《六月,我們看海去》學(xué)案1(蘇教版必修1)

六月，我們看海去知識要點(diǎn)與能力訓(xùn)練【背景知識】1. 作者簡介潘洗塵，1963年生人，1982-1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩風(fēng)格外的引人注目。有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點(diǎn)。六月，我們看海去一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了六月，我們看海去這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。2. 本詩的韻腳遠(yuǎn)方/遺忘/幻想/匆匆忙忙/憂傷/飄飄蕩蕩/喧響/空曠/向往/風(fēng)霜/坐標(biāo)軸上/遠(yuǎn)方3. 校園詩派校園詩是20世紀(jì)80年代在大學(xué)校園內(nèi)興起的一場詩潮。當(dāng)時(shí)全國各地的大學(xué)校園內(nèi)都涌現(xiàn)岀了一批頗有才華的學(xué)生詩人。80年代初在全國范圍內(nèi)，興起了一個(gè)勃勃而有生機(jī)、虎虎而有生氣的校園詩派，涌現(xiàn)出以長春徐敬亞、武漢高伐林、上海趙麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅(jiān)、安徽蔣維楊、四川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年輕的校園詩人。【閱讀指導(dǎo)】六月是青春的季節(jié)。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們可以感受到青春的勃勃生機(jī)，同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)，詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達(dá)了青年人的一種探索精神,一種要去接受驚濤駭浪洗禮，讓思想在風(fēng)浪中成熟的渴望。詩是心靈的音樂。讀詩，就是要在詩歌的節(jié)奏里品味出詩歌所承載的內(nèi)在情感。艾略特曾經(jīng)說過:“一個(gè)造岀新節(jié)奏的人，就是一個(gè)拓展了我們的感情，并使它更為高明的人?！绷?，我們看海去，似乎也創(chuàng)造出了新的節(jié)奏，為我們展示了一種新的詩歌情感。潘洗塵是20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的風(fēng)格而引人注目。六月，我們看海去是潘洗塵的重要作品，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里感受到詩人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。讀這首詩，要借助“聽覺想像”體會青春的活力。詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨孵嚨啪啪打在我們的身上和臉上”，伴著鮮明的節(jié)奏，我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨囁囁啪啪地打在他們的身上和臉上。接著詩人寫道，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。詩人在這里向我們展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命活力，“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”、“教室圖書館”、“我們和知識苦戀”都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在，可以在誦讀的過程中仔細(xì)體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”等等，這些詩句無一不是青春生命活力的展示。讀這首詩，我們還能強(qiáng)烈地在詩行間感受到年輕人的自信。如“風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲藍(lán)色的多瑙河飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚”等等。在活力和自信的背后，在詩歌節(jié)奏的背后，我們還能感受到青春所富有的探索精神?！氨M管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。這些體現(xiàn)了青年人蓬勃的活力、對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)出來的，讓人在誦讀時(shí)似乎看到一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的思想在風(fēng)浪中成熟。在這里，“六月”就不再單純是一個(gè)季節(jié)，而成了生命的青春驛站，“看海去”也就富有了一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有用靜止的畫面去刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春的激情以及激情背后的探索精神。這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，但讀起來并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語來顯示，如“六月看海去看海去我們看海去”，"六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語言組合巧妙。本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如將“長發(fā)”的飄蕩與藍(lán)色的多瑙河的樂曲組接在一起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁動(dòng)不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到?！舅伎寂c探究】1.詩歌中的意象“海”象征什么？從這首詩中我們可以感受到作者怎樣的思想感情?海的含義是豐富的，它象征的是：一個(gè)更為廣闊的環(huán)境，或開放的時(shí)代，一個(gè)更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)或理想因?yàn)椤昂！钡纳碁┛梢浴皳崦覀兂嗦愕母星椤?，可以“回映我們心靈的空曠”，可以讓我們?nèi)プ鎏诫U(xiǎn)家而不停留在生活的“坐標(biāo)軸上”。在把握詩的情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景來感知六月，我們看海去是一首校園詩歌力作，首次發(fā)表于1983年的中國青年報(bào)。1983年，那一個(gè)改革開放的時(shí)代，給久錮的心靈尤其是風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子帶來了一片廣闊的天地。六月，我們看海去恰恰反映了青年學(xué)子們的這一特點(diǎn)一富有活力、自信、有探索精神。他們有“淡淡的優(yōu)傷”，他們在做著充分的準(zhǔn)備，“像一臺機(jī)器迂回于教室書館”，他們和“知識苦戀”，這一切都是為了“看海去”。2.詩人是20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品雖不多，但卻因其獨(dú)有的風(fēng)格而引人注目，試分析這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)。(1)這首詩有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語來顯示，如“六月看海去看海去我們看海去”“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。(2)語言組合巧妙。本詩語言巧妙地組合使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如將“長發(fā)”的飄蕩與(藍(lán)色的多瑙河的樂曲組接在一起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生岀一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁動(dòng)不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到?！镜淅v】例1對下列這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()雷杜運(yùn)燮隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告：他們來了！陣陣風(fēng)都傳播著到來的確訊：他們來了！每一葉片每一枝條都遙指著：他們來了！每雙眼睛在渴望，每張嘴在顫動(dòng)：他們來了！越過一張又一張被撕掉的樹葉標(biāo)語，他們來了！越過一個(gè)又一個(gè)監(jiān)獄的鐵窗，他們來了！越過一條又一條報(bào)紙上的捏造消息，他們來了！越過一堆又一堆難忘的血淚，他們來了！為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲，他們來了為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲，他們來了那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲：他們來了！1948年于新加坡A. 詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向40年代中國社會的政治黑暗，以四個(gè)“越過”表明“雷”來勢的不可阻擋。B. 詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的，并把“雷”從實(shí)寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。C. 最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個(gè)字，意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。D. 以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩，既隱含“雷”到來時(shí)由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)，又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意?！窘馕觥看祟}考查對現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的理解和表達(dá)技巧的鑒賞能力。詩題為“雷”，揭示了本詩要寫的對象，它不是意在寫自然界的“雷”?！袄住笔怯兴傅?，這就需要我們聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容。注釋說明作品寫于1948年，這一特定的社會背景很容易讓我們想到“被窒息的呻吟”“最底層的掙扎聲”?！八鼈儊砹恕钡姆磸?fù)疊用，增強(qiáng)了作者對“雷”的呼喚、期盼和驚喜之情。明乎此,我們就該知道第一節(jié)與第二、三節(jié)的關(guān)系了，第一節(jié)對自然界中“雷”的描寫是為下文張本，這也是中國詩歌抒情達(dá)意的傳統(tǒng)。C項(xiàng)中說“最后一句中'沖破冰凍嚴(yán)寒'幾個(gè)字，意在承接第一節(jié)春雷到來之前的自然界的種種征兆和反映”就明顯不當(dāng)了。解答現(xiàn)代詩歌鑒賞首先需從詩歌、注釋、詩句中提取關(guān)鍵信息，然后通過聯(lián)想和想像捕捉詩旨。注重整體性是解題的關(guān)鍵。另外借助命題特點(diǎn)之一，即一般要求考生選擇鑒賞不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，考生應(yīng)該充分利用選項(xiàng)對理解詩歌的作用，特別是一些存在著明顯矛盾的選項(xiàng)對理解作品的作用，注意借助古典詩歌鑒賞的一些技法，聯(lián)系教材中的現(xiàn)代詩在內(nèi)容及表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。答案】C例2閱讀下面這首詩，完成（1）?（2）題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。（1）對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. “金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩看，除了“秋天”夕卜，還隱指“暮色”降臨之前。B. “黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C. “你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D. “歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。【解析】此題側(cè)重考查對詩歌寓意的理解能力。這是一首詠物詩，難度大。詩人在此詩中是“借題發(fā)揮”。全詩以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題一一對勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。我想抓住“稻束”“母親”“疲倦”“靜默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，不難理解此詩是在抒發(fā)對生命的感悟?！皻v史”不是“稻束”而是“我”一詩人“低首沉思的內(nèi)容”。原因有二：一是“歷史”處于尾，是作者的所感，指岀歷史是消逝的而稻束所顯示的思想是永恒的；二是全詩都是寫詩人的所見所感，且前文“我想”是攝全詩，只不過我想遠(yuǎn)離其賓語因而被命題者張冠李戴了?！敬鸢浮緿（2）對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題一一對勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B. 詩歌賦于“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C. “金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D. “肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”?！窘馕觥看祟}側(cè)重考查對表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的鑒賞能力。D項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)模噶藦埞诶畲鞯腻e(cuò)誤，“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體應(yīng)是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，而不是美麗的母親。因?yàn)椋阂粍t''肩荷著那偉大的疲倦”，“你們”是一個(gè)倒裝句，二則“你們”指代“金黃的稻束”是擬人的寫法。答案】D相關(guān)資料】六月，我們看海去相關(guān)評論我在多個(gè)場合都表達(dá)過我對20世紀(jì)80年代的敬意與懷念。偉大的八十年代已經(jīng)屬于歷史，但歷史是那樣地令我們傾心而難忘。在80年代的文藝復(fù)興中，詩歌是先行者。那時(shí)的詩歌以及整個(gè)的文學(xué)藝術(shù)所表達(dá)的是一種洋溢著浪漫情懷的理想精神。對“文革”動(dòng)亂的批判與反思、對現(xiàn)代迷信的質(zhì)疑與反叛、對開放時(shí)代的期待與追求，還有，更為重要的，是逐步擺脫教條之后的變革既有藝術(shù)秩序的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐。當(dāng)年，崛起的詩潮以眾多有才能的青年詩人的參與，而在中國新時(shí)期文學(xué)的天空留下了燦爛的光環(huán)。這些藝術(shù)革新的先行者，以挑戰(zhàn)的姿態(tài)面對長期形成的思維慣性與藝術(shù)惰性，進(jìn)行了艱難的抗?fàn)帯Ｐ略姵笔切聲r(shí)期文學(xué)藝術(shù)的第一只報(bào)春燕。因?yàn)橛兴粐膭倮K于全面推進(jìn)了中國文學(xué)藝術(shù)劃時(shí)代的大變革。潘洗塵在80年代很活躍，他的詩歌實(shí)踐在同代人中具有代表性，而且在校園詩人中還是個(gè)有影響力和號召力的組織者。潘洗塵為詩不求數(shù)量，但詩的質(zhì)地堅(jiān)實(shí)飽滿，在藝術(shù)上和那個(gè)時(shí)代的詩風(fēng)保持了高度的一致，而在思想內(nèi)涵上幾乎每一首詩都保留了強(qiáng)烈的時(shí)代精神。收在這本集子里的第一首詩六月，我們看海去，就是這樣一首具有典型性的詩作?？春４硪环N愿望，在那個(gè)時(shí)代是一種追求和渴望自由的象征。海是在遙遠(yuǎn)的地方，看海需要跨越廣漠的大陸，要經(jīng)歷艱難的跋涉。這就出現(xiàn)了本詩開宗明義的經(jīng)典性的句子看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方這詩句充盈著上一個(gè)世紀(jì)80年代那種浪漫主義的理想精神?！拔覀兪且蝗簴|奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊”，“我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”。尋找新大陸，用自己的自信而堅(jiān)實(shí)的腳印，這是那個(gè)時(shí)代特有的絢麗。那種對未來的熱烈憧憬，那種滿懷信心的等待和爭取，都激起我們對于偉大的八十年代的深情懷念。潘洗塵詩集一生不可自決序）