九年級語文上冊 第4單元 第16課《給巴特勒的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 語文版

給巴特勒的信教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者丑惡行徑的手法。2.體會文章的語言風(fēng)格，品味作者高超的語言藝術(shù)。3. 體會作者感情和厚道的人道主義精神。教學(xué)重點1找出作者對英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情。2理解作者所說的“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類”這句話。3欣賞作者高超的語言教學(xué)難點1培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。2品味作者高超的語言藝術(shù)。學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。課時安排兩課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：18世紀的中國歷經(jīng)康雍乾等數(shù)代帝王的苦心營造，一座輝煌的“萬園之園”展現(xiàn)在世人面前。但隨之而來的一場浩劫卻使這座名園化為灰燼，僅留下幾根石柱見證這段屈辱的歷史。(展示圓明園殘跡的照片)造成這一浩劫的是當(dāng)時的英法聯(lián)軍。這時候，歐洲有一位偉大的文豪站出來憤怒譴責(zé)這兩個國家制造的這一暴行，義正詞嚴，大義凜然，發(fā)出了正義的呼聲，舉世震驚。今天就讓我們一起來讀雨果的這封給布特勒的信。二、出示學(xué)習(xí)目標1. 理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者丑惡行徑的手法。2.體會文章的語言風(fēng)格，品味作者高超的語言藝術(shù)。3. 體會作者感情和厚道的人道主義精神。三作者介紹雨果(18021885)，法國著名作家。19世紀浪漫主義文學(xué)的代表人物，其代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。他才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，1885年，雨果痛逝于巴黎。四自讀課文，字詞積累贊譽 恍若 晨曦 瞥見 箱篋眼花繚亂 不可名狀五、整體感知1默讀課文，雨果在給巴特勒的信中主要寫了什么？答：主要寫了兩部分內(nèi)容，即贊美圓明 園和譴責(zé)侵略者的罪惡行徑六、品味語言1、請同學(xué)們有感情的朗讀文章第三段，走進雨果筆下詩意的圓明園，圈點你喜歡的句子 ，說一說作者是怎樣贊美圓明園的？“請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！薄皷|方這座了不起的富麗堂皇的博物館。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞 洲文明的剪影?！薄?圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴 特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話?！笨傇u：圓明園是“世界奇跡”。分述： 指出圓明園在東方幻想藝術(shù)中的地位；幻想的某種規(guī)模巨大的典范； 具體講園中之物; 耗費了巨大勞動； 亞洲文明的杰作和象征。2、請一位同學(xué)讀46段，同時請大家找一找作者譴責(zé)侵略者的詞語有哪些。（對學(xué)生的朗讀給予適當(dāng)評價）強盜、闖進、洗劫、放火、行竊、劫掠、漂亮、豐功偉績、收獲巨大、手挽手、笑嘻嘻、文明等。3、這些譴責(zé)的詞語有沒有差別？如果有，差別在哪里？直接譴責(zé)和運用反語譴責(zé)。反語就是說反話，故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法多用在揭露、批判、諷刺等方面，往往要比正面說感情更強烈、更發(fā)人深思。4、哪些詞語是用反語進行譴責(zé)的？這樣表現(xiàn)有什么作用?“豐功偉績!收獲巨大!”“這就是文明對野蠻所干的事情?！薄耙陨暇褪俏覍h征中國的全部贊譽?！焙锰帲河兄诒磉_作者的態(tài)度與愛憎感情，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。5、請一位同學(xué)朗讀第五段，作者在信中是怎 樣貶斥英法聯(lián)軍的？ （對學(xué)生的朗讀給予適當(dāng)評價）“這兩個強盜闖進了圓明園。”“從前對巴特農(nóng)怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底、更漂亮，以至于蕩然無存。”“豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋?！?“這就是文明對野蠻所干的事情。 “將受到歷史制裁的這兩個強盜，”“以上就是我對遠征中國的全部贊譽?！?、全班齊讀5、6自然段，體會作者抒發(fā)的感情。 從中表現(xiàn)作者對英法聯(lián)軍怎樣的態(tài)度和感情?他站在正義的立場上，珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他痛斥英法兩個強盜、竊賊對圓明園大肆劫掠放火焚毀的罪行，指出這些所謂文明人其實是最野蠻的，對他們的強盜行徑和毀滅人類文明的罪惡提出了強烈控訴。他有正義的良知，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，熱愛和尊重人類文明成果，有著博大的胸懷與高尚的品格。七、研讀章法：在這封信中，作者強烈譴責(zé)了侵略者的強盜行徑和毀滅圓明園的罪行。在這之前，作者先描繪美麗神奇的圓明園，為什么要這樣安排呢？ 請同學(xué)們就近四人為一小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，請代表來回答。這樣安排材料的作用是什么？作者采用了襯托的手法，以美襯丑，越是寫圓明園的美，就越是襯托侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，這也充分反映了作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛，對人類文明的熱愛。七、問題探究：精讀課文，回答問題1、談?wù)剬Α皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”理解。答：世界遺產(chǎn)公約規(guī)定世界上所有的“國際公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡和自然景觀”，都不應(yīng)視為僅是某一國家的財富。人類在歷史上所創(chuàng)造的一切文明，都是人類共同的財富，國際社會有責(zé)任加以保護。4、作者認為該如何處置所掠贓物?這表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)?答：我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品還給被掠奪的中國?！北憩F(xiàn)了作者的正義感和厚道的人道主義精神。十、課文總結(jié)：本課通過法國作家雨果的一封書信，反映了當(dāng)年英法聯(lián)軍遠征中國并燒毀圓明園的罪惡行徑，以及對圓明園遭到焚毀的痛惜，表達了作者對兩國政府所犯下的罪行的痛斥，極其鮮明地表示出了自己的態(tài)度。十一：拓展延伸：2008年10月下旬，佳士得宣布將于2009年2月23日至25日在法國巴黎拍賣中國圓明園青銅獸首，鼠首和兔首銅像。消息傳出后，引發(fā)了中國民眾的熱議，近百人組成律師團追索。2月26日圓明園鼠兔首銅像分別以1400萬歐元賣出。但最后的中標者，蔡銘超在新聞發(fā)布會上表示，不會付款取貨。請談?wù)勀銓Υ耸碌目捶?？蔡銘超作為一個商人，有權(quán)利選擇適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)手段來最大程度地維護自己的利益。不能說簽合同是講信用，解除合同就是不講信用。所以，“流拍”是正常的商業(yè)行為，也是一種充滿機智的愛國之舉，與信用、誠信并無太大關(guān)聯(lián)。蔡銘超的行為也給不少國人帶來啟示：愛國的方式和手段可以多一點，智慧一點。隨著近幾年中國綜合國力的提高，極大地激發(fā)了中國人的民族自尊心、自信心。真正的愛國情感并不是狹隘的民族主義，而是超越民族、等級界限的普世的愛。這里首先要做到的就應(yīng)當(dāng)是相互尊重，尊重別國的文化、傳統(tǒng)；其次是理性地表達自己的情感訴求，為維護國家利益尋找好的載體，而不是在言辭上貶低、嘲諷。愛國 情感需要理性表達有人認為現(xiàn)在應(yīng)該修復(fù)圓明園，讓它重現(xiàn)1860年以前的風(fēng)貌，有人則表示強烈反對。對此談?wù)勀愕目捶?。十二、布置作業(yè)：寫一封給雨果的信1、你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)？2、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的？3、中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來中國有了什么進步？4、雨果對中華民族的創(chuàng)造力做了高度評價，今天中華民族正處于復(fù)興時期，正在成長的你，打算怎么做呢？十三、推薦閱讀：文化苦旅是余秋雨的第一本文化散文集。余秋雨依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的該書，不但揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。此書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂的人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構(gòu)成。