高中語文《第1專題 第2課 相信未來》教案 蘇教版必修1

相信未來 一、教學目標1、學習通過意象賞析詩歌的方式。2、學習食指在困境中堅守信念、不畏艱難的頑強意志。二、教學重難點學習通過意象賞析詩歌的方式。三、教學工具：多媒體教學過程一、導入這午后的陽光：溫暖、燦爛：這午后的校園：安詳、寧靜！你們花一般的青春生活在夢一般的歲月里，你們可曾知道39年前，與你們一般在做著夢的年輕人，他們在奔波些什么？讓我們走進那段歷史二、背景介紹：一群群的年輕人，跳忠字舞，上山、下鄉(xiāng)，臉上掛著笑意，對生活滿是憧憬PPT：食指的詩這是四點零八分的北京為什么詩人在奔向理想的那一刻感覺到的卻是痛楚，說“這是我的最后的北京”？讓我們來看看社會的另一面。PPT：作家秦牧的說法“這真是空前的一場浩劫，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳墓被挖掉，多少罪惡假革命之名以進行！”PPT：遇羅克，張志新的遭遇政府的統(tǒng)計數字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達到一億人以上。”三、文本研讀：PPT：放食指相信未來的朗誦。學生誦讀（集體朗誦）1、這首詩給人最為直觀的感情就是“相信未來”，這句話在文中共出現了7次。那么，與“相信未來”相對應的現實是什么樣子的，詩中用了哪些語句來描述？這些語句中的意象又有哪些？它們分別象征著什么呢？明確：“當無情的蜘蛛網查封了我的爐臺，當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀”。“當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷”。蜘蛛網：黑暗的社會現實。爐臺：產生希望的地方?；覡a的余煙：殘余的希望。紫葡萄：希望的果實。深秋的露水：失望的眼淚。鮮花：收獲的果實。2、這些意象給你什么樣的感覺？這說明當時是怎樣的一個社會呢？明確：灰暗、陰冷、壓抑、絕望、失落。一個黑暗、殘酷、壓抑人性的社會。3、面對這樣一個社會，作者在一、二節(jié)中用了哪些詩句和意象來表現他的“相信未來”呢？這些意象又象征了什么？由此我們可以感受到詩人的什么精神呢？明確：美麗的雪花：希望的火花凝露的枯藤：沒有希望但又孕育著新的希望詩人面對黑暗的現實，堅強不屈，依然樂觀地去尋找生命的亮色，生活的火花，相信光明的世界必將到來。4、齊讀這兩節(jié)，要求讀出壓抑下的激情，黑暗中亮色。5、第三節(jié)采取的是什么樣的修辭手法？這一節(jié)中的意象和第一節(jié)相比，有什么區(qū)別呢？明確：比喻。在這一節(jié)中，詩人擺脫了一二節(jié)中灰暗、陰冷的一面。盡量采用色調明亮、氣象壯闊的意象，來強調心中永不泯滅的理想。詩人有著孩子般的純真，對未來有著不滅的希望和信心，抒發(fā)了一種驚天動地的豪邁情懷。6、齊讀這一節(jié)，讀出壯闊的豪情，充滿信心的氣概。7、在那個風雨如晦的時代，詩人為什么如此堅定的相信未來？讀第四節(jié)，這一節(jié)中有哪些意象？分別象征了什么？明確：眼睛：未來人們對歷史的審視睫毛、瞳孔：看清歷史真相，撥開歷史迷霧的慧眼。8、齊讀這一節(jié)，讀出一種充滿自信的氣概。9、第五六節(jié)中，“腐爛的皮肉”、“脊骨”這兩個意象象征了什么？這兩節(jié)詩體現出詩人對未來還持有怎樣的心情呢？腐爛的皮肉：創(chuàng)傷是表層的，苦難的是暫時的。脊骨：執(zhí)著探索和追求的精神。能拯救中國命運的脊梁。對未來還有彷徨的不確定性。對未來還有一種等待著他們公平判定的焦急心情。10、齊讀五六小節(jié)，讀出彷徨和焦急的感覺。11、最后詩人找到可以寄托信念的事物了嗎？他發(fā)出了怎樣的呼喊呢？明確：戰(zhàn)勝死亡的年輕、不屈不撓的努力。朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。12、齊讀這一節(jié)，共同發(fā)出這一聲吶喊（要讀的慷慨激昂，意氣豪放）。四、總結：食指在生命的暗夜里，焦急地等待著光明的到來，渴望未來的人們撥開歷史的風塵，看透歲月的篇章。但他的吶喊被那個時代一聲聲看似雄壯的口號給淹沒了。然而這些渴望的心聲能壓抑得住嗎？歷史告訴我們，不能！今天，我們重新回望這段歷史，傾聽那一代人他們內心深處的歌唱；他們的生命向我們走來，我們的生命也走向他們生命歷史的河流。讓我們記住這段歷史，讓我們記住這一代人的苦難，重新思考生活，探尋自由、幸福！