語文八年級上冊 唐詩五首（谷風講課）

12 12 唐詩五首唐詩五首RR八年級上冊八年級上冊1沐風教資野望野望/王績王績2沐風教資1.1.了解常識，疏通文意。了解常識，疏通文意。2.2.理解詩句，概括內容。理解詩句，概括內容。3.3.體會意境，把握情感。體會意境，把握情感。學習目標學習目標3沐風教資走近作者走近作者作者作者王績王績字字無功無功 號號 東皋子東皋子 朝代朝代 唐唐評價評價其詩近而不淺其詩近而不淺，質而不俗質而不俗，真率疏放真率疏放，有曠懷高致有曠懷高致，直追魏晉高風直追魏晉高風 代表代表作品作品王無功文集王無功文集4沐風教資寫作背景寫作背景 隋朝大業(yè)末年，舉孝悌廉潔科，官為秘書隋朝大業(yè)末年，舉孝悌廉潔科，官為秘書正字。簡傲嗜酒，因不愿在京任職，去做了六和正字。簡傲嗜酒，因不愿在京任職，去做了六和縣丞，不理政事，天天喝酒。不久，天下大亂，縣丞，不理政事，天天喝酒。不久，天下大亂，他就辭官回家。唐朝武德年間，征集隋朝舊官，他就辭官回家。唐朝武德年間，征集隋朝舊官，王績應征為門下省待詔，后又做了太樂署丞。貞王績應征為門下省待詔，后又做了太樂署丞。貞觀初年，因病回鄉(xiāng)，與其兄王通隱居于北山東皋，觀初年，因病回鄉(xiāng)，與其兄王通隱居于北山東皋，自號東皋子。以詩賦著稱于世。其詩多寫田園山自號東皋子。以詩賦著稱于世。其詩多寫田園山水，淳樸自然，對唐詩的健康發(fā)展有一定影響。水，淳樸自然，對唐詩的健康發(fā)展有一定影響。此詩作于詩人辭官隱居東皋之時。此詩作于詩人辭官隱居東皋之時。5沐風教資整體感知整體感知東皋東皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅牧人驅犢犢返，獵馬帶返，獵馬帶禽禽歸。歸。相顧無相識，長歌懷相顧無相識，長歌懷采薇采薇。傍晚傍晚徘徊徘徊小牛，這里指牛群小牛，這里指牛群泛指獵獲的鳥獸泛指獵獲的鳥獸比喻隱居不仕比喻隱居不仕6沐風教資譯文：譯文：傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。不定不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。披覆著落日的余光。牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡。歌真想隱居在山岡。7沐風教資試分析首聯(lián)在全詩中的作用。試分析首聯(lián)在全詩中的作用。第一句第一句的的“東皋東皋”點明點明地點地點，“薄暮薄暮”點明點明時間時間，“望望”字字領起中間兩聯(lián)的寫景領起中間兩聯(lián)的寫景。第二句第二句呼應起尾聯(lián)呼應起尾聯(lián)，表現(xiàn)出，表現(xiàn)出哀傷哀傷的情感，為的情感，為全詩奠定了全詩奠定了感情基調感情基調。表現(xiàn)了在現(xiàn)實中找不到知音，得不到賞表現(xiàn)了在現(xiàn)實中找不到知音，得不到賞識的識的苦悶、悵惘苦悶、悵惘的心情。的心情。8沐風教資細節(jié)探究細節(jié)探究第三、四句描繪了怎樣的畫面？第三、四句描繪了怎樣的畫面？描繪了一幅描繪了一幅滿天秋色滿天秋色（江天寥闊、山（江天寥闊、山清水秀、水波清冷），清水秀、水波清冷），峰巒疊嶂峰巒疊嶂的富有詩的富有詩意的意的山水畫山水畫。9沐風教資 請從請從“景景”與與“情情”關系的角度，賞析關系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。本詩的頷聯(lián)。詩歌頷聯(lián)妙在詩歌頷聯(lián)妙在融情于景融情于景。詩中描寫了漫。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。10沐風教資 頷聯(lián)和頸聯(lián)運用何種手法，描繪了怎樣頷聯(lián)和頸聯(lián)運用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？一幅景象？手法：手法：白描白描。四句寫薄暮中。四句寫薄暮中所見景物所見景物。舉。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。人驅犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。搭配得恰到好處。11沐風教資這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？全詩在全詩在蕭瑟怡靜的景色蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出描寫中流露出詩人詩人孤獨抑郁孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了詩人的心情，抒發(fā)了詩人惆悵、惆悵、孤寂孤寂的情懷。的情懷。這首詩主要寫什么內容？這首詩主要寫什么內容？山野秋景。山野秋景。12沐風教資黃鶴樓黃鶴樓/崔顥崔顥13沐風教資走近作者走近作者作者作者崔顥崔顥朝代朝代唐唐籍貫籍貫汴州（今河汴州（今河南開封市）南開封市）評價評價才思敏捷，善于寫詩，相傳李白對才思敏捷，善于寫詩，相傳李白對黃鶴樓黃鶴樓曾有曾有“眼前有景道不得，眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭崔顥題詩在上頭”的贊嘆的贊嘆 代表作品代表作品崔顥集崔顥集 14沐風教資寫作背景寫作背景 崔顥中進士做官，從開元年間出使河東軍幕崔顥中進士做官，從開元年間出使河東軍幕始，他一生基本遠離京城長安外放做官，他宦游始，他一生基本遠離京城長安外放做官，他宦游天下，四處漂泊，這一漂泊就是天下，四處漂泊，這一漂泊就是20年。這種漂年。這種漂泊無定的生活，使崔顥想念安定的生活，想念起泊無定的生活，使崔顥想念安定的生活，想念起家鄉(xiāng)來。在這種背景下，崔顥途經(jīng)武昌而登臨黃家鄉(xiāng)來。在這種背景下，崔顥途經(jīng)武昌而登臨黃鶴樓，目睹黃鶴樓勝景，望夕陽在水氣欲墜，觸鶴樓，目睹黃鶴樓勝景，望夕陽在水氣欲墜，觸景生情，寫作了景生情，寫作了黃鶴樓黃鶴樓這一千古一絕的七律這一千古一絕的七律詩。詩。15沐風教資寫作背景寫作背景 黃鶴樓：位于黃鶴樓：位于湖北武漢湖北武漢，歷代名士崔顥、李白、，歷代名士崔顥、李白、白居易、孟浩然、王維、杜牧、賈島、陸游、白居易、孟浩然、王維、杜牧、賈島、陸游、楊慎、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩作賦。張居正等都先后到這里游樂，吟詩作賦。唐代詩人唐代詩人崔顥崔顥的題詠，使黃鶴樓贏得的題詠，使黃鶴樓贏得“天下江山天下江山第一樓第一樓”的美譽。的美譽。黃鶴樓黃鶴樓 這首詩運用了優(yōu)美的神這首詩運用了優(yōu)美的神話傳說，寫出話傳說，寫出黃鶴樓的來歷、登樓所見以及觸景生情黃鶴樓的來歷、登樓所見以及觸景生情引起的鄉(xiāng)愁引起的鄉(xiāng)愁。宋代人把這首詩推為唐人七律第一。宋代人把這首詩推為唐人七律第一。唐朝大詩人李白經(jīng)過武昌，也登上黃鶴樓，放唐朝大詩人李白經(jīng)過武昌，也登上黃鶴樓，放 眼眼楚天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時，卻見楚天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時，卻見到崔顥的詩，自愧不如，只好說：到崔顥的詩，自愧不如，只好說：“眼前有眼前有 景道不得，景道不得，崔顥題詩在上頭崔顥題詩在上頭”。崔顥題詩，使李。崔顥題詩，使李 白擱筆，崔顥從白擱筆，崔顥從此名氣大盛。大約黃鶴樓邊的此名氣大盛。大約黃鶴樓邊的“擱筆亭擱筆亭”就是因此而就是因此而建的。建的。16沐風教資整體感知整體感知昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠悠悠。晴川晴川歷歷歷歷漢陽樹，芳草漢陽樹，芳草萋萋萋萋鸚鵡洲。鸚鵡洲。日暮日暮鄉(xiāng)關鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。何處是？煙波江上使人愁。飄飄蕩蕩的樣子飄飄蕩蕩的樣子晴日里的原野晴日里的原野分明的樣子分明的樣子草木茂盛的樣子草木茂盛的樣子故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)17沐風教資譯文：譯文：傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。下空蕩的黃鶴樓。飛去的黃鶴再也沒有回來，千百年來只有飛去的黃鶴再也沒有回來，千百年來只有白云飄飄悠悠。白云飄飄悠悠。晴日里的原野和漢陽的樹木清晰分明，鸚晴日里的原野和漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠。鵡洲的芳草長得密密稠稠。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺大江令人發(fā)愁！渺大江令人發(fā)愁！18沐風教資 談談你所了解的江南三大名樓及與之談談你所了解的江南三大名樓及與之有關的名文。有關的名文。湖北：黃鶴樓湖北：黃鶴樓 崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓湖南：岳陽樓湖南：岳陽樓 范仲淹范仲淹岳陽樓記岳陽樓記江西：滕王閣江西：滕王閣 王勃王勃滕王閣序滕王閣序19沐風教資岳陽樓岳陽樓滕王閣滕王閣黃鶴樓黃鶴樓20沐風教資 詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？傳說表達了作者怎樣的情感？傳達出詩人內心的孤寂與苦悶。傳達出詩人內心的孤寂與苦悶。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。細讀感悟細讀感悟21沐風教資 體會首聯(lián)和頷聯(lián)兩個體會首聯(lián)和頷聯(lián)兩個“空空”字的意思。字的意思。前面的前面的“空余空余”寫的是寫的是黃鶴樓黃鶴樓，此處的，此處的“空悠悠空悠悠”的的“空空”寫的是寫的是白云白云，黃鶴樓與，黃鶴樓與白云相映，更突出白云相映，更突出“空空”的意境，仙去樓空，的意境，仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫的無限感慨。（月悠悠，世事茫茫的無限感慨。（惆悵、失惆悵、失落、孤寂落、孤寂）22沐風教資 頸聯(lián)寫景有什么特點？頸聯(lián)寫景有什么特點？由前兩聯(lián)由前兩聯(lián)虛寫轉為實寫虛寫轉為實寫眼前所見之景。眼前所見之景。“歷歷歷歷”“”“萋萋萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。描繪出一個盛的狀貌。描繪出一個空明、悠遠的畫面空明、悠遠的畫面，為引為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁做鋪墊發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁做鋪墊。23沐風教資 詩人在最后感嘆道詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？他為何而愁？愁什么呢？詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而而想起自己的故鄉(xiāng)想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)懷舊、思鄉(xiāng)的感的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭?？还墒朗律n茫的愁緒涌上心頭。24沐風教資 尾聯(lián)尾聯(lián)“煙波煙波”一詞妙在哪？一詞妙在哪？“煙波煙波”把水波渺茫、暮靄沉沉的景象把水波渺茫、暮靄沉沉的景象自然的表現(xiàn)了出來，與自然的表現(xiàn)了出來，與“日暮日暮”構成一幅灰構成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。25沐風教資 五、六句寫看到的繁榮景象，而七、五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？手法？傳達了詩人怎樣的情感？反襯反襯手法，傳達出詩人深重的手法，傳達出詩人深重的漂泊感漂泊感以以及及對歸宿的向往對歸宿的向往。26沐風教資這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？全詩通過詩人在仕途失意之際來游黃全詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了詩人鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了詩人吊古傷今之吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁感和游子的思鄉(xiāng)之愁。27沐風教資使至塞上使至塞上/王維王維28沐風教資王維（王維（701761701761），字摩），字摩詰。他的詩寫得好，看他詰。他的詩寫得好，看他的詩，就像看畫；他的畫的詩，就像看畫；他的畫也畫得好，欣賞他的畫，也畫得好，欣賞他的畫，就像讀詩。所以稱贊他的就像讀詩。所以稱贊他的詩畫是詩畫是“詩中有畫，畫中詩中有畫，畫中有詩有詩”。走近作者走近作者29沐風教資寫作背景寫作背景 開元二十五年（開元二十五年（737）河西節(jié)度副大）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。中。30沐風教資使至塞上（結構思路）使至塞上（結構思路）首聯(lián)首聯(lián)單車欲問邊，屬國過居延。單車欲問邊，屬國過居延?！皢诬囉麊栠厗诬囉麊栠叀保p車前往，向哪里去呢？，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西北邊塞。遠在西北邊塞。（敘事：出使邊塞）（敘事：出使邊塞）詩歌探究詩歌探究31沐風教資頷聯(lián)頷聯(lián)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。詩人以詩人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比自比，說自己像隨風而去，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨的蓬草一樣出臨“漢塞漢塞”，像振翅北飛的，像振翅北飛的“歸雁歸雁”一樣進入一樣進入“胡天胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內暗寫詩人內心的激憤和抑郁心的激憤和抑郁。與首句的與首句的“單車單車”相呼應相呼應。萬里。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。行程只用了十個字輕輕帶過。（抒情：內心郁憤）（抒情：內心郁憤）對比對比：“征征”與與”“歸歸”，“出出”與與“入入”。32沐風教資 抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫進入抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫進入邊塞后所看到的邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光塞外奇特壯麗的風光。畫面開。畫面開闊，意境雄渾，一個闊，意境雄渾，一個“圓圓”字，一個字，一個“直直”字，字，不僅準確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者不僅準確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內心的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內心情。情。(繪景：塞外風光繪景：塞外風光)頸聯(lián)頸聯(lián)大漠孤煙直，長河落日圓（名句）大漠孤煙直，長河落日圓（名句）33沐風教資來到邊關看見騎兵來到邊關看見騎兵,騎兵說將領還在前線。騎兵說將領還在前線。（敘事：戰(zhàn)事緊張）（敘事：戰(zhàn)事緊張）尾聯(lián)尾聯(lián)蕭關逢候騎，都護在燕然。蕭關逢候騎，都護在燕然。34沐風教資 這兩句詩充分體現(xiàn)了這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。的特色，非常講究景物的畫面感。構圖美：構圖美：近處烽煙，遠處夕陽；大近處烽煙，遠處夕陽；大漠無邊，長河奔流。畫面上的景物漠無邊，長河奔流。畫面上的景物雖不多，但是空間闊大。雖不多，但是空間闊大。線條美：線條美：縱的是煙，橫的是河，圓縱的是煙，橫的是河，圓的是落日的是落日層次豐富。層次豐富。色彩美：色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃煙一縷，河水閃閃鮮明優(yōu)美。鮮明優(yōu)美。賞析賞析“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”：35沐風教資思想內容：思想內容：使至塞上使至塞上這首詩，通過作者敘述這首詩，通過作者敘述出使出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風光邊塞的經(jīng)歷和沿途風光，抒發(fā)了作者內心的，抒發(fā)了作者內心的抑郁、孤寂抑郁、孤寂的感情的感情。36沐風教資渡荊門送別渡荊門送別/李白李白37沐風教資【李白】【李白】（701701762762），字太白，號青蓮居），字太白，號青蓮居士，有士，有“詩仙詩仙”之稱。李白的詩歌現(xiàn)存九百之稱。李白的詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。李白是中九十多首，豪邁奔放，別具一格。李白是中國文學史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱國文學史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠的，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠的影響。影響。走近作者走近作者38沐風教資李白青少年時期是在蜀中度過的，李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當作自己的故鄉(xiāng)把蜀地當作自己的故鄉(xiāng),所以他有不所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心江漢平原，眼界大開，心曠神怡曠神怡,不由得即景抒情，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的寫下了這首廣為傳誦的五五言律詩言律詩。寫作背景寫作背景39沐風教資首聯(lián)：渡遠荊門外，來從楚國游。首聯(lián)：渡遠荊門外，來從楚國游。詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：詩人遠離四川，乘船沿江游覽楚地。題：詩人遠離四川，乘船沿江游覽楚地。（敘送別緣起）（敘送別緣起）理解詩歌理解詩歌40沐風教資頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。（繪山勢，流水，原野）（繪山勢，流水，原野）頸聯(lián)：月下飛天鏡頸聯(lián)：月下飛天鏡,云生結海樓。云生結海樓。寫水中映月畫于天邊云霞圖寫水中映月畫于天邊云霞圖41沐風教資 中間四句對仗，描寫景物，描繪長江之水中間四句對仗，描寫景物，描繪長江之水出山之后的壯闊氣象：長江出山，水面寬廣，出山之后的壯闊氣象：長江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景寫景層次分明，且景中寓情中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理尋求理想的志向與熱情想的志向與熱情，又充溢著詩人，又充溢著詩人對故鄉(xiāng)的深深對故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛依戀與摯愛。42沐風教資尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。結尾二句，詩人發(fā)出由衷的心聲：這長江是結尾二句，詩人發(fā)出由衷的心聲：這長江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平原。詩人抒發(fā)了愛祖國、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯原。詩人抒發(fā)了愛祖國、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯感情。詩中寫的長江之水是來自故鄉(xiāng)的水，它在感情。詩中寫的長江之水是來自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩人地的詩人對家鄉(xiāng)的深深依戀對家鄉(xiāng)的深深依戀。43沐風教資從構思看：從構思看：題目渡荊門送別，題目渡荊門送別，“渡荊門渡荊門”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應詩題中的包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應詩題中的“送別送別”，全，全詩緊扣題目展開，結構分明，章法有度。詩緊扣題目展開，結構分明，章法有度。從意境看：從意境看：詩歌意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象瑰詩歌意境高遠，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。抓住麗。抓住兩?lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)兩聯(lián)寫景名句，特別是頷聯(lián)，試通過，試通過想象，用一段話展示其畫面的壯美。想象，用一段話展示其畫面的壯美。寫法探究寫法探究44沐風教資從語言看：從語言看：可以從可以從“山隨平野盡，江入大荒流山隨平野盡，江入大荒流”中的中的“隨隨”“”“入入”二字入手分析揣摩，品評一二字入手分析揣摩，品評一字傳神的藝術效果。字傳神的藝術效果。從表現(xiàn)手法看：從表現(xiàn)手法看：寫景部分，詩人坐在船上沿寫景部分，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是是“移步換景移步換景”的寫法；的寫法；“月下飛天鏡，云月下飛天鏡，云生結海樓生結海樓”運用運用襯托襯托的手法寫江水的平靜，江的手法寫江水的平靜，江岸的遼闊；岸的遼闊；“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運運用用擬人擬人的手法，賦予江水以情意。的手法，賦予江水以情意。45沐風教資思想感情：思想感情：渡荊門送別渡荊門送別這首詩，通過寫出游途中這首詩，通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，表達的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，表達了詩人了詩人對祖國大好河山的贊美對祖國大好河山的贊美，并以此引出，并以此引出他遠別故鄉(xiāng)的他遠別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情。46沐風教資錢塘湖春行錢塘湖春行/白居易白居易47沐風教資【白居易】【白居易】（772772846846），字樂天，號香），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原。唐代山居士，又號醉吟先生，祖籍太原。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白元白”，與劉禹錫并稱，與劉禹錫并稱“劉白劉白”?！敬碜鳌俊敬碜鳌块L恨歌賣炭翁琵琶長恨歌賣炭翁琵琶行等。行等。走近作者走近作者48沐風教資寫作背景寫作背景 錢塘湖是杭州西湖的別名，錢塘湖是杭州西湖的別名，錢塘湖春行錢塘湖春行是是白居易長慶三年（白居易長慶三年（823年）春寫的一首七言律詩。年）春寫的一首七言律詩。唐代開始，西湖一直是游覽勝地，白居易少年時就唐代開始，西湖一直是游覽勝地，白居易少年時就神往西湖。唐穆宗長慶二年（神往西湖。唐穆宗長慶二年（822年）的七月白居年）的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達杭州上任。易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵達杭州上任。第二年（第二年（823年）春天剛剛來臨，大地稍露些許春年）春天剛剛來臨，大地稍露些許春的氣息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地來到的氣息，早就慕杭州美景的白居易迫不及待地來到了西湖邊游賞，終于實現(xiàn)少年時的心愿。漫步西湖了西湖邊游賞，終于實現(xiàn)少年時的心愿。漫步西湖湖堤上，面對早春的西湖景色，白居易不禁為西湖湖堤上，面對早春的西湖景色，白居易不禁為西湖美景感染，興奮而作美景感染，興奮而作錢塘湖春行錢塘湖春行這首膾炙人口這首膾炙人口的西湖名詩。這首詩在描繪了西湖美麗春光和勃勃的西湖名詩。這首詩在描繪了西湖美麗春光和勃勃生機外，還體現(xiàn)出作者對春天的心悅之情。生機外，還體現(xiàn)出作者對春天的心悅之情。49沐風教資孤山寺北賈亭西，孤山寺北賈亭西，水面初平水面初平云腳低云腳低。幾處早鶯爭幾處早鶯爭暖樹暖樹，誰家新燕啄春泥。，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤白沙堤。春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。春天湖水初漲，水面剛剛與湖岸齊平。向陽的樹向陽的樹指西湖的白堤指西湖的白堤理解詩歌理解詩歌白云重重疊疊，同湖面上的波瀾白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低。連成一片，看上去浮云很低。50沐風教資譯文：譯文：從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同 湖面上的波瀾連成一片，湖面上的波瀾連成一片，看上去浮云很低看上去浮云很低。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。51沐風教資 一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛能夠遮沒馬蹄。住人的眼睛，淺淺的春草剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。白沙堤。52沐風教資 你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景你體會到這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪里看出來的？色？從哪里看出來的？早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑早春。從春潮、早鶯爭暖樹、新燕筑窩、亂花、淺草看出。窩、亂花、淺草看出。53沐風教資 詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，要仔細想，才但詩里寫游蹤跟散文不一樣，要仔細想，才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。的游蹤。從孤山寺的北面從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。到最后湖東的白堤。54沐風教資 在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？（品讀末兩句）呢？（品讀末兩句）詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊對西對西湖的贊美之情溢于言表。湖的贊美之情溢于言表。55沐風教資 錢塘湖春行錢塘湖春行頷聯(lián)中頷聯(lián)中“幾處幾處”“”“誰誰家家”，能不能換成，能不能換成“處處處處”“”“家家家家”？為什？為什么么?不可以。不可以?！皫滋帋滋帯薄啊薄罢l家誰家”說明鶯、燕說明鶯、燕的活動并不頻繁的活動并不頻繁,突出了早春景物特征突出了早春景物特征，這樣，這樣寫反而使詩句更加生動；改為寫反而使詩句更加生動；改為“處處處處”“”“家家家家”就就不符合實際情況不符合實際情況。56沐風教資思想感情：思想感情：錢塘湖春行錢塘湖春行這首詩描寫西湖早春明媚這首詩描寫西湖早春明媚風光，表達了詩人風光，表達了詩人喜愛早春風光、恬靜閑適喜愛早春風光、恬靜閑適自得自得的感情。的感情。57沐風教資