第三節(jié) 做理智的消費(fèi)者

第三節(jié) 做理智的消費(fèi)者【教學(xué)目的】情感態(tài)度價(jià)值觀目的：養(yǎng)成合理、適度、科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，樹立對(duì)的的消費(fèi)觀；增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)利的意識(shí)，做一種有著較強(qiáng)法制觀念的消費(fèi)者。能力目的：能理智地作出自己的消費(fèi)選擇；初步形成依法維護(hù)自己合法權(quán)益的能力。知識(shí)目的：懂得什么是合理消費(fèi)；懂得法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何做一種維權(quán)的消費(fèi)者【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、多媒體顯示圖片，學(xué)生欣賞后交流：思考：你是如何把握自己的消費(fèi)的？2、引入課題：我們的生活離不開消費(fèi)，這既涉及吃飯、穿衣、住房以及使用日用品、交通工具等物質(zhì)方面的消費(fèi)，也涉及滿足精神文化需要的消費(fèi)，如看電影、唱卡拉OK、旅游等。當(dāng)我們購(gòu)買商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。因此，做一種理智的消費(fèi)者，維護(hù)我們作為一種消費(fèi)者的合法權(quán)益，是關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容。今天我們就一起來探討如何做一種理智的消費(fèi)者。3、板書課題：做理智的消費(fèi)者二、師生活動(dòng)，展開話題。（一）合理消費(fèi)1、對(duì)話每個(gè)同窗也許均有一定的零用錢，你的零用錢從哪來？學(xué)生交流，教師整頓：勤工儉學(xué)你的零用錢從哪來？非正常途徑父母親朋2、問卷調(diào)查：你會(huì)支配零花錢嗎？你想過如何運(yùn)用零花錢嗎？先檢查一下自己是怎么做的吧。我的零花錢來源于_我每月的零花錢是_我每月的消費(fèi)_（有/沒有）籌劃當(dāng)零花錢不夠要超支時(shí)，我一般會(huì)_我對(duì)自己目前的消費(fèi)常常感動(dòng)困擾的問題是（ ）。A、錢總是不夠花 B、父母嘮叨嫌花錢多 C、月初還夠，但月末很緊張 D、其她我想重要因素是：-_教師：通過剛剛的調(diào)查，同窗們可以對(duì)自己的零花錢使用狀況進(jìn)行一下評(píng)價(jià)。4、有關(guān)鏈接：中學(xué)生的消費(fèi)行為中，追求高檔、名牌、潮流的現(xiàn)象并不少見。 一位初中二年級(jí)學(xué)生，在她生日的這天，特地舉辦了一種生日約會(huì)，她和十多位同窗在一家出名飯店消費(fèi)了近元。有的中學(xué)生追求名牌，所用的物品，像書包、鋼筆、運(yùn)動(dòng)服等等都是名牌，為用名牌“包裝”自己，動(dòng)輒耗費(fèi)幾十元甚至幾百元。從中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了如下的消費(fèi)心理：求新性 興趨 從眾性 盲目性教師指出：隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，許多人特別是中學(xué)生在購(gòu)買商品的動(dòng)機(jī)和目的上浮現(xiàn)了明顯的差別。在選購(gòu)商品時(shí)款式、價(jià)格，選擇購(gòu)物的地方是超市、名店。對(duì)此你們有何見解。5、趣味測(cè)試：看看你屬于哪種消費(fèi)心理？A、當(dāng)你看到喜歡的東西，你會(huì)：（1）立即買(2 )多走幾家看看（3）無所謂B、面對(duì)商品，你會(huì)：（1）看其品牌、潮流、包裝（2）注重其實(shí)用價(jià)值（3）無所謂C、有一件你很喜歡的東西，但很貴，如果你家境不好，你會(huì)買嗎？（1）體諒父母，不買（2）一定要買（3）再等一段時(shí)間教師小結(jié)：我們的購(gòu)買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來源絕大部分是父母給的零花錢。我們?cè)趺词褂檬种兴e攢下來的錢，需要認(rèn)真思考，既要考慮到家庭的承受能力，也要考慮到商品的適應(yīng)性。6、討論：小明和小軍是好朋友。近來小明花了幾百元買了一身名牌運(yùn)動(dòng)衣，穿上可神氣了，還常常在同窗們中間炫耀。小軍見了直眼紅，也向父母要錢購(gòu)買。你與否也有這樣的經(jīng)歷？你覺得她們倆的做法合適嗎？學(xué)生討論略。引導(dǎo)：中學(xué)生在選擇商品時(shí)，該注重的是：與否價(jià)廉物美、與否實(shí)用、與否符合自己的實(shí)際狀況。7、生活多棱鏡：鏡頭一：近日，吳先生興沖沖地騎自行車去接放學(xué)的兒子，在校門口看到送同窗上車的兒子時(shí)，兒子卻不予理睬。兒子氣呼呼地將書包掛在她的自行車上，頭也不回地走回家。晚飯時(shí)，兒子眼淚直落地說：“你騎自行車來接我，并且還是破的，把我的面子都丟光了！人家的老爸都用小車來接，哪怕你走路去接我，也比騎破自行車好。”南方都市報(bào)4月8日（1）你覺得吳先生聽了兒子的這席話會(huì)有何感想呢？（2）你對(duì)文中兒子的做法怎么看？為什么？鏡頭二：中學(xué)生玲玲：“上月同窗過生日，酒席散桌同窗一群，禮物多多，十分快樂。我的生日就在下月，爸媽沒錢，宴席不訂，最多家里擺一桌，生日冷冷清清，真掃興！”鏡頭三：中學(xué)生飛飛呆坐在教室里，望著手中的幾張鈔票，一臉愁容：“唉，午飯每天吃素，省了幾種月連100元都沒湊齊。去年我的生日，兩個(gè)好友送了厚禮，過幾天她倆生日，我得送兩份禮，買的禮物差了又說但是去，真是愁死我了！”通過觀測(cè)，請(qǐng)你列舉生活中的類似現(xiàn)象作出自己的評(píng)論。（1）類似的現(xiàn)象有：_（2）我的評(píng)論：_教師引導(dǎo)：中學(xué)生在消費(fèi)是應(yīng)當(dāng)做到節(jié)省、合理消費(fèi)，不要一味追求時(shí)髦、流行或高消費(fèi)。組織學(xué)生閱讀教材資料我這樣用壓歲錢(二)維護(hù)權(quán)益1、活動(dòng)探究：學(xué)生閱讀教材P57小明和小亮的案例，思考與探究：小明受傷該由誰負(fù)責(zé)？小明該怎么辦呢？學(xué)生發(fā)言略。教師總結(jié)歸納：小明和小亮作為消費(fèi)者享有的人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害權(quán)受到了侵犯，因而她們可以找商家規(guī)定補(bǔ)償。2、經(jīng)驗(yàn)交流：教師出示某些商店中發(fā)售的食品，規(guī)定學(xué)生判斷哪些是合格產(chǎn)品，哪些不是？思考與討論：不合格商品有何危害？如果你購(gòu)買了不合格產(chǎn)品，你會(huì)如何解決？3、請(qǐng)你出主意;案例：教材P58請(qǐng)你給姜麗出個(gè)點(diǎn)子，如何才干使老太太賣劣質(zhì)食品的行為受到應(yīng)有的懲罰？教師引導(dǎo)：老太太賣劣質(zhì)食品的行為侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益，姜麗可以向工商部門或消費(fèi)者協(xié)會(huì)舉報(bào)，使老太太受到應(yīng)有的懲罰。4、知識(shí)鏈接：消法提示第三十四條：消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生消費(fèi)權(quán)益爭(zhēng)議的，可以通過如下途徑解決：（一）與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；（二）祈求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；（三）向有關(guān)行政部門申訴；（四）根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)到的仲裁合同提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁；（五）向人民法院提起訴訟。5、情境劇場(chǎng)：（多媒體顯示）教師啟發(fā)：法律賦予我們消費(fèi)者權(quán)利，我們自身也需要具有良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。這種意識(shí)不僅要體目前交易過程中，并且要體目前不公平交易之后。在交易過程中，我們要充足運(yùn)用自己的消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí)，保持應(yīng)有的警惕，盡量不給不法經(jīng)營(yíng)者以可乘之機(jī)，避免侵權(quán)行為的發(fā)生。在侵權(quán)行為發(fā)生后來，我們則應(yīng)勇敢地拿起拿起法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。6、我做法官：案例：教材P58孫海的故事。指名學(xué)生回答：我的判決成果：_我的理由是：_教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P59信息平臺(tái)找出答案。7、創(chuàng)新與實(shí)踐：給你一雙慧眼避免掉進(jìn)消費(fèi)陷阱在現(xiàn)實(shí)生活中諸多人在消費(fèi)時(shí)均有過掉進(jìn)陷阱的經(jīng)歷（買了本不想買的東西，甚至是劣質(zhì)產(chǎn)品，更有甚者是生命安全受到威脅等），俗話說“吃一塹長(zhǎng)一智”。請(qǐng)你收集現(xiàn)實(shí)生活中的種種識(shí)破陷阱的措施，以便在種種消費(fèi)陷阱前保持蘇醒的頭腦，并在全班交流。陷阱具體體現(xiàn)：掉入陷阱的后果（以實(shí)例或?qū)嵨?、照片為證）：避免上當(dāng)?shù)拇胧?、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：若遇到下列狀況，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)選出你會(huì)采用的行動(dòng)。在飯店吃飯后結(jié)帳，帳單上的收費(fèi)多了數(shù)十元。服務(wù)員解釋說誤寫菜單，用了昂貴的材料烹制，因此價(jià)錢貴，并要你照單付款。你會(huì)回絕付款，找飯店經(jīng)理理論。照單付款，不做任何追討行動(dòng)。照單付款，然后向有關(guān)部門投訴。你買了一臺(tái)電腦，回家后發(fā)現(xiàn)機(jī)器有毛病，但發(fā)票上寫有“貨品售出，恕不退換”的字樣，你會(huì)自認(rèn)晦氣，不再追究。找商店負(fù)責(zé)人理論，規(guī)定更換或補(bǔ)償。此外購(gòu)買一臺(tái)電腦。向消協(xié)投訴，規(guī)定協(xié)助解決。教師小結(jié)：由于多種因素的影響，我們消費(fèi)者在商品交易中上當(dāng)被騙、權(quán)利受損確屬難免。因經(jīng)營(yíng)者不依法履行或不合適履行義務(wù)致使消費(fèi)者合法權(quán)益受損時(shí)，消費(fèi)者喲通過合法、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。三、教師課堂總結(jié)：在平常生活中，我們絕大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都屬于消費(fèi)活動(dòng)，因此，做一種理智的消費(fèi)者，維護(hù)我們作為一種消費(fèi)者的合法權(quán)益，是關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：做理智的消費(fèi)者合理消費(fèi)維護(hù)權(quán)益中學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)中學(xué)生該如何合理消費(fèi)法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益努力做一種維權(quán)的消費(fèi)者教學(xué)疑惑：“維護(hù)權(quán)益”是一種很大的、與我們公民關(guān)系非常密切的一種法律知識(shí)點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解要維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益。教師在解說這個(gè)內(nèi)容時(shí)，需要查閱有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，增長(zhǎng)更有代表性的案例，以增進(jìn)解說的說服力。