廣西桂林市雁山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17花兒為什么這樣紅導(dǎo)學(xué)案新版語(yǔ)文版

花兒為什么這樣紅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解事理說明文的基本特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。3掌握本文中多種說明方法的綜合使用；體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。4激發(fā)同學(xué)們探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、本文是一篇事理說明文，作者賈祖璋 ，著名 生物科普 作家。（事理說明文是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。一般采用邏輯順序（事物的因果、遞進(jìn)等關(guān)系）。邏輯順序不但要運(yùn)用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來寫。）2、速讀課文，給下列加粗字注音。三棱（léng）鏡   萎（wi）謝  灼（zhuó）傷   蜜腺（xiàn） 分泌（mì）并蒂（dì）   柑橘（jú） 褪色（tuì靛青（diàn） 花瓣（bàn）花萼（è） 花蕊（ru） 花卉（huì） 虞（yú）美人 裸（lu）子3、熟讀課文，理清文章的思路。   分為三部分：第一部分(第l段)：贊嘆紅花鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。 第三部分(第 1l段)：概括“花兒為什么這樣紅”的原因，總結(jié)全文。4、你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)勾畫出文中說明“花紅”的科學(xué)原理的相關(guān)語(yǔ)句。第2段的句子 第5、6、7、8、9段的句子?！竞献鹘涣鳌?、課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”的？是按怎樣的順序來說明的？本文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作科學(xué)說明?？v觀全文，在說明的過程中，按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外的邏輯順序來說明的。2、本文能把抽象的知識(shí)說明得具體而明晰，與多種說明方法的綜合運(yùn)用是分不開的，你能舉例說出本文運(yùn)用的說明方法嗎？（常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、作詮釋、下定義、引用說明等。）明確：（1）本文多處運(yùn)用了舉例子的說明方法。第4段如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。第10段說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。（2）本文又多處運(yùn)用了作比較的說明方法。如，2段將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；6段將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；10段將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。（3）此外，本文還運(yùn)用了分類別、列數(shù)字、作詮釋等說明方法。（在文段中畫下線條）3、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?   明確：如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等?！拔x之前”、“早晨初開的時(shí)候”、“中午”、“下午”、“初開時(shí)”都是在時(shí)間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、 “深”、“漸漸”是對(duì)程度的限制。 小結(jié)：本文修飾、限制的詞語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)密，使說明的知識(shí)具有科學(xué)性。4、作者在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用? 明確:“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)。在第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，同時(shí)使說明層次清楚，步步深入。在修辭上這種手法叫間隔反復(fù)。它的作用是使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加說明文的藝術(shù)色彩。5、課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，作用是什么？以歌曲的名字作為標(biāo)題，歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人?？墒亲匀唤绲幕▋簽槭裁磿?huì)出現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢？吸引讀者思考，引出下文?！緦W(xué)以致用】 閱讀課文第10自然段，思考問題：1、人工選擇較自然選擇有怎樣的優(yōu)勢(shì)？人工選擇大大加快了自然選擇的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。2、 文中列舉了哪三種花卉？分別是從哪些方面來說明的？牡丹、大麗花、虞美人；是從花瓣、花色、品種三方面來說明的。3、 本段采用了哪幾種說明方法？請(qǐng)舉例說明。舉例子：“例如牡丹 各種不同的美麗色彩?！弊饔茫阂阅档ぴ谌斯みx擇下的變化為例，具體的說明了人工選擇比自然選擇的進(jìn)程快而且成果顯著；列數(shù)字、作比較：“再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種?！弊饔茫簩⒆匀簧L(zhǎng)與人工培育的牡丹花在生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)短、花的外形及品種的多少優(yōu)劣等方面做了比較，突出了人工選擇的顯著成果?！眷柟烫嵘?、完成同步檢測(cè)。 2、自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。主備人：周桂芳 備課組長(zhǎng)審核： 黃河榮 備課組審核定稿： 編號(hào)： 雁山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科導(dǎo)學(xué)案（教師用）課題：雨林的毀滅世界性災(zāi)難 課型：新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1充分認(rèn)識(shí)“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，明確保護(hù)地球生物多樣性的重要意義。2明確文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。3提高閱讀科普文章的興趣和能力。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、通曉知識(shí)。1、本文作者 巴里齊默爾曼 ， 英 國(guó)當(dāng)代科普作家，代表作 火星，我的第二家園 。2、熱帶雨林是地球上一種常見于約北緯10度到南緯10度之間熱帶地區(qū)的生物群系。熱帶雨林地區(qū)長(zhǎng)年氣候炎熱，雨水充足，是地球上過半數(shù)動(dòng)物、植物物種的棲息居所。由于當(dāng)今有超過四分之一的現(xiàn)代藥物是熱帶雨林植物所提煉，所以熱帶雨林也被稱為“世界上最大的藥房”。熱帶雨林通過綠色植物的光合作用，吸收大量的二氧化碳，放出氧氣，凈化了環(huán)境，使人類不斷獲得新鮮空氣，因此也有“地球之肺”的美名。二、自讀課文，掃清障礙。1、給加粗的字注音。     攝( shè )取   白堊( è )紀(jì)    瀕( bn )臨    灰燼( jìn )     棲( q )息 地殼( qiào )2、解釋詞語(yǔ)。 連鎖反應(yīng)：比喻一系列相關(guān)的事物，只要一個(gè)發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。刀耕火種：一種原始的耕種方法，把地上的草木燒成灰做肥料，就地挖坑下種。 濫砍濫伐：是指無節(jié)制、無計(jì)劃和不合理的采伐林木的行為。 意味深長(zhǎng)：含義深遠(yuǎn)，耐人尋味。三、速讀課文，回答問題。1、熱帶雨林中的動(dòng)植物對(duì)人類社會(huì)的作用有哪些？ 熱帶雨林中的動(dòng)植物是非常豐富的藥物資源； 熱帶雨林中的動(dòng)植物也是人類培養(yǎng)優(yōu)良動(dòng)植物品種，即獲得更多食品的寶貴資源； 熱帶雨林中豐富的植物還是人類各類日用品及工業(yè)原料的珍貴資源。2、目前雨林的現(xiàn)狀是怎樣的？“雨林以每分鐘27萬平方米（相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)）的速度遭到徹底毀滅。每年有一個(gè)紐約州大小的雨林永遠(yuǎn)消失?！?、人類為何要摧毀如此珍貴的雨林資源呢？伐木銷售、伐木建牧場(chǎng)。【合作交流】1、雨林的消失將會(huì)給人類帶來怎樣的災(zāi)難？小組合作完成用樹形圖來表示雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來的 “連鎖反應(yīng)”。樹干表示雨林，樹枝表示與之休戚相關(guān)的物種。雨林的消失，意味著人類將永遠(yuǎn)喪失一大批物種；意味著人們賴以生存的大氣將遭受嚴(yán)重的破壞，它會(huì)加劇全球變暖的趨勢(shì)；雨林的消失還將導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫；如果將雨林完全毀掉，到下世紀(jì)中葉，地球很可能會(huì)經(jīng)歷第六次大規(guī)模滅絕。（圖形見教參。）2、多種說明方法的綜合運(yùn)用是本文的顯著特點(diǎn)。完成思考與練習(xí)第二題。再?gòu)奈闹姓页鲞\(yùn)用了其他的說明方法的句子。（答案見教參。）3、本文是一篇事理說明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動(dòng)形象，能夠把事理直觀形象的呈現(xiàn)出來。請(qǐng)賞析以下語(yǔ)句。（1）“然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種，而且大部分在熱帶雨林生活”一句中“大部分”能不能刪掉？不能刪?！按蟛糠帧闭f明大多數(shù)昆蟲是在熱帶雨林生活，但并不排除個(gè)別的情況；如果刪掉，就不能準(zhǔn)確地說明昆蟲的分布狀況，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。（2）“最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀(jì)”一句中“大約”能不能刪掉？為什么？不能刪?！按蠹s”修飾發(fā)生的時(shí)間，用“大約”客觀地說明這是一種推測(cè)和估計(jì)，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密。（3）“至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長(zhǎng)在世界各地的熱帶雨林中”一句中“至少”一詞能不能刪掉？為什么？不能刪?！爸辽佟闭f明在世界各地的熱帶雨林中最少有2500種潛在的新水果和蔬菜在生長(zhǎng)。實(shí)際數(shù)量會(huì)比2500種多。借此說明熱帶雨林中的植物是人類獲取更多食物的寶貴資源。4、文章首尾引用了著名科學(xué)家和學(xué)者的話，其用意是什么？首尾兩段引言，實(shí)是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言為文章展開說明雨林的消失將帶來的一系列災(zāi)難作了鋪墊；尾段引言更具警示意義。這樣的議論，能讓人在思考中增加對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，進(jìn)而逐步樹立正確的環(huán)境觀?！緦W(xué)以致用】利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場(chǎng)造成了雙重后果。首先，砍伐林木減少了光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度增加，同時(shí)也會(huì)減少大氣中生命必不可少的氧氣含量（光合作用對(duì)氧氣循環(huán)極為重要，能確保大氣中不缺乏氧氣）。其次，放火毀林產(chǎn)生的大量二氧化碳，造成環(huán)境進(jìn)一步惡化。這樣，最后只能是帶來災(zāi)難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。這不是一般性的災(zāi)難，它會(huì)造成更多的動(dòng)植物死亡。1請(qǐng)用“”在文段中劃分出層次。2第 句中的“雙重后果”指的是減少光合作用，成大氣中二氧化碳濃度增加，減少氧氣含量；放火毀林產(chǎn)生的大量二氧化碳，造成環(huán)境進(jìn)一步惡化。 第 句中的“這”指代的是氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。3讀了文段，你一定認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性，那么請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球生命多樣性的標(biāo)語(yǔ)，要求語(yǔ)言優(yōu)美且容易為人接受。保持地球生命多樣性，維護(hù)家園生態(tài)平衡!動(dòng)物、植物真是寶，地球家園離不了！保護(hù)珍貴動(dòng)植物是每個(gè)公民的責(zé)任！【鞏固提升】1、查找資料，小組探究防止雨林進(jìn)一步惡化的措施。并完成“思考與練習(xí)”三。(答案見教參。)2、完成同步檢測(cè)。主備人：周桂芳 備課組長(zhǎng)審核： 備課組審核定稿： 編號(hào)： 雁山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科導(dǎo)學(xué)案課題：勞山道士 課型：文言自讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解作者及其著作。2 掌握文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。3 反復(fù)誦讀，理清文章結(jié)構(gòu)。4 把握故事的主要內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者：蒲松齡（1640-1715），清代文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。生活的貧困與仕途的坎坷使他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有較深刻的認(rèn)識(shí)。他傾盡數(shù)十年時(shí)間編撰成短篇小說集聊齋志異。2、關(guān)于聊齋志異： 聊齋志異中的“聊齋”是蒲松齡的書房的名稱，“志”是記敘的意思，“異”是指離奇的故事。全書共有短篇小說491篇。作品或揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或抨擊科舉制度的腐朽，或反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。郭沫若曾評(píng)其“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。3、抄寫注釋中帶拼音的字，并用字典解決課文中不認(rèn)識(shí)的字。4、勾畫注釋中你認(rèn)為的重要字詞，做以下練習(xí)，并完成“思考與練習(xí)”三。（1）通假字：須眉畢見（“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。 ） 門人然燭來（ “然”通“燃”，點(diǎn)燃。 ）（2）詞類活用：勿誤樵蘇 名詞作動(dòng)詞，打柴割草。 請(qǐng)師之 名詞作動(dòng)詞，拜為師。 月明輝室 名詞作動(dòng)詞，照耀。 恐嬌惰不能作苦 形容詞作名詞，苦活、苦役。 心奇之 形容詞的意動(dòng)用法， 以為奇，覺得奇怪。(3) 一詞多義：其：不堪其苦（這種） 之：蒙賜月明之照（的） 其聲清越（代詞，她的） 試入之（指墻） 其餞我于月宮可乎（ 表示希望） 罵老道士之無良而已（主謂之間，取消句子獨(dú)立性）乃：乃爾寂飲（卻） 而：而還乎（你） 乃于案上取壺酒（于是） 則道士獨(dú)坐而客杳矣（卻）畢：其門人甚眾，薄暮畢集（全，都）歌畢，盤旋而起（完）（4）古今異義：負(fù)笈往游 古義：游學(xué)。 今義：人或動(dòng)物在水里行動(dòng)。王竊欣慕 古義：偷偷地，暗中。 今義：偷盜錢物。驚顧之間，已復(fù)為箸 古義：看。 今義：照顧。5、嘗試用自己的話翻譯課文，不懂的請(qǐng)結(jié)合注釋及教學(xué)參考書。【合作交流】1、通讀全文，理清文章思路。第一部分（1）：故事開始，王生到勞山拜師學(xué)法。第二部分（24）：故事發(fā)展，王生看師父及友人演法，師父教法。第三部分（5）：故事結(jié)局，王生回家法術(shù)失靈頭上撞了個(gè)大包。小結(jié)：本文層次清晰，線索分明。其中一條明線是求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈；一條暗線是王生不愿吃苦，想回家，看到師父和客人的表演改變了主意，但是最終不堪其苦，辭行求穿墻術(shù)，但學(xué)藝不精又回家吹噓，吃了苦頭。2、第3自然段描寫了哪些神話情節(jié)？有什么作用？描寫了4個(gè)極富想象力的情節(jié)：剪紙化月、酒飲不盡、投箸成人、移席月中。反映了作者的奇思妙想，給全文蒙上了一層神秘浪漫的色彩，引人入勝。3、本文中的王生是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。王生是蒲松齡在聊齋志異中塑造的一個(gè)官宦子弟的形象。他能“慕道”，并能“請(qǐng)師之”，說明他也有思想和追求；能“謹(jǐn)受教”說明他也試圖學(xué)好，可是，在“手足重繭”的情況下便“陰有歸志”，立場(chǎng)不堅(jiān)定。在看了師父演法后“欣慕”，“歸念遂息”，但最終“苦不可忍”，決意離去?？偠灾?，王生沒有恒心和毅力，不能吃苦，沒有意志力，而且又愛慕虛榮。4、小說通過王生的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)什么道理？王生學(xué)法最終碰壁的故事告訴人們，只有不畏艱辛，一個(gè)人才能有所成就，否則會(huì)處處碰壁。【鞏固提升】完成同步檢測(cè)。主備人：周桂芳 備課組長(zhǎng)審核： 備課組審核定稿： 編號(hào)： 雁山中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科導(dǎo)學(xué)案課題：詩(shī)詞五首 課型：文言精讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及寫作背景。理解詩(shī)詞內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中作者所表達(dá)的思想情感。2體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。3培養(yǎng)古詩(shī)詞閱讀的鑒賞能力。背誦、默寫詩(shī)詞。觀刈麥【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者白居易（772-846），唐代中期著名詩(shī)人。字樂天，晚年又號(hào)香山居士，今陜西渭南人。著有白氏長(zhǎng)慶集。代表作有長(zhǎng)恨歌、琵琶行、賣炭翁等。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。其詩(shī)語(yǔ)言通俗曉暢，相傳老嫗都能聽懂。2、背景介紹觀刈麥?zhǔn)前拙右兹沃苤量h尉時(shí)，有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)。詩(shī)人對(duì)于自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，這表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。3、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，找出易讀錯(cuò)的字詞及詩(shī)歌的韻腳（拼音和韻腳標(biāo)注在課本上）4、借助翻譯書理解詩(shī)意并試著背誦?！竞献鹘涣鳌?、觀刈麥中描寫割麥者辛苦勞作和拾麥者悲慘遭遇的詩(shī)句分別是哪幾句？足蒸暑土氣，背灼炎天光。 家田輸稅盡，拾此充饑腸。2、白居易賣炭翁中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的詩(shī)句，反映出勞動(dòng)人民受“宮市”盤剝之苦，觀刈麥中與此意境相似的是哪一句？試找出來并簡(jiǎn)要分析。“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”這兩句刻畫了農(nóng)民在特定情況下而又不同尋常的心理。表現(xiàn)了農(nóng)民在封建社會(huì)繁重賦稅壓迫下艱辛而痛苦的生活，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情與憐憫，對(duì)剝削者、壓迫者的抨擊。3、請(qǐng)歸納觀刈麥的主題。觀刈麥?zhǔn)且皇讛⑹轮S喻詩(shī)，詩(shī)中描寫了農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)他們疾苦無能為力而產(chǎn)生的自愧心理?！眷柟烫嵘勘痴b詩(shī)歌。赤壁【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者杜牧（803-853），唐代文學(xué)家。字牧之，號(hào)樊川，今陜西西安人。著有樊川詩(shī)集和樊川文集。他的詩(shī)在晚唐成就頗高，人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。也善于撰文，阿房宮賦頗有名。2、背景介紹這首詩(shī)是作者經(jīng)過赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物后，有感于三國(guó)時(shí)期的英雄成敗，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，認(rèn)為周瑜僥幸勝利，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的慨嘆。3、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，借助翻譯書理解詩(shī)意并試著背誦。【合作交流】1、開頭為什么從一支很不起眼的折戟寫起？這樣寫有何作用？這一支折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆，為下文做鋪墊。2、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句中“東風(fēng)”指什么？簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解?！皷|風(fēng)”指火燒赤壁一事。如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要被重寫。詩(shī)人把孫、劉聯(lián)軍的勝利簡(jiǎn)單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，是借題發(fā)揮，自然生發(fā)出“時(shí)無英雄，使豎子成名”的慨嘆。3、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？赤壁這首詠史詩(shī)，作者借三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)歷史興亡之感。并借史事以吐胸中抑郁不平之氣，發(fā)古人“時(shí)無英雄，使豎子成名”的幽怨?！眷柟烫嵘勘痴b詩(shī)歌。過零丁洋【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者文天祥（1236-1283），南宋愛國(guó)詩(shī)人。字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵人。作品有過零丁洋、正氣歌。2、背景介紹文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國(guó)公。在國(guó)家危急存亡之際，奉朝廷之命至元營(yíng)議和，被扣，冒險(xiǎn)脫逃。后繼續(xù)轉(zhuǎn)戰(zhàn)抗敵，以圖興復(fù)，然兵敗被俘。在獄中，雖經(jīng)敵人百般折磨誘降，終以不屈被害。這首詩(shī)寫于被俘次年過零丁洋時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗敵將領(lǐng)張世杰等人，文天祥遂出此詩(shī)以明志節(jié)。張弘范見詩(shī)，“但稱好人！好詩(shī)！竟不能逼”。3、過零丁洋是一首七言律詩(shī)，律詩(shī)分四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。4、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，借助翻譯書理解詩(shī)意并試著背誦?！竞献鹘涣鳌?、 詩(shī)歌首聯(lián)敘寫了詩(shī)人一生中經(jīng)歷的哪兩件大事？寒窗苦讀，進(jìn)入仕途。 烽煙四起，艱苦抗元。詩(shī)人由這兩件事起筆，流露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和擔(dān)憂之情。2詩(shī)中頷聯(lián)、頸聯(lián)運(yùn)用了怎樣的修辭手法？試分析其作用。頷聯(lián)：比喻和對(duì)偶。宋王朝的支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮，自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中被雨打的浮萍。通過比喻和對(duì)偶，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)與遭遇。頸聯(lián)：巧借“惶恐”“零丁”兩個(gè)地名的諧音雙關(guān)，自然對(duì)仗，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡、作者境況的危苦和對(duì)前途的憂慮。3“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)，請(qǐng)說說你的理解。這兩句詩(shī)表達(dá)了作者舍生取義、慷慨赴死的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神。古往今來，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將永垂史冊(cè)，映照千古?！眷柟烫嵘勘痴b詩(shī)歌。己亥雜詩(shī)【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者龔自珍（1792-1841），清代著名思想家、文學(xué)家。字璱人，號(hào)定庵，浙江仁和人。著有定庵文集，今人輯有龔自珍全集。他是當(dāng)時(shí)主張“經(jīng)世致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。所作詩(shī)文，提倡“更法”“改圖”，揭露清王朝的腐敗，洋溢著愛國(guó)激情。2、背景介紹公元1839年，龔自珍辭官南歸，后又北上接眷屬，在南北往返途中，寫下了短詩(shī)315首，本詩(shī)是第五首，寫他被迫辭官，離開京城時(shí)所抒發(fā)的感想。3、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，借助翻譯書理解詩(shī)意并試著背誦?！竞献鹘涣鳌?、這首詩(shī)寫詩(shī)人離京的感受，將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人復(fù)雜的感情。2、你認(rèn)為這首詩(shī)的后兩句廣為傳誦的原因是什么？詩(shī)人以“落紅”自比，表明自己即使辭官回鄉(xiāng)，也要為一代新人的成長(zhǎng)出力。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容蘊(yùn)含哲理，格調(diào)昂揚(yáng)向上。【鞏固提升】背誦詩(shī)歌。山坡羊· 潼關(guān)懷古【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、走近作者張養(yǎng)浩（1270-1329），元代散曲家。字希孟，號(hào)云莊，今山東濟(jì)南人。所作散曲多寫辭官后的田園生活，一些作品流露出對(duì)當(dāng)政者的不滿和對(duì)窮苦百姓的同情。2、背景介紹張養(yǎng)浩晚年在陜西賑濟(jì)饑民時(shí)，寫了九首懷古曲，這是最有名的一首。當(dāng)時(shí)張養(yǎng)浩經(jīng)潼關(guān)而入陜西，睹潼關(guān)古跡而觸景生情，作者登高佇望十三代王朝的首都長(zhǎng)安，思古之情悠然而起。又見沿途饑民的慘像，憤而寫下此元曲小令。3、理解題目元曲，包括散曲和雜劇。散曲有小令和套數(shù)兩種形式。山坡羊·潼關(guān)懷古是散曲中的小令。 “山坡羊”，曲牌名；“潼關(guān)”，古代著名關(guān)塞；“懷古”，意為憑吊古代遺物，追懷古人古事，抒發(fā)作者情懷。4、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，借助翻譯書理解詩(shī)意并試著背誦。【合作交流】1、中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。這首元曲前三句寫出了潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的氣勢(shì)。你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪個(gè)詞用得好？請(qǐng)說明理由。我認(rèn)為“聚”字用得好。山本是靜止的，一個(gè)“聚”字，化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。我認(rèn)為“怒”字用得好。黃河水是無生命的，而一個(gè)“怒”字，則賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃。2、如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句？一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。這是一篇詠古抒懷之作。作者通過站在潼關(guān)撫今追思，反思?xì)v史，揭示了歷朝被統(tǒng)治的人民總是蒙受苦難的重大主題，表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情?！眷柟烫嵘?、背誦并默寫五首詩(shī)歌。2、完成課后練習(xí)及同步檢測(cè)。13