀子學(xué)記所載的有關(guān)調(diào)查國家資源的文獻。答案:錯誤44抽樣單位就是從總體中所抽取出來的個體或元素的小集合體。答案:錯誤49假設(shè)是有科學(xué)依據(jù)的假定性看法。（ ）答案:正確26問題就是已經(jīng)解決的假設(shè)答案:錯誤31在各種實驗設(shè)計模式中，較嚴謹控制并較通用的實驗設(shè)計是等組前后測或等組后測設(shè)計。答案:正確32在問卷調(diào)查中，了解“文化程度”的題目屬于靜態(tài)資料方面的題目。答案:正確33概念性定義是根據(jù)可觀察、可測量或可操作的特征來界定研究變量的定義。答案:錯誤34只要其出現(xiàn)，結(jié)果就一定會出現(xiàn)的條件稱為充分條件。 （ ）答案:正確36問卷是用來收集資料的一種研究工具。（ ）答案:正確37正確選擇問題是科研工作成功的充分條件。 （ ）答案:錯誤38教育調(diào)查研究法是一種實踐性研究方法。（ ）答案:錯誤39Z檢驗適用于大樣本答案:正確40操作性定義是參照概念上或假設(shè)上的標準來界定研究變量或重要名詞的意義答案:錯誤42靜態(tài)評價是指對于評價對象的發(fā)展狀態(tài)的評價。答案:錯誤44效度是測量的穩(wěn)定性和有效性程度。答案:錯誤45問卷的主要特點是結(jié)構(gòu)性強。答案:正確46在教育實驗中，有些變量（如動機、疲勞）不能直接觀察控制或測量，但對實驗結(jié)果有重要影響，這些變量稱為隱形變量。（ ）答案:錯誤47循環(huán)實驗設(shè)計是一種準實驗設(shè)計。答案:正確48教育實驗大多數(shù)情況下是準實驗。答案:正確49定量分析就是對教育過程和結(jié)果從質(zhì)量方面進行分析。（ ）答案:錯誤50典型抽樣法是指研究者按一定的目的要求去抽選樣本。 （ ）答案:錯誤51教育評價的標準一般都可以分成三類：效能標準、 和素質(zhì)標準。答案: 職責(zé)標準52自變量居于 的地位，因變量居于果的地位。答案: 因53假設(shè)就是研究問題的 答案。答案: 暫時54 問卷的題目大致有三方面內(nèi)容：有關(guān)靜態(tài)資料方面的題目；有關(guān)行為方面的題目；有關(guān) 方面的題目。 答案: 態(tài)度55描述未來事件的研究主要有 。答案: 實驗研究56世紀前后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是教育研究方法發(fā)展的 時期。答案: 全盛57如果一個變量伴隨著第二個變量的增加而增加，下降而下降，那么這兩個變量的關(guān)系為 相關(guān)。答案: 正58實驗效度有兩種：一是 效度；二是外在效度。答案: 內(nèi)在59為了提高問卷的效度，設(shè)計問卷時應(yīng)著重抓好 設(shè)計這一環(huán)節(jié)。答案: 目標體系60眾數(shù)是在次數(shù)分布中 那個數(shù)。 答案: 出現(xiàn)次數(shù)最多的61操作性定義是根據(jù) 的特征來界定研究變量的定義。答案: 可觀察、可測量或可操作62定性研究的變量沒有 上的變化而只有性質(zhì)上的差異。答案: 數(shù)量63科學(xué)研究有如下三個顯著特征： 。 答案: 系統(tǒng)性、客觀性、創(chuàng)造性64靜態(tài)評價就是對評價對象 進行評價。答案: 已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的條件65實驗內(nèi)在效度的高低，取決于對 變量控制的程度。答案: 無關(guān)66自然觀察法是在 進行觀察。答案: 非控制狀態(tài)中67衡量考試質(zhì)量的常用指標是： 。答案: 信度、效度、難度、區(qū)分68效度是測量的 程度。答案: 準確性和有效性69定性分析的根本方法是 方法。答案: 哲學(xué)70觀察研究法的特點是： 性、情感性和重復(fù)性。答案: 直接71測量就是根據(jù) 把所觀察的對象的屬性予以數(shù)量化的過程。答案: 某種法則72問題就是尚未解決的 。答案: 矛盾73.描述“未來事件”的研究主要有 研究。答案: 實驗74跨文化研究法是利用各種為樣本，進行比較研究，從而探索 背景的變量間的關(guān)系。答案: 不同文化75重點集中訪問是非訪問的重點集中在 上。答案: 某一問題或某一事件51題目對不同水平考生加以區(qū)分的能力稱為 。答案: 區(qū)分度52只要其出現(xiàn)，結(jié)果就一定會出現(xiàn)的條件稱為 。答案: 充分條件53在控制無關(guān)因素對因變量影響方面，最好的研究方法是 法。答案: 實驗54理想是教育調(diào)查的一種 學(xué)變量。答案: 心理55重點調(diào)查是從調(diào)查對象總體中選出一部分 進行調(diào)查。答案: 重點單位56在教育實驗中，自變量應(yīng)包括實驗變量和 。答案: 無關(guān)變量57封閉式問卷又稱為 問卷。答案: 限制式58實驗設(shè)計模式中，用表示 。答案: 實驗變量59假設(shè)具有以下基本特征： 具有一定的 。具有一定的猜測性。具有多樣性。答案: 科學(xué)依據(jù)60動態(tài)評價是指對于評價對象的 狀態(tài)的評價。答案: 發(fā)展61實驗法是由 追果的研究方法。答案: 因62實驗控制的基本原則是 原則。答案: 最大最小64目前， 已成為從事教育科研的有力助手。答案: 計算機65中數(shù)是數(shù)列 數(shù)。答案: 按大小順序排列的正中間的67信度是測驗所得分數(shù)的 程度。答案: 穩(wěn)定性和可靠性70將“智力”界定為“認識能力”或“抽象思考的能力”是給智力下 定義。答案: 概念性72現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法是以現(xiàn)代教育研究中各種 作為研究對象的。答案: 科學(xué)方法73單純隨機抽樣法遵循的是抽樣的 原則和獨立原則。答案: 均等74根據(jù)研究目的分類，可將教育科學(xué)研究分為 研究和應(yīng)用研究兩大類。答案: 基本75靜態(tài)評價就是對評價對象 進行評價。答案: 已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的條件51樣本是指從母體中所抽取出來的個體或元素的 。答案: 小集合體52.“青少年”界定為“7歲以上18歲以下的人”，這種定義方法是 定義。答案: 操作性55.問卷中的題目必須與 相符合。答案: 研究目的57問卷設(shè)計時首先要考慮以下問題：如何保證問卷能夠獲得研究問題和假設(shè)真正需要的資料，即問卷的 問題。答案:效度59內(nèi)容效度是指測驗題目在多大程度上概括了所要測量的整個內(nèi)容，也就是內(nèi)容的 程度。答案: 代表性63衡量考試質(zhì)量的常用指標是： 。答案: 信度、效度、難度、區(qū)分64調(diào)查研究的一般步驟是 ；開展調(diào)查并搜集資料；整理資料；撰寫調(diào)查報告。答案: 調(diào)查前的準備工作70標準化考試是一種大規(guī)模的，按照 程序，具有統(tǒng)一的標準，并對誤差作了嚴格控制的考試。 答案: 系統(tǒng)的科學(xué)組織71實驗的外在效度是指實驗結(jié)果的 性。答案: 代表72差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的 的量數(shù)。答案: 差異情況或離散程度73整理文字資料的一般程序是： 。答案: 審查、分類和匯編74選題的基本原則有：需要性原則、科學(xué)性原則、 性和可能性原則。答案: 創(chuàng)造53一般說來，基本研究比較重視實驗的 效度，而應(yīng)用研究則比較重視外在效度。答案: 內(nèi)在57非指導(dǎo)性深度訪問的特點是不給予 ，讓被訪問者盡量表達其感情。答案: 任何的指導(dǎo)、建議或問題58眾數(shù)是在次數(shù)分布中 那個數(shù)。 答案: 出現(xiàn)次數(shù)最多的61教育評價就是根據(jù) ，運用科學(xué)手段，判斷教育效果價值的過程。答案: 一定的教育目標63概念性定義是參照 的標準來界定研究變量或重要名詞的意義。答案: 概念上或假設(shè)上6620世紀 年代以來，電子計算機在教育研究中廣泛運用。答案: 5067定量分析就是對教育過程和結(jié)果從 方面進行分析。答案: 數(shù)量68有意抽樣法是指研究者按一定的 去抽選樣本。答案: 目的要求69自然觀察法是在 進行觀察。答案: 非控制狀態(tài)中71引文出自一本書，一般應(yīng)注明六部分：作者 書名 出版地 出版時間 頁碼。答案: 出版社55實驗安排的反作用效果也稱為 效應(yīng)。答案: 霍桑59中數(shù)是數(shù)列 數(shù)。答案: 按大小順序排列的正中間的60跨文化研究法是利用各種為樣本，進行比較研究，從而探索 背景的變量間的關(guān)系。答案: 不同文化61問卷資料的真實可靠程度，即問卷的 度。答案: 信62測量就是根據(jù) 把所觀察的對象的屬性予以數(shù)量化的過程。答案: 某種法則63定性研究的變量沒有 上的變化而只有性質(zhì)上的差異。答案: 數(shù)量71“動機”界定為“激發(fā)一個人去行動或抑制一個人的行動的主觀原因”，這種定義方法屬于 定義。答案: 概念性76教育科學(xué)研究的一般步驟有哪些？答案: （1）選擇問題。（2）提出假設(shè)。（3）設(shè)計方法。（4）收集資料。（5）分析資料。（6）作出結(jié)論。77選題的途徑有哪些？答案: （1） 從有關(guān)理論中演繹研究問題（2） 從教育實際中發(fā)現(xiàn)問題（3）從過去研究中發(fā)現(xiàn)問題（4） 從與專業(yè)人員接觸中發(fā)現(xiàn)問題。以上要點每個1分，適當說明1分。78因果關(guān)系具有哪些特點？答案: 因果關(guān)系是客觀事物普遍聯(lián)系和相互作用的形式之一，是由于某些原因而導(dǎo)致某種結(jié)果的一種相互關(guān)系。（1分）（1）從時間上看，因果關(guān)系具有時序性。（2）從空間上看，因果關(guān)系具有普遍性。（3）從發(fā)生上看，因果關(guān)系具有必然性。（4）從變化上看，因果關(guān)系具有轉(zhuǎn)換性。79簡述教育評價的三類標準。答案: （1） 職能標準。（2）職責(zé)標準。（3）素質(zhì)標準。80什么叫跨文化研究法？答案: 是利用各種不同文化為樣本，以其資料作比較研究，從而探索不同文化背景的變量間的關(guān)系。3分這種方法最初為國外人類學(xué)家、社會學(xué)家廣泛應(yīng)用，以后逐步移植于教育研究。81確定問卷的型式需要綜合考慮哪幾方面的問題？答案: （1）問卷設(shè)計的方式。（2）研究問題的性質(zhì)。（3）問卷回答者的特點。（4）將來資料分析和解釋的方式。82定性分析包括哪些方法？答案:（1）因果分析法。（2）比較分析法。（3）矛盾分析法。（4）結(jié)構(gòu)功能分析法。（5）歸納和演繹法。（6）分析和綜合法。（7）科學(xué)抽象法。 以上7種方法答對5個即可，少于5個每個得1分。83從19世紀末至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束期間，教育科學(xué)研究方法的發(fā)展有何特點？答案: 這段時期是教育研究方法發(fā)展的全盛時期。（1分）（1） 教育實驗運動迅速開展。（2） 教育測量運動蓬勃興起。（3） 教育調(diào)查開始被重視。（4） 教育統(tǒng)計學(xué)及其他教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，也為教育研究向科學(xué)化發(fā)展開辟了廣闊的途徑。76調(diào)查研究法有哪些優(yōu)點？答案: （1） 研究提供第一手材料和數(shù)據(jù)。（2分）（2） 實際出發(fā)、立足解決現(xiàn)實問題。（1分）（3） 了解現(xiàn)實問題、驗證假設(shè)。（1分）（4） 特別適用于描述一個大總體的性質(zhì)。（1分）79調(diào)查計劃一般包括哪些組成部分？答案: （1）調(diào)查課題。（2）調(diào)查地點、時間。（3）調(diào)查的方式、方法。（4）調(diào)查步驟與日程安排。（5）調(diào)查的組織領(lǐng)導(dǎo)。81常用的抽樣方法有哪些？答案: （1） 單純隨機抽樣法。（2） 等距抽樣法。（3） 分類抽樣法。（4） 多級抽樣法。（5） 整體抽樣法。（6） 有意抽樣法。（7） 雙重抽樣法。82測量的基本條件和指標有哪些？ 答案: （1） 效度。（2分）（2） 信度。（1分）（3） 難度。（1分）（4） 區(qū)分度。（1分）83選題的程序有哪些？答案: （1）確定研究問題的領(lǐng)域。（2）查閱有關(guān)資料。（3）界定研究問題的范圍。（4）陳述研究問題76什么叫跨文化研究法？答案:是利用各種不同文化為樣本，以其資料作比較研究，從而探索不同文化背景的變量間的關(guān)系。3分這種方法最初為國外人類學(xué)家、社會學(xué)家廣泛應(yīng)用，以后逐步移植于教育研究。79問卷設(shè)計時，主要考慮哪些問題？答案: （1）如何保證問卷能夠獲得研究問題和假設(shè)真正需要的資料。（2）怎樣才能使問卷比較順利地獲得所必需的資料并使資料真實可靠。（3）如何使獲得的資料易于整理和統(tǒng)計。82古代的教育研究方法有哪些？它們有哪些局限性？答案: 古代的教育研究方法有觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、歷史法、文獻法、測量評價法、思辯法等。（2分）主要局限性是：僅停留在定性描述和主觀分析推斷的水平上，還缺乏全面系統(tǒng)的邏輯論證、精確的定量分析、嚴格的科學(xué)實驗驗證。（2分）因此，還沒有達到真正科學(xué)研究的水平。（1分）78調(diào)查研究法有哪些基本特征？答案: （1） 研究對象一般是教育現(xiàn)狀而不是教育史實。（2分）（2） 它可以在自然狀態(tài)下收集資料。（2分）（3） 它是一種間接的研究方法。（1分）8320世紀年代以來，教育研究法的發(fā)展趨勢如何？答案: （1）教育調(diào)查越來越多。 （2）以開發(fā)智能為中心的多方面教育試驗越來越廣泛。 （3）長期追蹤研究法引起人們重視。 （4）現(xiàn)代教育評價的興起。 （5）系統(tǒng)科學(xué)方法引入教育研究領(lǐng)域。 （6）未來研究法等新的研究方法在教育研究上的應(yīng)用。 （7）注重采用綜合研究法。82實驗控制的方法有哪些？答案: （1）隨機控制法。（2）物理控制法。（3）排除控制法。（4）納入控制法。（5）配對控制法。（6）測量選擇控制法。83抽樣有哪些要求？答案: （1） 確定抽樣范圍。（2分）（2） 保證樣本的代表性。（2分）（3） 樣本必須有足夠的數(shù)量。（1分）第一章 教育科研概論理解教育研究的信度、內(nèi)在信度和外在信度的概念 P7P8理解教育研究的效度、內(nèi)在效度和外在效度的概念 P8了解教育科研的常見變量分類P8P9熟練掌握概念定義的方法，有效區(qū)分概念性定義和操作性定義，并能舉例說明 P10P12第二章 教育科研的特點、類型與程序理解教育科研的特點 P15識記基礎(chǔ)研究、中觀研究、思辨研究和定性研究的概念 P21了解教育科研的一般程序 P25第三章 教育科研的問題與假設(shè) 理解選題的一般原則和程序 P31P34掌握衡量一個問題好壞的標準 P34理解假設(shè)的特征 P43第四章 教育文獻的查找與分析理解零次文獻、一次文獻、二次文獻的概念 P54掌握關(guān)鍵詞確定的主要步驟 P61理解第二手分析法的含義 P66掌握文獻查找的基本步驟理解文獻的查找在教育科學(xué)研究中的作用第五章 樣本的選擇掌握總體、抽樣單位、樣本的含義 P75掌握常用的隨機抽樣方法 P79P81理解簡單隨機抽樣與分層隨即抽樣的異同 P80理解影響抽樣誤差的因素 P77理解典型個案抽樣與極端個案抽樣的不同 P82第六章 數(shù)據(jù)的初步整理與分析 掌握數(shù)據(jù)的不同種類 P90理解數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析中常用的量數(shù) P91第七章 教育測量研究法理解測量的特性 P99理解教育測量的特點 P101了解命題雙向細目表的內(nèi)涵 P106掌握提高信度的方法 P112第八章 教育問卷研究法掌握問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 P123P123理解問卷題目的類型及特點 P124理解問卷設(shè)計的原則 P132掌握問卷實施的步驟 P135第九章 教育實驗研究法理解實驗變量、因變量、干擾變量的概念 P141P142理解影響實驗內(nèi)在效度的因素 P144理解影響實驗外在效度的因素 P145P146舉例說明循環(huán)組設(shè)計的方法 P152掌握實驗控制的原則和方法 P156P157第十章 教育評價研究法理解教育評價的功能 P165了解教育評價的種類 P167掌握如何編寫教育評價方案 P173第十三章個案研究法理解個案研究的設(shè)計與程序 P241第十四章敘事研究法 理解教育敘事研究的原則 P241